醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)有感

摘要 醫(yī)學(xué)免疫學(xué)已成為生物技術(shù)領(lǐng)域的的前沿之一，然而由于免疫學(xué)抽象的概念和理論，與其他學(xué)科的融會(huì)貫通以及其迅猛的發(fā)展，使得免疫學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度。文章提出了免疫教學(xué)改革的一些體會(huì)，如興趣教學(xué)法的應(yīng)用，板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)等，使教師建立科學(xué)合理適應(yīng)現(xiàn)代免疫學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的授課體系。

關(guān)鍵詞 免疫學(xué)；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)改革

一、興趣教學(xué)法在免疫教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望?！安涣私馄溆猛镜闹R(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求”。筆者認(rèn)為，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以從以下幾點(diǎn)人手：

1.依據(jù)教學(xué)目的和大綱重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問題

我們?cè)趯W(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出與本節(jié)新知識(shí)相銜接的具有啟發(fā)性和趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明白了本節(jié)課內(nèi)學(xué)什么。怎么學(xué)，學(xué)好了有什么意義。提出問題然后解決問題的過(guò)程有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容全面深入地理解。

2.上好緒論課

緒論是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的第一章，也是首次要講授的內(nèi)容。緒論課在很大程度上影響學(xué)生對(duì)整個(gè)免疫學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。我們?cè)谡n堂上提出一些在日常生活中常見的生動(dòng)例子和一些趣味小故事，比如我國(guó)古代醫(yī)學(xué)家用人痘法預(yù)防天花的由來(lái)，通過(guò)虎克發(fā)明顯微鏡的故事，使學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等。并提出問題，如為什么大家要接種疫苗，臨床上輸錯(cuò)血型為什么可能導(dǎo)致病人死亡，腫瘤、過(guò)敏等疾病和免疫細(xì)胞之間有著怎樣的關(guān)系，使得同學(xué)們對(duì)免疫學(xué)的起源和發(fā)展有了濃厚的興趣，急于通過(guò)以下各章節(jié)的學(xué)習(xí)尋找答案。

3.在教學(xué)中建立良好的師生感情，樹立良好的師者形象

教師和學(xué)生之間的相互信任和尊重有利于教學(xué)互動(dòng)的建立，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于師生的雙向努力。多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和人格魅力，學(xué)生就更容易獲得學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)教師也應(yīng)該具備良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能獲得尊重的同時(shí)還能引起學(xué)生的共鳴。相信”師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并在學(xué)習(xí)中獲得愉快的情緒。

二、理論課新模式的嘗試

1.理論聯(lián)系實(shí)際。和臨床知識(shí)緊密結(jié)合

在教學(xué)中，將書本知識(shí)和臨床實(shí)例相結(jié)合，與自身機(jī)體相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)免疫學(xué)理論知識(shí)的意義，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，又為以后走上I臨床打下基礎(chǔ)。例如講到補(bǔ)體激活，可以聯(lián)系臨床上異型輸血導(dǎo)致的溶血現(xiàn)象；講到抗原，可以舉例臨床上一些抗原導(dǎo)致的常見病，如過(guò)敏；講到抗體，可以聯(lián)系臨床上疫苗的注射等。這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還啟發(fā)了學(xué)生用理論知識(shí)去解決臨床問題。

2.課堂討論和針對(duì)性講解相結(jié)合

我們根據(jù)各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論題，要求學(xué)生結(jié)合教材在網(wǎng)絡(luò)上或者圖書館中查找相關(guān)資料，經(jīng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、歸納和分析對(duì)討論題進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補(bǔ)充與糾正。之后圍繞教學(xué)要求中的難點(diǎn)及討論中提出的問題進(jìn)行針對(duì)性講解，使得教學(xué)更條理，脈絡(luò)更清晰。通過(guò)師生共同總結(jié)，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又有助于章節(jié)中重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

3.板書和多媒體相結(jié)合的講授形式

將多媒體應(yīng)用到現(xiàn)代免疫教學(xué)中是很有必要的。多媒體集聲音、圖像、模擬等手段于一體，能夠化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有極高的課堂表現(xiàn)力。我們?cè)诮虒W(xué)中避免了許多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)犯下的通病，即制作課件簡(jiǎn)單粗糙。文字過(guò)多而動(dòng)畫和圖片太少的幻燈片極易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和厭倦情緒。所以我們利用網(wǎng)絡(luò)下載大量的免疫學(xué)相關(guān)圖片，嘗試制作一些動(dòng)畫插件，借鑒兄弟院校的精品課件，將這些元素重新整合，力求使講授內(nèi)容更生動(dòng)活潑，更形象具體化，更容易為學(xué)生所理解和接受。

三、理論和實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，合理統(tǒng)籌

在免疫教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合，既有利于對(duì)理論課知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力，以及免疫學(xué)的初步研究能力。我們根據(jù)教學(xué)的需要。設(shè)計(jì)出的多個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及免疫學(xué)各方面的理論，并將實(shí)驗(yàn)與臨床相聯(lián)系。如抗原抗體結(jié)合出現(xiàn)的凝集現(xiàn)象，我們讓學(xué)生自己指尖采血，完成血型鑒定；檢測(cè)T細(xì)胞表面抗原的E花結(jié)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生同樣是自己獨(dú)立完成抽血、離心、染色和鏡檢等多個(gè)步驟的操作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生做的是自己的樣本，所以都表現(xiàn)出了極高的興趣性。他們往往積極地多途徑地查閱資料，以求更深入地了解相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，我們利用幻燈向同學(xué)展示臨床相關(guān)疾病和免疫學(xué)進(jìn)展，這樣學(xué)生的知識(shí)也更加立體化。而在理論課的教學(xué)中，可適當(dāng)用多媒體動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，邊理論，邊實(shí)踐，互相穿插，強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生則更易理解和記憶。作為高校的教師，幾年來(lái)，我們適應(yīng)高校素質(zhì)教育和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求。在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，注重加強(qiáng)改革傳統(tǒng)的課

堂教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的培養(yǎng)，了解學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為學(xué)生今后的臨床實(shí)踐和醫(yī)學(xué)研究打下了良好的免疫學(xué)基礎(chǔ)。

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