淺談學生寫作興趣的培養(yǎng)

[摘 要]：時下作文教學是老師的一大難題，許多學生也都望而生畏。所以作文教學就顯得尤為重要，那如何才能取得很好的教學效果呢？是現(xiàn)在老師所面臨的難題，就如何培養(yǎng)學生寫作興趣作以下探討。

[關鍵詞]：興趣 情感 習慣 積累 啟示 素材

作文是語文教學的重要部分，也是中考的薄弱環(huán)節(jié)，長期以來，學生怕寫作文已成為一個不爭的事實。許多學生都望而生畏，并說“作文難，作文難，提起作文就心煩?！薄白魑臒魑睦?，作文是我的老大難?！币鉀Q這個問題，我認為關鍵還是要培養(yǎng)學生的寫作興趣。偉大科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲丛鯓幼寣W生從怕作文、厭作文到愛作文、樂作文呢？在這幾年的語文教學實踐中，就如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，有效提高寫作水平，我作了一些探討。

一、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感

首先我們語文老師要有良好的口才，能以準確、生動、優(yōu)美、風趣的語言吸引學生、感染學生。尤其在第一堂語文課上，我們老師可以靈活地自選教學內容，可以講故事，說典故，讀美文，談軼事，縱橫幾萬里，上下五千年，以豐富新穎的內容吸引學生，以靈活多樣的形式打動學生，把學生帶入文學的殿堂。在日常教學中，精心設計每一節(jié)課的導語，采用情境導入，懸念激活，情感感染等方法，扣住學生的心弦，引發(fā)學生的探求熱情，使學生感受到祖國語言文字的魅力，培養(yǎng)他們學好祖國語言的熱情。

二、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，加強語言積累

要使學生作文有話說，有物可寫，必須加強積累，廣泛閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多知識才會厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。所以我非常重視培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，為了他們有興趣閱讀，一開始只要求他們讀他們自己感興趣的書，然后組織多種多樣的讀書比賽，如“比一比，我讀書，我快樂”活動， “成語接龍”活動。有了興趣后，再指導他們閱讀一些如中外名著，歷史，科學，名人故事等，我們還定期不定期地開始師生互動讀書交流會，讓學生交流讀書心得體會。另外，我也叫同學們每人準備一個積累本，一些好詞佳句，警句格言、精彩片段或自己感興趣的內容及時摘錄，分類整理，同時也鼓勵他們自己給積累本命名，什么〈成長的足跡〉、〈快樂讀書〉、〈采蜜集〉等等，鼓勵圖文并茂，也鼓勵他們采用“剪一剪貼一貼”的方式，讓它成為他們的作品。讓閱讀和摘錄成為一種習慣，如此開闊了眼界，增長了知識，陶冶了情操，提高了審美情趣，從而培養(yǎng)了閱讀寫作的興趣。

三、培養(yǎng)記日記的習慣，加強素材積累

要讓學生養(yǎng)成記日記的習慣，在記日記前，要告訴學生記日記的好處：“日記能幫我們學會觀察，做個生活的有心人；日記能留住我們精彩的瞬間，美妙的一刻，美好的往事不會隨風而逝；日記能幫我們積累素材，這樣寫作時就能得心應手；日記能幫我們養(yǎng)成勤動筆的習慣，不斷提高我們的寫作水平?！彼^言傳不如身教，我把自己的多年來一直在做的精美的日記本拿出來做示范，同時每天和大家一樣繼續(xù)一天一記。為了日記不成為孩子們的負擔，作業(yè)較多的情況下，就鼓勵孩子們完成“三句話”日記。內容可以是生活的感受，一天的收獲，心情的記錄，新聞的摘錄，百科知識的積累，寫他們自己任何想寫的東西。如此日記就成了深受大家歡迎的“好朋友”，也和大家成了形影不離的“好伙伴”，也成了我們師生促膝談心的芳草地。

