如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘要 隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育理念的不斷更新，教師教學(xué)又有了新的要求：“減負(fù)增效”，即要提高課堂40分鐘效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力，全面推行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；教育改革

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”

要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如：在學(xué)習(xí)“圖形認(rèn)識(shí)”時(shí)，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學(xué)生則機(jī)械地死記圖形的結(jié)構(gòu)和名稱。我換成另一種方式：叫每位學(xué)生用剪刀分別剪下不圖形，讓學(xué)生自己動(dòng)手、觀察和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并討論、交流圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些，最后形成圖形的基本概念，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、及時(shí)充電，提高課堂效率

俗話說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)真實(shí)施。 （1）吃透教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要靜下心來(lái)，去研究，去比較，熟悉。

（2）讀透學(xué)生。要用心去充分了解所教班級(jí)每個(gè)學(xué)生，通過(guò)多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個(gè)別差異。弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)。然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題。例如：某班有幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，做了很多工作，都沒(méi)能起到作用。我找了班上的一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任科代表，但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)責(zé)任，幾次教育后不見(jiàn)改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時(shí)，班上許多同學(xué)說(shuō)當(dāng)初就應(yīng)該用成績(jī)好的。新的課代表宣布時(shí)，全班大吃一驚，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)更差?？蓭坠?jié)課下來(lái)后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生當(dāng)上科代表后，慢慢開(kāi)始變化了，上課認(rèn)真了，開(kāi)始做作業(yè)了。當(dāng)上課代表的責(zé)任感成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對(duì)他的看法。但是時(shí)間長(zhǎng)了，這位同學(xué)也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做示范、做實(shí)驗(yàn)等等，使他感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)和重視，他沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望，期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)考了82分。讓我想不到的是，班上那幾名成績(jī)不好的學(xué)生，也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步，聽(tīng)到很多老師和同學(xué)對(duì)他的表?yè)P(yáng)后，提出要用成績(jī)和他爭(zhēng)課代表的位子，其實(shí)他們也希望得到大家的重視，也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步，讓他們看到自己也有這樣的能力。這樣，全班的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（3）專研教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上也應(yīng)該多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)、多用投影片、板畫(huà)、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。以達(dá)到激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)減負(fù)增效。

（4）精心準(zhǔn)備練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中老師搞題海戰(zhàn)術(shù)的很多，布置作業(yè)沒(méi)有選擇性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，減負(fù)效果更明顯。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間（一般5-10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵

備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。第一、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想，教師上得很認(rèn)真，學(xué)生不積極參與，不認(rèn)真聽(tīng)講，有何效率可言？第二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。

在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“給人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點(diǎn)撥等等，并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。