淺談初中地理學(xué)法指導(dǎo)

摘要 如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，這已是當(dāng)今初中地理教學(xué)的一個(gè)重要課題。文章結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的思考，研究與實(shí)踐，談一些看法，以求教于同行。

關(guān)鍵詞 初中；地理；學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)法指導(dǎo)的基本原則

（1）基點(diǎn)性原則。學(xué)法指導(dǎo)首先應(yīng)調(diào)查研究掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理與非智力因素的情況，調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣和已有的學(xué)習(xí)方法的情況，調(diào)查研究學(xué)生智力因素與學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況，以便創(chuàng)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)的最近區(qū)域，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的針對(duì)性，這是學(xué)法指導(dǎo)的起點(diǎn)與前提條件。

（2）漸進(jìn)性原則.學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，一步一步推進(jìn)，一環(huán)一環(huán)夯實(shí)，體現(xiàn)年段特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，消除隨意性與盲目性，嚴(yán)防“灌學(xué)法”式的拔苗助長(zhǎng)與急于求成。正如巴甫洛夫指出的規(guī)律“循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)”。

（3）學(xué)生性原則。教師心中始終要有學(xué)生，要注意克服“重教輕學(xué)”，“管教不管學(xué)”與“灌學(xué)”的現(xiàn)象，樹立指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，著力在“教”與“學(xué)”之間找到最佳結(jié)合點(diǎn)。這種最佳結(jié)合點(diǎn)要求以學(xué)生自己參與教學(xué)過(guò)程，研究學(xué)法，總結(jié)學(xué)法，創(chuàng)新學(xué)法為主，突出教師給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上的導(dǎo)，并在學(xué)生直接參與中逐漸強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，逐漸讓學(xué)生形成習(xí)慣，逐漸讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，這既是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生終身受用的“點(diǎn)金術(shù)”。

（4）層次性原則。由于學(xué)生間學(xué)習(xí)方法的差異的永恒性，形成了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的層次的永恒性.因此應(yīng)把學(xué)生間的這種差異當(dāng)成一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中分別對(duì)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不同的指導(dǎo)，促使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，并逐漸讓學(xué)生領(lǐng)悟到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成具有自己特色的學(xué)習(xí)方法。這既是學(xué)生“能學(xué)—會(huì)學(xué)—善學(xué)”的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新發(fā)展和形成學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的途徑。

二、學(xué)法指導(dǎo)的基本策略

美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒認(rèn)為，“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！边@就要求教師不但要有較強(qiáng)的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，而且要有的放矢地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)與能學(xué)”向“會(huì)學(xué)與樂(lè)學(xué)”轉(zhuǎn)化。

1.在常規(guī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)法

（1）領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是例子”.在常規(guī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)法，首先就要充分利用這些“例子”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“例子”的認(rèn)識(shí)剖析實(shí)施學(xué)法指導(dǎo).比如地理教材中，有很多節(jié)教材本身就揭示著學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是要讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，觀察，比較，歸納與總結(jié)等一系列的地理學(xué)習(xí)方法。

（2）揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。在教材處理，教法選取，課堂設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)，練習(xí)與作業(yè)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要注重“學(xué)法指導(dǎo)”，都要滲透學(xué)法指導(dǎo)，這是“學(xué)法指導(dǎo)”的主體渠道。

在教學(xué)過(guò)程中，由表及里，揭示學(xué)習(xí)的通理通法，這樣才利于學(xué)生執(zhí)簡(jiǎn)馭繁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生五種基本習(xí)慣，既指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)課，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，養(yǎng)成課外堅(jiān)持學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.在診斷失誤中指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失誤是常有的事，關(guān)鍵在于如何從平時(shí)答問(wèn)，課堂上，課外作業(yè)，考試的失誤中找到“基礎(chǔ)”上的失誤，找到學(xué)習(xí)方法上的失誤，看到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上的失誤，并針對(duì)不同層次的學(xué)生的失誤程度，采取或集體或個(gè)別的指導(dǎo)方式，給以學(xué)生方法上的矯正指導(dǎo)，以幫助其真正懂方法，補(bǔ)缺漏，促提高。

3.在總結(jié)推廣中指導(dǎo)學(xué)法

有的學(xué)生，尤其是優(yōu)生，他們?cè)谄綍r(shí)的答問(wèn)，課堂練習(xí)，課外作業(yè)，考試中，總會(huì)出現(xiàn)一些較好的學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)新的因素，教師要善于并及時(shí)抓住這些好的方法或創(chuàng)新因素，不僅要對(duì)學(xué)生給以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，而且要注意幫助其總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且還應(yīng)在班級(jí)或?qū)W?；蚋蠓秶鷥?nèi)推廣，在推廣中進(jìn)一步完善創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，讓不同層面上的學(xué)生都能真正獲得對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法。

4.在專項(xiàng)訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法

在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法有一些了解時(shí)，還必須要通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練過(guò)程，使之真正過(guò)手，內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力，這就必須要通過(guò)一些專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。教師在組織開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，還必須根據(jù)不同年段學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，制定計(jì)劃，形成系列，講求實(shí)效，突出重點(diǎn)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選用不同的學(xué)習(xí)方法，并能對(duì)正確的方法既要借鑒，吸收，更要在訓(xùn)練過(guò)程中，在應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)一步研究總結(jié)與創(chuàng)新發(fā)展。