四、引入賞識教育，讓學生感受成功的喜悅

“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學老師給后來成為偉大的文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學生給予如此高的評價，不外乎肯定學生的長處，激發(fā)學生的自信心。由此，我深受啟發(fā)，在對作文的批改和講評我積極引入賞識教育。（一）、采用評分賞識，單元考試中如果學生作文寫得好的我就給他打滿分，甚至引入“附加分”肯定他的作文，記得一次考試，我們班平時成績很不好的一名男同學前面基礎題一如既往做得很不盡人意，但最后的想象作文卻出乎意料的棒，于是我就第一次給了他作文滿分，為了給他一個驚喜，于是又給了他5分附加分。試卷一下發(fā)，一講評，教室里炸開鍋了，對這樣的評分，學生們可是聞所未聞，大家的意外和那位男同學的激動是不言而喻啊。就這樣，大家寫作的興趣一下子就激發(fā)起來了。自此，那位男同學也開始喜歡上了語文，經(jīng)常寫一些作文投向?？＃ǘ?、采用符號或批語賞識。我常用的賞識符號就是劃圈圈線，如發(fā)現(xiàn)了習作中的妙詞、佳句、精彩段落，我便情不自禁地話劃圈圈線。比符號更有效的是用批語激勵孩子們，為了讓學生更多地感受到成功的喜悅，我總是睜大眼睛竭力在他們的習作的字里行間尋找閃光點。一旦發(fā)現(xiàn)好詞佳句或點滴的進步，就立即給予熱情的鼓勵，利用眉批和尾批進行賞識。學生們看到批語中的鼓勵和希望也就找到了自信有了興趣。下面摘錄一則批語：“真不知道你的小腦瓜里怎么有那么多富有哲理的語言，優(yōu)美的文字。透過這些美麗的文字，老師仿佛看到了你飛揚的思緒。葉圣陶先生曾說過，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學生?，F(xiàn)在，我就很驕傲?！保ㄈ⒅v評賞識。我更多的運用的是講評賞識，特別對于學生的作文訓練，堅持每篇認真閱讀，然后是全班性的口頭講評，我基本上以表揚為主，或者分類點名表揚，或者范文賞析，當然這我們老師需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？梢员頁P他善于選材，內容新穎，表揚他表達流暢用詞準確，可以表揚他善于觀察，是個生活的有心人……。因為表揚為主，所以作文講評課又成了孩子們期待的課。不僅如此，我還注意批改的速度，注重講評的實效性。因為孩子們寫完后，有一種期待的心情，所以我們老師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵，也有助于學生趁熱打鐵修改作文。當然提高學生的寫作水平，不能一味地表揚，因為時間長了他們會麻木，而且他們的文章中的確存在很多不足之處。所以，指出缺點也是必要的，對于批評，我經(jīng)常是放低自己的位置，把自己放到與同學們一樣的高度上指出不足，措辭委婉，這樣孩子們容易接受。如“這句話不太通暢，請試著改一改。”

五、用多種作文訓練形式，激發(fā)寫作興趣

在作文教學中，我盡可能地運用各種不同的作文訓練形式，如剪貼作文、圖文作文、想象作文、觀察作文、實驗作文等等，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新作文興趣，又培養(yǎng)了動手動腦能力。如有一次，上《音樂巨人貝多芬》時給學生放了《命運交響曲》。我先讓學生們靜靜地聆聽樂曲，聽完后只要求用一兩句話說說自己的感受。學生的表述有的比較機貼近生活，有的比較直觀，甚至有些零亂。對此，都采用賞識的方式，對他們的表述加以點評。最后，我根據(jù)學生的表述，即興組成這樣一段話：“聽，這琴聲，似在訴說，訴說他心中的悲涼，訴說他經(jīng)歷的磨難。陣陣蕭瑟的秋風，吹動著他破舊的衣袖，他邊走邊拉著胡琴，夜空中回蕩著凄涼的琴聲。這拉琴的人似乎是一個孤苦無依的瞎子，又似乎是一個斷了腿的無家可歸的老人。你們聽，他的心好象在哭泣，又好象是做艱苦的掙扎——啊，這是一個不屈的生命在經(jīng)歷著風吹雨打。同學們，讓我們在心中祈禱吧，愿這可敬的靈魂不再孤獨。讓我們點一盞燈，去溫暖黑夜里那顆蒼涼的心?！蓖瑢W們都沉浸在那凄涼的情景中，于是我趁熱打鐵，指導他們聽音樂時應當注意，此時，你聽到了什么？你想到了什么？你頭腦中出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？然后用文字把自己的真實感受表達出來。

六、開展豐富多彩的活動，積極為學生提供寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”說的都是生活中提煉寫作素材。做為老師，我們要積極開展各種各樣的活動，有意識地為學生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會的機會，不斷豐富他們的生活體驗，為寫作提供素材，使他們真正有物可寫，有事可敘，有情可抒，以此來激發(fā)孩子們的寫作興趣。上學期上完《童趣》后，我發(fā)現(xiàn)剛上初中的一張張稚氣的小臉，天真極了，于是就靈機一動，上了一堂“往事成回憶”的童年回憶課，先讓大家共享那可愛的孩子們兒時的照片，照片不由自主就將大家?guī)Щ亓送?，于是交流兒時的我，說說發(fā)生在童年的有趣故事，說說印象最深刻的事同學們是爭先恐后，興致勃勃。于是關于“童年”話題的作文就水到渠成了。上學期下了一場大雪，當天的第一節(jié)課就是語文課，當時我就即興上了一堂名為《賞雪聽雪吟雪歌雪》的語文活動課，開展這樣興趣盎然的活動，又給他們提供了寫作素材 ?！吧钍莿?chuàng)作的源泉。”寫文章就是寫生活，我們老師在積極為學生創(chuàng)設情境，開拓作文源流，同時也教會學生做生活的有心人，深入生活，關注生活。這樣寫起文章也就有物可寫，得心應手，文情并茂。

