淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

摘要 小組合作學(xué)習(xí)是在新課改實(shí)施過(guò)程中倡導(dǎo)的方法之一，它不需要教師牽引學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然生成。合作學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在小組中有事可做，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；自然生成；參與意識(shí)培養(yǎng)；合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作、平等交流。教師不是孤立的教育者，學(xué)生也不是孤立的學(xué)習(xí)者，只有通過(guò)交流與別人分享體驗(yàn)，體會(huì)成功的喜悅。只有民主和諧的課堂環(huán)境才能使學(xué)生敢于言表。合作學(xué)習(xí)中重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在小組中有事可做。這就要求教師精心組織，選準(zhǔn)問(wèn)題，把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然生成。

一、讓小組合作學(xué)習(xí)自然生成

小組合作學(xué)習(xí)是在新課改實(shí)施過(guò)程中大家都使用的方法之一，特別有些教師課堂上按預(yù)設(shè)好的教案，一聲令下讓學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，也顧及不到學(xué)生是否有合作學(xué)習(xí)的需要，往信學(xué)生沒(méi)有這種合作的欲望，便流于形式，很難取得實(shí)效。

例如，在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)中，動(dòng)物王國(guó)進(jìn)行拍球比賽，小猴、小馬、小熊、小狗、小白兔進(jìn)行比賽，教師讓同學(xué)們幫大家當(dāng)裁判，看1分鐘里各拍了多少個(gè)球。多媒體播放，學(xué)生數(shù)，一分鐘完了，學(xué)生沒(méi)有頭緒。學(xué)生讓教師放慢播放還是沒(méi)有頭緒，學(xué)生要求一個(gè)一個(gè)單獨(dú)拍，教師說(shuō)這是比賽，一個(gè)一個(gè)拍太慢了，你們有辦法既快又準(zhǔn)數(shù)出個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生馬上生成小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)數(shù)一種動(dòng)物拍球個(gè)數(shù)，讓學(xué)生與前面談?wù)劯惺埽處熆偨Y(jié)，當(dāng)我們碰到一個(gè)人無(wú)法完成的事情時(shí)，可以與其他小伙伴合作一起來(lái)完成，集體的智慧是無(wú)窮的。

在這個(gè)案例中，請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判，激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)趣，但是在實(shí)際的數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生一個(gè)人只能數(shù)出其中一只小動(dòng)物的拍球的個(gè)數(shù)，與當(dāng)裁判的要求產(chǎn)生矛盾，為了完成任務(wù)，與別的小伙伴一起合作學(xué)習(xí)完全是由學(xué)生自發(fā)生成的。

二、合作學(xué)習(xí)貴在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)主體參與意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)習(xí)參與的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)參與的信心與責(zé)任意識(shí)。

1.營(yíng)造課堂氛圍，激起主體參與的興趣

堅(jiān)持民主、平等、信任的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與欲望，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在寬松、愉快的合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們主體參與合作的興趣，如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)教學(xué)中，抓住知識(shí)間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氛圍，首先提出合作學(xué)習(xí)方法，看到一個(gè)圖形就有關(guān)知識(shí)自問(wèn)自答，你問(wèn)我答或我問(wèn)你答，出示圖形，以小組為單位，組內(nèi)互問(wèn)互答，再根據(jù)相關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題讓下一組同學(xué)回答，這樣，小組成員學(xué)生積極配合，圓滿(mǎn)完成了復(fù)習(xí)的任務(wù)，激起了參與意識(shí)。

2.優(yōu)化組合，增強(qiáng)主體參與信心

組建小組根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，既要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，又要以學(xué)習(xí)自愿為原則，實(shí)行組長(zhǎng)輪換制，各組無(wú)明顯差別，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，建組后，適時(shí)組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中體現(xiàn)成功的喜悅和互相關(guān)愛(ài)，既學(xué)會(huì)合作又增強(qiáng)參與合作的自信心。

3.精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)教材，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的思考題，討論如何實(shí)踐活動(dòng)等，如在教學(xué)乘法口決時(shí)設(shè)計(jì)這樣一道題，你能用幾種方法計(jì)算：5+5+5+5的和，你認(rèn)為哪種簡(jiǎn)便，5+5+5+5+6+6+6+6呢？

4.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主體參與的責(zé)任意識(shí)

學(xué)生個(gè)體在小組中的努力如果獲得其他成員的認(rèn)可，教師的肯定，就可以較好地滿(mǎn)足他們歸屬的需要，教學(xué)中進(jìn)行師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)，既可以讓成員獲得成功的體驗(yàn)，又能增強(qiáng)主動(dòng)參與的責(zé)任意識(shí)，教師積極組織互評(píng)，重視學(xué)困生、弱勢(shì)群體，這些學(xué)生一旦參與其中，出點(diǎn)子比其他學(xué)生強(qiáng)，這些都來(lái)源于同學(xué)、教師的及時(shí)鼓勵(lì)。

三、把握小組合作學(xué)習(xí)討論前期準(zhǔn)備與后期強(qiáng)化

組織好課堂教學(xué)中的討論，提高小組合作學(xué)習(xí)討論的質(zhì)量與效益，是關(guān)系到整堂課整體效果的問(wèn)題。

1.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)討論前的準(zhǔn)備

課堂中該讓學(xué)生自主探究、討論解決的，教師還是放手，但也不能放任自流，把握度，討論要有計(jì)劃性和目的性，常見(jiàn)有的老師說(shuō)：下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，學(xué)生便你一言，我一語(yǔ)，誰(shuí)也不管誰(shuí)的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，場(chǎng)面熱鬧，效果沒(méi)有，要組織好討論注意幾點(diǎn)：

①角色準(zhǔn)備：教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)生能解決教師不能包辦，做好合作者、指導(dǎo)者、參與研究者的角色，教師參與小組才能讓學(xué)生明白教師與學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)者，還是讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)積極的說(shuō)話者和傾聽(tīng)者。

②問(wèn)題準(zhǔn)備：培養(yǎng)問(wèn)題目標(biāo)是新課改理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)之一，也是進(jìn)行課堂討論的必備前提，往往教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境化比較重視，而對(duì)學(xué)生參與度和討論的效果忽視了，如連加時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論提出加法問(wèn)題時(shí)，目的是讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出連加計(jì)算，而實(shí)則像這一類(lèi)是未免缺乏思維的價(jià)值。

2.重視討論的后期強(qiáng)化

①個(gè)性發(fā)展：組織小組合作學(xué)習(xí)的目的使每一個(gè)學(xué)習(xí)者發(fā)表見(jiàn)解，但實(shí)際討論過(guò)程中，往往一部分講得多，而個(gè)別不善言表，對(duì)于這些學(xué)生，在討論交流中，教師有意給他們多給機(jī)會(huì)，讓他們闡述組內(nèi)的總體想法，這樣，即使在小組內(nèi)來(lái)發(fā)言，但在討論中得到交流，同樣獲得發(fā)展，讓他們必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)，在交流中展示自我，這樣才能發(fā)揮小組討論的教學(xué)實(shí)效。

②及時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定成果：大多數(shù)教師把點(diǎn)評(píng)教師完成，但實(shí)際教師把點(diǎn)評(píng)權(quán)交給學(xué)生、共同點(diǎn)評(píng)，彼此點(diǎn)評(píng)，教師善于從中總結(jié)，順?biāo)浦?，幫助梳理，真正體現(xiàn)教師學(xué)生的雙主體地位。

總之，小組學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)形式，它不僅能促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，也能高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能提高教學(xué)效率。