農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村的發(fā)展靠教育，農(nóng)村的教育決定了我國(guó)的未來(lái)，作為一名農(nóng)村的英語(yǔ)教師，對(duì)于現(xiàn)狀有很多感慨之處，也一直反思應(yīng)該怎樣去教，因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度？這些事情一直困擾著我，經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)，我總結(jié)出作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)并逐漸愛(ài)上英語(yǔ)。首先我來(lái)分析下農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀：

農(nóng)村的小學(xué)生與城里小學(xué)生相比會(huì)有一定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。通過(guò)調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因：

1.農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕說(shuō)錯(cuò)后被老師批評(píng)，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。

2.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。因而課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但每周一般只能接觸二到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，而且，農(nóng)村用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有，因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

4.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)，我進(jìn)行因材施教，教學(xué)上有了一定的起色，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改變：

1.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，要想上好一堂課，就必須在教學(xué)活動(dòng)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。

2.新知舊識(shí)同現(xiàn)，發(fā)展鞏固教學(xué)成果，兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，根據(jù)這一記憶規(guī)律，我將所學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象、鞏固知識(shí)。

3.聯(lián)系實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果，根據(jù)記憶的規(guī)律，人的暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒地儲(chǔ)存在大腦之中。比如我采用以下方法：

（1）教育學(xué)生養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。

（2）發(fā)揮黑板報(bào)的效果，既豐富學(xué)生的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）家校聯(lián)系，相互配合，鼓勵(lì)和督促孩子看英語(yǔ)光盤(pán)、聽(tīng)兒童英語(yǔ)歌曲等。

4.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

我比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。并采用了多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法， 同時(shí)利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由其他同學(xué)給予評(píng)分，這樣也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。

總之，在這短短的幾年教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，我感覺(jué)到要想給農(nóng)村的小學(xué)生上好一節(jié)英語(yǔ)課，我們教師就需創(chuàng)新，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就在教學(xué)的難易程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受難度，從而不會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。