高校網(wǎng)絡教育的系統(tǒng)規(guī)劃與建設

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷進步和高校教育的不斷普及，在高校中開展網(wǎng)絡教學，構建網(wǎng)絡教育體系，也成了近年來各高校創(chuàng)新發(fā)展的方向。本文主要探討目前國內(nèi)高校網(wǎng)絡教育中存在的問題，并對網(wǎng)絡教育的建設與規(guī)劃提出合理化建議。

關鍵詞：高校；網(wǎng)絡教育；系統(tǒng)建設

中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 23-0000-02

1 前言

網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代化教育的新趨勢，是新時代教育的典范。它以學生為中心，不受時間、地域、年齡的限制，大大提高了教學資源的利用率，是實現(xiàn)終身教育的重要途徑之一。高校作為我國高等教育的主要基地，發(fā)展和推廣網(wǎng)絡教育是未來高等教育發(fā)展的重點工程。近年來的遠程教育就是網(wǎng)絡教育在高校中發(fā)展的一部分，但這也僅僅也只是網(wǎng)絡教育發(fā)展的開始。因此，如何更有效的利用先進的計算機網(wǎng)絡技術，在高校中規(guī)劃與構建完善的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，成了教育的熱點話題。

2 高校網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)許多高校都開展了網(wǎng)絡教學項目，最為常見的是增設了遠程教育的課程，方便社會不同層次、不同地區(qū)的求學者分享、利用學校的教學資源。但就其學校網(wǎng)絡中存在的一些問題，也暴露出了當下高校網(wǎng)絡教育中的現(xiàn)狀。

2.1 校方對于網(wǎng)絡教育的忽視

我國高校普遍還是以傳統(tǒng)課堂教學為主，校方在網(wǎng)絡教學方面投入精力很少，缺乏一個有組織、專門的機構來負責學校的網(wǎng)絡教育課題建設。從而導致了網(wǎng)絡課程與實際教學科目差異性較大，形式、內(nèi)容也過于簡單化，且內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性的教學課件。另外，在日常維護方面，可以看到許多學校將教學課程、校方動態(tài)新聞上傳到網(wǎng)上之后，對于后續(xù)的更新工作嚴重忽視，有的甚至比實際日期要滯后一兩年，使得瀏覽量下降，而學校的網(wǎng)絡形象也大打折扣。

2.2 缺乏深層次的網(wǎng)上教學和研究

國際上對于網(wǎng)絡教學研究非常重視其實踐性和結構性。如在國外一些學校在網(wǎng)絡上有十分完善的教學結構設計，方便求學者的相互交流。網(wǎng)上學習者的參與互動機會被提高，他們的學習成績也自然比旁觀者或者很少參與網(wǎng)上討論的學習者的成績要好。而我國雖然在南方一些經(jīng)濟條件好的高校中，網(wǎng)絡教學工作開展的相對較好，但真正深層次的教學結構，仍然沒有被挖掘。網(wǎng)上教學的答疑方式與教學材料很少相關，校方也從成本的角度出發(fā)，減少了教師對于學生的答疑，特別是實時答疑。這就導致了不同求學者之間或者求學者與教師之間的互動體系的建立也不夠完善。傳統(tǒng)課堂授課中的互動優(yōu)勢在網(wǎng)絡教學中得不到體現(xiàn)，因而也不會對知識的獲取和構建產(chǎn)生較大的作用，更不可能促進形成類似于國外的網(wǎng)上學習社團。

3 高校網(wǎng)絡教育的規(guī)劃與建設

通過對當下高校網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀分析，可以看到，造成這一局面的主要原因是校方缺乏專業(yè)的組織機構部門來負責網(wǎng)絡教育課題的建設，更沒有對網(wǎng)絡教學做好系統(tǒng)的規(guī)劃。針對這一情況，本章將探討對于高校網(wǎng)絡教育的規(guī)劃與建設。

3.1 網(wǎng)絡教育機構的建立及專業(yè)化分工

建立專業(yè)化的高校網(wǎng)絡教育機構，首先需要打造一支現(xiàn)代化高水平的專業(yè)團隊。網(wǎng)絡課件的質(zhì)量是影響學生學習知識的重要因素。教師在制作過程中需要對其教材內(nèi)容以及形式充分把控，制作出知識內(nèi)容豐富且畫面生動的教學課件，可以提高學生的學習效率。因此，這就要求專業(yè)課老師具備較高的計算機操作水平，才能制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課件，將自己的課堂教學優(yōu)勢成功的轉化為網(wǎng)絡教學模式，這也是今后高校在師資隊伍擴展中需要著重考慮的問題。此外，還有網(wǎng)絡技術維護、教學平臺開發(fā)的計算機專業(yè)人員，他們是實現(xiàn)網(wǎng)絡教學的中堅力量，需要有著高度的責任感和專業(yè)水平。

