轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 提高課堂效率

摘要 “轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”就是提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展，大幅提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)方式；自主；合作；探究

陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革最終的落腳點是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這也是實施高效課堂最為核心、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為教育必須著眼于學(xué)習(xí)潛能的喚醒、開拓與提升，促使學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促使學(xué)生的特色發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以下是我教學(xué)中的一些體會。

一、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的被動地接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1.主動性。主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。它表現(xiàn)為我要學(xué)，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在的壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗，使兒童從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來，讓學(xué)生變得愛讀書、愛學(xué)習(xí)，應(yīng)成為課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的重要任務(wù)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)責(zé)任表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)和意義的認(rèn)識以及由此產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和敬業(yè)精神。樹立高度的學(xué)習(xí)責(zé)任心是自主學(xué)習(xí)的前提。

2.獨立性。這是自主學(xué)習(xí)的靈魂，學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要品質(zhì)。如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。新課程要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。

3.自控性。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上，即在學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補(bǔ)救。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控能力，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

在實施自主學(xué)習(xí)的過程中，仍然要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，其原因是：教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)和教師價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過程?！爱?dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；?dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生‘山重水復(fù)疑無路’時，教師要引導(dǎo)他們步人“柳暗花明又一村”的佳境?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組或團(tuán)隊的形勢為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。其構(gòu)成要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評價積極尋求提高其有效性的途徑。

合作動機(jī)和個人責(zé)任，是合作產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。如果學(xué)生長期處于個體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的概念，同時還是一個交往與審美的過程。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過共同工作來實踐其社會技能。在合作式的學(xué)習(xí)活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會意識和民主價值觀。

三、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似與學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感和態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

探究學(xué)習(xí)主要關(guān)注的是：一是好奇心。好奇心是人類固有的本性，是兒童的天性。自覺無知、樂于探索、窮根究底是好奇心的高層次表現(xiàn)，是探究學(xué)習(xí)的精神動力。二是懷疑精神（批判精神）。在教學(xué)中，學(xué)生不滿足于現(xiàn)成的答案和說明，敢于對權(quán)威、對教材、對教師提出質(zhì)問和懷疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神要特別注意克服理性霸權(quán)和教師權(quán)威的消極作用。三是求證精神。學(xué)生不唯書、不唯師，敢于和善于質(zhì)疑、批判和超越書本和教師，這是探究精神的突出表現(xiàn)。與此同時，養(yǎng)成尊重事實、實事求是、講究證據(jù)的科學(xué)態(tài)度也是探究學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式的改變搭建了實現(xiàn)高效課堂的橋梁。這樣的課堂，一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師如魚得水，教學(xué)相長，其樂融融。教學(xué)中，學(xué)生變被動接受為主動探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)將成為享受，學(xué)習(xí)效率也必將大幅提高，課堂真正成為知識的超市、生命的狂歡，這正是現(xiàn)代高效課堂教學(xué)的理念和追求。

課題：關(guān)于進(jìn)城務(wù)工子女家校合作，課題號（2012）gsg536。