“地球運(yùn)動(dòng)的基本形式”教學(xué)設(shè)計(jì)(中圖版)

一、教材分析

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，把眼光從宇宙轉(zhuǎn)移到地球的運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，地球的運(yùn)動(dòng)非常復(fù)雜，除了自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)外，還有其他許多運(yùn)動(dòng)形式，教材主要從與人類的關(guān)系考慮，只介紹與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)—自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，其他運(yùn)動(dòng)形式?jīng)]有涉及。本節(jié)將自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)放在一起學(xué)習(xí)，主要是想讓學(xué)生從方向、周期、速度三方面進(jìn)行比較這兩種運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)懂并掌握這部分知識(shí)，并能運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過本節(jié)知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，另外也學(xué)習(xí)了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，比如圓周運(yùn)動(dòng)，立體幾何，具有一定的地理分析能力，但是完整的知識(shí)體系尚未形成，知識(shí)的應(yīng)用技能還有待進(jìn)一步提高。

高一學(xué)生關(guān)注的是知識(shí)框架的建構(gòu)以及知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力的提高，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式這一知識(shí)點(diǎn)具有較濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；

學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖；

學(xué)會(huì)小組合作探究，并能參與實(shí)驗(yàn)探究。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這兩種基本運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；

理解“恒星日與太陽日”的差異。

難點(diǎn)：應(yīng)用地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這兩種基本運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決生活問題。

五、教學(xué)方法

自學(xué)法、探究法、比較法、講授法、演示法、讀圖法、問答法

六、教學(xué)過程

第一部分 基礎(chǔ)原理與基礎(chǔ)知識(shí)

第二部分 知識(shí)的應(yīng)用與拓展（小組合作討論探究，代表展示）

1、請(qǐng)用剛才講授的的方法判別教室的東西南北方向？

2、北京時(shí)間12:00時(shí)，延安洛川(約110°E)的地方時(shí)為？

3、我國選擇在海南文昌建第四個(gè)衛(wèi)星發(fā)射基地，應(yīng)用剛才所學(xué)知識(shí)(排除其他因素)回答選擇在此建的原因?

4、北半球夏半年（春分至秋分）比冬半年(秋分至第二年春分)長(zhǎng)7天的原因是?

5、現(xiàn)行公歷是按回歸年的長(zhǎng)度制定的，為何四年一閏？（提示：回歸年長(zhǎng)度為365.2422天）

七、板書設(shè)計(jì)（由學(xué)生完成）

八、教學(xué)反思

本節(jié)課為高一一節(jié)新授課，筆者根據(jù)考綱和課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中重點(diǎn)對(duì)比分析了自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方向、速度、周期，在教學(xué)過程中，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新發(fā)散思維的發(fā)展。