現(xiàn)在國內(nèi)部分高校中建立的現(xiàn)代教育技術中心，就集中了上述要求的各類人才，通常稱這個機構為“網(wǎng)絡教育系統(tǒng)建設體系”。該體系在具體的運作過程中，需要將多方面的人員進行合理的分工，對各方面工作進行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實施，最終才能建立起一個整體系統(tǒng)并達到最終的運行目的。而通過對該部門的系統(tǒng)、功能上的分析，又可以將“網(wǎng)絡教育建設部門”分為行政管理部門、硬件維護部門、資源庫開發(fā)部門、課件制作部門以及系統(tǒng)開發(fā)和維護部門，進行專業(yè)化的分工與合作。

3.2 硬件基礎的建設

在高校的網(wǎng)絡教學中，多媒體課件的傳輸、視頻播放的速度、教師在線解答的實時性，這些對于網(wǎng)絡技術要求都非常的高，因此良好的網(wǎng)絡硬件是各高校實施網(wǎng)絡教育的基礎。在早期的網(wǎng)絡建設中，以太網(wǎng)的發(fā)展無法提供足夠的帶寬，相比之下ATM網(wǎng)絡技術則可以實現(xiàn)音頻、視頻、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一傳輸。但許多高校卻因為負擔不起ATM技術高昂的設備費用。另外，ATM技術在傳輸IP業(yè)務時效率差，費用高的弊端也影響了它的發(fā)展。因此，近年來流行的千兆以太網(wǎng)，可以說有效的解決了這些矛盾。而原來使用以普通太網(wǎng)為模型的高校也可以升級到以千兆太網(wǎng)，來提供給多媒體傳輸系統(tǒng)足夠的帶寬。其方式有以下幾種：（1）升級從交換器到交換器的連接，獲得信道。（2）升級從交換器到服務器的連接，可獲得從應用到文件服務器的高速訪間能力。（3）升級交換式快速以太主干網(wǎng)可以通過用千兆位以太網(wǎng)交換器或中繼器匯接快速以太網(wǎng)交換器來實現(xiàn)。（4）升級高性能的臺式機，用千兆位以太網(wǎng)接口卡連接千兆以太網(wǎng)交換器或中繼器可以實現(xiàn)。

3.3 軟件系統(tǒng)的建設

軟件系統(tǒng)是網(wǎng)絡教學體系中的核心部分，它通過特定的文檔和程序，儲存了教學資源，并且為學生接受網(wǎng)絡教學提供了平臺，可以說是實現(xiàn)網(wǎng)絡學習與資源利用之間的橋梁。根據(jù)其功能結構，具體可以劃分為：

資源庫—即教學需要用到的課件庫、媒體素材庫、教學案例庫以及習題庫等；

應用系統(tǒng)—學生與教師溝通交流用的交互界面；

支持平臺—提供教師和學生上傳、下載課件的平臺。

4 高校網(wǎng)絡教育的意義及建議

隨著我國經(jīng)濟條件的不斷增長，我國和發(fā)達國家之間的經(jīng)濟差距越來越小，但在國民的高等教育方面，我國的情況卻始終不容樂觀。近年來我國不斷擴大高等學校的招生規(guī)模和招生手段，而通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的遠程教育也應時而生。根據(jù)2010年教育部門的統(tǒng)計，我國高等學校毛入學率為25.2%，也就是每4個18-22歲的青年，有1個會接受高等教育。而我國計劃在2020年，將這一比例提升到40%。屆時，超過2/3的高等教育普及率必將會令世人刮目相看。因此，高校的網(wǎng)絡教育有著極為廣闊的市場前景。下面是筆者對于網(wǎng)絡教育的發(fā)展提出的一點建議：

首先，對于學習者來講，網(wǎng)絡學習是以學生為中心，需要求學者有著很強的自控能力和自主學習意識，帶著目標的尋找自己需要的知識；

其次，對于教學者，網(wǎng)絡教學不是簡單的教案搬家，應該將課堂面授教學中的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡平臺充分展示，做學生求學路上的引導人；

再次，網(wǎng)絡教育作為新興的教學方式，還需要獲得更多的社會關注和認可。尤其是在成長階段，難免會存在一些弊端，需要學生以及家長對其持有正確的認識態(tài)度，才能促進其更好的發(fā)展，為我國教育事業(yè)的繁榮添彩。

5 結束語

網(wǎng)絡教育的發(fā)展，和高等教育今后在我國的普及程度可謂是緊密相連。各高校中網(wǎng)絡教育體系的構建，除上述共同性建議外，還應考慮到自身的獨特性，在發(fā)展的過程中不斷創(chuàng)新、完善，才能實現(xiàn)教育資源的充分利用。

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