淺談新課標(biāo)下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2001年，初中數(shù)學(xué)實驗教材（以下簡稱新教材）走進(jìn)了課堂，該教材在編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章，深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣具有極大的幫助，這與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的 “人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、有生命的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念是十分符合的，同時新課標(biāo)也強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”這一理念。如何實現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)理念呢？我認(rèn)為實現(xiàn)這一理念的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)，下面我就結(jié)合本人多年來的課堂教學(xué)談?wù)勗鯓觼韮?yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)改進(jìn)

一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課一般應(yīng)由這樣五個部分組成，即引入、講授、例析、小結(jié)、練習(xí)，新課標(biāo)下就是要對五個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，具體地說應(yīng)該做到以下幾點：

（一）新課引入的優(yōu)化

在引入新課時，怎樣進(jìn)行優(yōu)化呢？常言道：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)表明，只有產(chǎn)生了興趣才會有強烈的求知欲，從而努力去探索、發(fā)現(xiàn)，獲得知識，新教材中為我們提供了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

1、以現(xiàn)實生活的實際問題為背景來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

試問學(xué)生，什么叫變量？有哪些量在變化？讓學(xué)生在思考或回答問題時逐漸認(rèn)識并理解在某一變化過程中，數(shù)值發(fā)生變化的量叫做變量這一道理。

2、利用新舊知識的過度，做好承上啟下的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如在教學(xué)“有理數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時，可以通過實際生活中的事例讓學(xué)生感覺到舊知識已經(jīng)不夠用了。如比賽中的扣分，分不夠減時怎么記錄？溫度的變化；水位的上升或下降等都體現(xiàn)了小學(xué)學(xué)的知識無法解決，必須利用新舊知識的沖突造成懸念，從而使學(xué)生產(chǎn)生渴望得到新知的興趣。

3、利用數(shù)字游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

很多的學(xué)生都喜歡做游戲，是因為在游戲過程中，他們覺得自己是真正的參與者，他們會全身心地投入到游戲中去，包括探索、發(fā)現(xiàn)、獲得新知，體會到通過自己的努力而獲得成功的快感，在教學(xué)“事件發(fā)生的可能性”一課時先讓學(xué)生和老師一起做游戲，找質(zhì)地均勻的2枚硬幣，這時教師拋出問題，如果把2枚硬幣同時向空中拋出落地，能得到相同的兩面朝上嗎？這個未知問題使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系自己已有經(jīng)驗，回答這個問題。學(xué)生的答案肯定會各執(zhí)一詞。這時老師就讓學(xué)生親自試一試，教師通過這個互動游戲再來說明：“同學(xué)們剛才所說都有可能發(fā)生，只是有些事件發(fā)生的可能性比較大一點?！?“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能很大呢？”通過這樣的游戲?qū)?，使學(xué)生對“事件發(fā)生的可能性”這一含義有了初步的感知。

4、利用開放性問題引入課堂激發(fā)學(xué)生的求知欲望

不確定的問題總能引起學(xué)生的極大興趣，有時同學(xué)間還會為了自己的觀點找出依據(jù)，去和對方掙個雌雄，我們正好利用這一點積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，如在學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性”時，教師提出如下問題：“任何一個多邊形都具有穩(wěn)定性嗎？”大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的，這時，教師拿出六根首尾順次連接在一起的木棒進(jìn)行演示，當(dāng)學(xué)生看到居然能改變原來圖形的形狀時，感到很驚訝，這時教師再演示五根木棒組成的圖形，能不能改變原來的形狀，四根木棒呢？三根木棒呢？這時學(xué)生們會異口同聲地回答，只有三根木棒組成的圖形不會改變原來的形狀，這樣既得出三角形具有穩(wěn)定性的特點，同時又能促使學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

5、以現(xiàn)實生活背景，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)動手能力。

美國教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而是知識獲取的主動參與者?！痹谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)情景。在教學(xué)“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)時?！苯處熥寣W(xué)生調(diào)查本班學(xué)生的身高、年齡、愛好，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，從而給出合理的解釋，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，

（二）、改變知識教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，尤其是強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流。這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、經(jīng)驗、價值觀等方面。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互影響，相互補充，此時，教師應(yīng)該注意以下三點：

1、教師不斷提高自己的“啟發(fā)”藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2、課堂上嚴(yán)格遵循“精講精練”原則，尤其在學(xué)生對基本概念、規(guī)律的理解和運用，出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要精講;在學(xué)生新舊知識斷線之處要精講;在學(xué)生解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)思路阻塞之處要精講。

3、特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識地觀察他們看書和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。

（三）、例題教法的改進(jìn)

例題教學(xué)過程實質(zhì)上是運用知識的過程，就是將獲得的知識通過實驗和演算以及在實際生活中去運用，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通，熟練掌握，靈活運用的要求，例題教學(xué)要做到：新知識的延伸，做到幾個“不唯一”，“解法不唯一、問法不唯一、用法不唯一、提問方式不唯一”。

（四）課堂練習(xí)的技巧

在前面就說到課堂上要“精講精練”要想達(dá)到理想的效果可以這樣去做：

1、課堂練習(xí)要精心選擇和設(shè)計。

2、課堂練習(xí)要層次化。我們所教的學(xué)生都有獨特的個性和特長，同時也存在各自的薄弱環(huán)節(jié)，也就是說學(xué)生的個體差異是客觀存在的，在練習(xí)上要層次化，區(qū)別對待，既要讓后進(jìn)生“理解”，又要讓中等生“掌握”，還要讓優(yōu)等生“熟練”。

（五）課堂小結(jié)要精煉

課堂小結(jié)是非常有必要的，是必不可少的要讓學(xué)生養(yǎng)成解題后總結(jié)的習(xí)慣，反思自己的思維過程，讓大家同學(xué)一起回憶本堂課所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系新舊知識的結(jié)合、鞏固重點及難點知識，進(jìn)行設(shè)問、反思?？偨Y(jié)各知識點的延伸和練習(xí)方法的延伸。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的結(jié)合

一堂數(shù)學(xué)課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確運用各種教學(xué)方法是關(guān)鍵，在近幾年教程改革中涌現(xiàn)出激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學(xué)方法，我們可以根據(jù)實際情況，結(jié)合新教材的特點，有選擇地加以吸收利用，逐步形成有新教材特設(shè)的、符合自身實際的教學(xué)方法，更好地開展新教材教學(xué)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的，有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示，在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多語言說明一些概念，算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以獲化這些現(xiàn)象，從中不需要教師過多的語言，學(xué)生就可以感悟到數(shù)學(xué)知識，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)幫助。

事實表明，課程改革的成功有賴于教師切實有效的實施。在創(chuàng)新意識強烈的優(yōu)秀教師眼里，教學(xué)并不是一項普通的工作，而是一門藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生特點，不斷更新教學(xué)模式，創(chuàng)造性的使用新教材，才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨，才能創(chuàng)造出教學(xué)之美，體會到教學(xué)之樂。