七、用說啟示寫，下筆能成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中運用較多，而“寫“卻較少，沒有實踐，怎么能靈活運用呢？因此我覺得在寫作訓練前，可以強調學生先說后寫，用說啟示寫，在說中積累素材，培養(yǎng)語感，訓練思維，激發(fā)興趣。課前三分鐘即興講話訓練是行之有效的方法每節(jié)語文課前3分鐘請一位同學上臺“講話”，內容涉及自我介紹，名人介紹，名言背誦，新聞發(fā)布等等并引導說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口頭表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力使學生能做到中心明確，條理清楚。

夸美紐斯有句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑?！弊屛覀冊谧魑慕虒W中關注學生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空空自由翱翔。

五、用多種作文訓練形式，激發(fā)寫作興趣

在作文教學中，我盡可能地運用各種不同的作文訓練形式，如剪貼作文、圖文作文、想象作文、觀察作文、實驗作文等等，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新作文興趣，又培養(yǎng)了動手動腦能力。如有一次，上《音樂巨人貝多芬》時給學生放了《命運交響曲》。我先讓學生們靜靜地聆聽樂曲，聽完后只要求用一兩句話說說自己的感受。學生的表述有的比較機貼近生活，有的比較直觀，甚至有些零亂。對此，都采用賞識的方式，對他們的表述加以點評。最后，我根據(jù)學生的表述，即興組成這樣一段話：“聽，這琴聲，似在訴說，訴說他心中的悲涼，訴說他經(jīng)歷的磨難。陣陣蕭瑟的秋風，吹動著他破舊的衣袖，他邊走邊拉著胡琴，夜空中回蕩著凄涼的琴聲。這拉琴的人似乎是一個孤苦無依的瞎子，又似乎是一個斷了腿的無家可歸的老人。你們聽，他的心好象在哭泣，又好象是做艱苦的掙扎——啊，這是一個不屈的生命在經(jīng)歷著風吹雨打。同學們，讓我們在心中祈禱吧，愿這可敬的靈魂不再孤獨。讓我們點一盞燈，去溫暖黑夜里那顆蒼涼的心?！蓖瑢W們都沉浸在那凄涼的情景中，于是我趁熱打鐵，指導他們聽音樂時應當注意，此時，你聽到了什么？你想到了什么？你頭腦中出現(xiàn)了一個怎樣的畫面？然后用文字把自己的真實感受表達出來。

六、開展豐富多彩的活動，積極為學生提供寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”說的都是生活中提煉寫作素材。做為老師，我們要積極開展各種各樣的活動，有意識地為學生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會的機會，不斷豐富他們的生活體驗，為寫作提供素材，使他們真正有物可寫，有事可敘，有情可抒，以此來激發(fā)孩子們的寫作興趣。上學期上完《童趣》后，我發(fā)現(xiàn)剛上初中的一張張稚氣的小臉，天真極了，于是就靈機一動，上了一堂“往事成回憶”的童年回憶課，先讓大家共享那可愛的孩子們兒時的照片，照片不由自主就將大家?guī)Щ亓送?，于是交流兒時的我，說說發(fā)生在童年的有趣故事，說說印象最深刻的事同學們是爭先恐后，興致勃勃。于是關于“童年”話題的作文就水到渠成了。上學期下了一場大雪，當天的第一節(jié)課就是語文課，當時我就即興上了一堂名為《賞雪聽雪吟雪歌雪》的語文活動課，開展這樣興趣盎然的活動，又給他們提供了寫作素材 。“生活是創(chuàng)作的源泉?！睂懳恼戮褪菍懮睿覀兝蠋熢诜e極為學生創(chuàng)設情境，開拓作文源流，同時也教會學生做生活的有心人，深入生活，關注生活。這樣寫起文章也就有物可寫，得心應手，文情并茂。

七、用說啟示寫，下筆能成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中運用較多，而“寫“卻較少，沒有實踐，怎么能靈活運用呢？因此我覺得在寫作訓練前，可以強調學生先說后寫，用說啟示寫，在說中積累素材，培養(yǎng)語感，訓練思維，激發(fā)興趣。課前三分鐘即興講話訓練是行之有效的方法每節(jié)語文課前3分鐘請一位同學上臺“講話”，內容涉及自我介紹，名人介紹，名言背誦，新聞發(fā)布等等并引導說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口頭表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力使學生能做到中心明確，條理清楚。

夸美紐斯有句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑。”讓我們在作文教學中關注學生興趣的培養(yǎng)，讓他們飛舞著“興趣”的翅膀在作文的天空空自由翱翔。