初中作文評(píng)改機(jī)制創(chuàng)新探討

[摘 要]：作文是語(yǔ)文學(xué)科里面有著舉足輕重的地位，是一種語(yǔ)文綜合知識(shí)水平的體現(xiàn)，如何評(píng)改初中學(xué)生的作文，使學(xué)生能夠從語(yǔ)文教師的評(píng)改當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，包括道德的提升和知識(shí)的累積，這就需要加以探討了。

[關(guān)鍵詞]：作文教學(xué) 語(yǔ)文 初中 機(jī)制 創(chuàng)新

初中是基礎(chǔ)教育體系中一個(gè)重要的階段，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科中一項(xiàng)重要的學(xué)科項(xiàng)目，其教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于提升學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)言基礎(chǔ)是相當(dāng)重要的。而作為一個(gè)重點(diǎn)的漢語(yǔ)言應(yīng)用能力的測(cè)試方法，作文是語(yǔ)文學(xué)科里面有著舉足輕重的地位，是一種語(yǔ)文綜合知識(shí)水平的體現(xiàn)，因此，初中語(yǔ)文的作文可以說(shuō)也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。

然而目前作文教學(xué)存在著很多方面的不足，尤其是對(duì)學(xué)生的作文作品的評(píng)價(jià)機(jī)制存在一定的問(wèn)題，初中作文面對(duì)的教學(xué)難題也非常的大，面對(duì)一群心智還不成熟的初中學(xué)生，他們的生活的了解還不夠多，生活的日常體驗(yàn)也較少，這些都是初中作文教育的難題。而如何評(píng)改初中學(xué)生的作文，使學(xué)生能夠獲得道德的提升和知識(shí)的累積，這就需要加以創(chuàng)新和探討了。

一、初中作文評(píng)改機(jī)制的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)最大的差別就是在于初中學(xué)生接觸的學(xué)科知識(shí)比小學(xué)階段要多很多，知識(shí)信息量的增多，導(dǎo)致學(xué)生不能夠占有非常多的時(shí)間花在語(yǔ)文以及作文上面，這就決定了初中作文教學(xué)最大的矛盾其實(shí)就是學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和眾多的語(yǔ)文知識(shí)之間的矛盾。

而從長(zhǎng)久的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐上看，初中作文教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該是在作文的評(píng)改上面，作文的評(píng)改可以說(shuō)就是通過(guò)反復(fù)地修改，使到文章更加成形，語(yǔ)文綜合運(yùn)用的技巧更加成熟，運(yùn)用起來(lái)非常方便，信手拈來(lái)。因此，初中作文的評(píng)改是需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而這么長(zhǎng)的時(shí)間下來(lái)，有時(shí)對(duì)于初中生的語(yǔ)文水平來(lái)說(shuō)提高得并不是很快，很多初中學(xué)生的寫(xiě)作水平還一直在中低層次徘徊。因此，初中作文評(píng)改機(jī)制必然存在著一定的問(wèn)題，下面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

（一）作文評(píng)改的主體問(wèn)題

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查反映，百分之四十的初中語(yǔ)文教師都理所當(dāng)然地認(rèn)為自己才是初中語(yǔ)文作文的評(píng)改主體。然而，幾乎所有的教學(xué)理論研究者和各個(gè)階段的教師都會(huì)認(rèn)為，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。那么這里面就有一種作文評(píng)改的主體的錯(cuò)位問(wèn)題而且這個(gè)問(wèn)題存在的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了。

作文的評(píng)改主體必然是學(xué)生，因?yàn)榻處煹淖魑脑u(píng)改教學(xué)目的在于啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生了解明白怎么去寫(xiě)出一篇好文章，而評(píng)改的主體學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有被關(guān)注到，教師只是在意自己想要說(shuō)的東西，想要傳授的知識(shí)，卻往往忽視了學(xué)生自己想要表達(dá)是什么，經(jīng)常曲解學(xué)生愿意，或者要求學(xué)生必須用怎樣的表達(dá)，但是卻沒(méi)有告訴學(xué)生，為什么這個(gè)表達(dá)要比另外一種表達(dá)要好。因此，這個(gè)問(wèn)題就成為了很多學(xué)生不能夠真正地從老師的評(píng)語(yǔ)中受益的重要阻礙，很多學(xué)生一拿到老師改得密密麻麻的作文紙，就往抽屜里塞，根本就不重視這些評(píng)語(yǔ)。

