淺談小學(xué)生讀、說、議的能力

語文《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力、注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累、形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐實(shí)自己的精神世界?！睆哪繕?biāo)中我深刻的體會(huì)到：第一、語文教學(xué)要突出以學(xué)生為主體、讓學(xué)生成為讀書的人，主動(dòng)地讀、自覺地讀，最終養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力。第二、只有多讀，才能積累大量的語言材料，發(fā)展學(xué)生語言能力。當(dāng)前，人們的社交活動(dòng)日益頻繁、生活節(jié)奏大大加快，很難想像，一個(gè)不會(huì)說、不會(huì)聽、不會(huì)與人討論的人、在這樣的社會(huì)里，怎么能夠與人交往？《語文課標(biāo)》在理論上向我們闡述了讀、說、議的重要性。新課程倡導(dǎo)“自主探究不、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，但如果學(xué)生沒有讀懂書、自主探究又何從談起？學(xué)生如果不會(huì)表達(dá)自己的意見、不會(huì)與人討論，又怎能夠合作交流？所以，只有使學(xué)生讀、說、議的能力得到發(fā)展，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、在語文課堂教學(xué)中為學(xué)生搭設(shè)讀、說、議表現(xiàn)的平臺(tái)，語文課堂是學(xué)生讀、說、議訓(xùn)練的主要渠道。

1、改變教法、重視以“讀”為主的訓(xùn)練。

“讀”是一種認(rèn)知過程，又是復(fù)雜心理體驗(yàn)過程。讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練;既是感悟，又是熏陶；既有理解、又有體驗(yàn)；既有語感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶:既是書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生心靈凈化、習(xí)性養(yǎng)成過程。

（1）初讀感知、讀通課文。

每一篇新課文學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用有效的方式，喚起學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣、根據(jù)學(xué)年段學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間。如：課文大致講什么？按什么順序?qū)懙剑磕切┑胤浇o你的印象最深刻？讀與思緊密結(jié)合，把握文章的主體。讀的方式采用默讀、輕聲讀、小組互讀、指名讀。指點(diǎn)學(xué)生采用工具書解決一些生字、新詞、對(duì)初讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）、精讀深究、讀懂課文。

要求讀懂課文是培養(yǎng)語感能力的前提，如果沒有讀這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感能力就會(huì)成為無源之水、無本之木。第一，在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲、對(duì)文本理解不準(zhǔn)確時(shí)，指導(dǎo)讀；第二，當(dāng)學(xué)生讀后，與作者情感雖產(chǎn)生共鳴、但無法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受時(shí)，指導(dǎo)讀引生悟出那些只可意會(huì)不可言傳的內(nèi)容；第三，能夠充分體現(xiàn)文本感情與主題的句段，要反復(fù)朗讀；第四，讓學(xué)生朗讀優(yōu)美句段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦；第五，讀學(xué)生自己特別喜歡的句段、讀中釋放自己的情感，讀中享受學(xué)習(xí)和成功的快樂，讓學(xué)生真正成為語文課的主人?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光”只要教師善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)朗讀的機(jī)會(huì)很多很多，形式更是豐富多彩。

（3）、品讀欣賞、讀活課文。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行深入研究的讀或讓學(xué)生選擇喜歡段落進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生把不熟悉的語言變熟悉，逐步感悟語言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)布局謀篇、遣詞造句的精妙，從而積累大量的語言材料。品讀注重個(gè)體讀、側(cè)重段與篇、側(cè)重語言的積累和欣賞。

（4）、發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，在讀書中指導(dǎo)讀。

朗讀評(píng)價(jià)采用激勵(lì)性評(píng)語、從正面加以引導(dǎo)。評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。應(yīng)多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)；多一些指導(dǎo)、少一些指責(zé)；多一些情趣、少一些教條。當(dāng)然也要恰當(dāng)指出不足。

2、轉(zhuǎn)變觀念，重視“說”的能力訓(xùn)練。

（1）、注重口語交際課，培養(yǎng)說的能力。首先營(yíng)造民主寬松氛圍，讓學(xué)生敢說。教師本身要放下自己高高在上的架子，使自己的語言、情感與孩子貼近，做一個(gè)平等的參與者，和他們一同活動(dòng)、游戲、給他們做示范。對(duì)學(xué)生多一份包容，多一份期待，多一份鼓勵(lì)，讓學(xué)生在這種無所顧忌的寬松環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（2）、將說話訓(xùn)練融匯到語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。說話是一項(xiàng)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的活動(dòng)，它的訓(xùn)練可以融入任何一個(gè)環(huán)節(jié)、尤其是在語文課上更為重視，貫穿一節(jié)語文課的始終，學(xué)生自讀自悟時(shí)，自己說出讀書的感想，學(xué)生可以小組交、討論等。精讀探究時(shí)、訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就更多，但其中最多的是匯報(bào)讀書所感。品讀欣賞時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己在表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)，說說情感方面有怎樣的升華。只要用心發(fā)現(xiàn)、說的內(nèi)容將取之不盡，用之不竭。

3、積極探索，重視學(xué)生“議”的能力培養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。議的作用尤為重要。

（1）什么地方議。一節(jié)課過多的議不利學(xué)生的個(gè)體感悟、常常會(huì)流于形式，所以，第一，知識(shí)要點(diǎn)需要鞏固時(shí)；第二，每個(gè)思維的個(gè)體經(jīng)過還沒有所得時(shí)；第三，當(dāng)同一個(gè)問題出現(xiàn)不同答案而引起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)。

（2）教師怎樣指導(dǎo)議。合作交流學(xué)習(xí)中，教師要明確自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考是合作交流的前提，討論前結(jié)合學(xué)生靜靜讀書和思考的時(shí)間。

二、在各科教學(xué)中全面進(jìn)行讀、說、議能力側(cè)訓(xùn)練。

讀、說、議能力的培養(yǎng)，有利于各科教學(xué)效果的提高，反之，各科教學(xué)也給讀、說、議提供廣闊的空間。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生讀、說、議的能力。

樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生讀、說、議的能力。多彩而開放的活動(dòng)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀說議能力的又一重要途徑?？梢酝ㄟ^班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、校內(nèi)外其他活動(dòng)來培養(yǎng)訓(xùn)練。

總之，讀說議是語文教學(xué)中重要組成部分，他們相輔相成、互相影響，讀是說和議的基礎(chǔ)，兒讀、說、議都要以思維的訓(xùn)練為核心，要把這些能力的訓(xùn)練與基本的語文知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度融為一體，齊頭并進(jìn)。