（二）作文的評(píng)改內(nèi)容問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)非常突出的問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，很多教師對(duì)作文的評(píng)改都是把學(xué)生的問(wèn)題非?；\統(tǒng)地說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有分出明細(xì)，更加沒(méi)有針對(duì)到學(xué)生寫(xiě)作上面會(huì)遇到的問(wèn)題集中點(diǎn)評(píng)。學(xué)生往往遇到的是不知道如何下筆，或者學(xué)生顧慮到什么樣的原因，因此作文才不選取一些本來(lái)比較好的表達(dá)或者比較好的材料，這些其實(shí)是學(xué)生的作文難題的本質(zhì)成因。而很多作文教師都不能夠針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的現(xiàn)象，來(lái)真正分析到這個(gè)學(xué)生的作文究竟缺少的是什么。因此，這種評(píng)改本意是一種有效的交流，卻因?yàn)榻處煂?duì)作品現(xiàn)象分析不透徹而造成了評(píng)價(jià)錯(cuò)位，不能夠讓點(diǎn)評(píng)發(fā)揮到刀刃上。

（三）作文的評(píng)改定位問(wèn)題

作文的評(píng)改不是教師另外一種宣泄自己思維的方法，因?yàn)榻逃谥袊?guó)發(fā)展的時(shí)長(zhǎng)，尤其是語(yǔ)文教育在中國(guó)的發(fā)展是經(jīng)歷非常漫長(zhǎng)的一個(gè)歷程。因此中國(guó)語(yǔ)文教育，尤其是中文教育無(wú)可避免打上了封建思維的烙印。一些作文教師的語(yǔ)文綜合能力非常強(qiáng)，但是他們的評(píng)改是一種灌輸式的評(píng)改，沒(méi)有意識(shí)到整個(gè)作文的評(píng)改，甚至是語(yǔ)文課程的開(kāi)設(shè)本身就是一種平等的交流。學(xué)生的寫(xiě)作是和老師分享他們自己的思想，自己的價(jià)值觀，自己的個(gè)人經(jīng)歷等等。因此，作文的評(píng)改不應(yīng)該是一種告訴學(xué)生應(yīng)該如何，而是和學(xué)生交流這是一種什么樣的道理，為什么選用這個(gè)詞匯的作用就更好，教師的評(píng)改不應(yīng)該是一種一錘定音的命令，而是能夠讓學(xué)生接受的思想、觀點(diǎn)、道理和價(jià)值觀，知其然并且知其所以然。

二、如何來(lái)創(chuàng)新初中作文的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于初中的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，怎樣才能發(fā)揮好其應(yīng)有的功能，怎樣才能讓這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制成為提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用水平的一個(gè)階梯，這都是作文教學(xué)工作一直都需要不斷去關(guān)注和解決的問(wèn)題。針對(duì)目前初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)機(jī)制中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，下面將對(duì)相關(guān)的問(wèn)題提出一些建設(shè)性的建議，尤其在創(chuàng)新方面做出一些淺顯的探討。

（一）評(píng)價(jià)形式不唯一

我們剛才談到作文的評(píng)價(jià)不能夠讓學(xué)生心服口服，這是因?yàn)閷W(xué)生并不明白教師的評(píng)語(yǔ)究竟想要講一些什么樣的問(wèn)題，并且也不明白教師對(duì)他所提出來(lái)的問(wèn)題的原因是什么，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)很重要的一個(gè)原因就是作文評(píng)價(jià)形式太過(guò)單調(diào)，傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)形式就是在作文上面用紅色的水筆做了一大堆修改，全部都是直接灌輸，跟學(xué)生就應(yīng)該這樣寫(xiě)。其實(shí)我們可以在作文的評(píng)價(jià)形式上面多做一些創(chuàng)新，可以拿著這個(gè)作品，和學(xué)生一起分享這個(gè)作品怎么樣這樣寫(xiě)，從學(xué)生那里了解，為什么學(xué)生要選取這樣的一種表達(dá)方式，然后根據(jù)學(xué)生所表達(dá)的意思，和學(xué)生一起讓這篇文章表達(dá)得更清晰，說(shuō)明的道理更為完善，修辭更加優(yōu)美等等。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容不唯一

對(duì)于作文的評(píng)價(jià)內(nèi)容，上文也談到傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)知識(shí)在意學(xué)生一城一地的得失，就是學(xué)生在作文中一些細(xì)枝末節(jié)的表達(dá)是不是準(zhǔn)確等，這些固然要受到作文教師的注意，但是作文教師也不能僅僅在作文中看技巧，更多要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種更好的價(jià)值觀，并且讓這些初中生能夠表達(dá)自己的價(jià)值觀。青少年時(shí)代學(xué)生的情感都是容易受到各種因素的影響，我們要注意學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生有思想品格上面的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步，對(duì)于真善美的追求，即時(shí)學(xué)生這一篇作品的文學(xué)技巧并無(wú)可圈可點(diǎn)之處，仍然要給學(xué)生一些鼓勵(lì)，因?yàn)樽魑谋緛?lái)就是塑造人格的一項(xiàng)重要的文字工具，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不應(yīng)該只盯著應(yīng)試效果。

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