黨校學(xué)員在線學(xué)習(xí)方式的實踐與探究

摘要：在線學(xué)習(xí)在我國的黨校教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，各級黨校都積極開展各種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想途徑和方式，使各種學(xué)習(xí)資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，使學(xué)習(xí)變得更為容易和便捷，實現(xiàn)了教育的開放、民主和平等，滿足成人終身學(xué)習(xí)的個性化需求，讓黨校學(xué)員學(xué)會終身學(xué)習(xí)。黨校可以融合各方面資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建一個資源優(yōu)質(zhì)、技術(shù)先進、容量巨大的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流和干部、學(xué)員繼續(xù)教育平臺。黨校教師要認真研究教育規(guī)律，注重在線學(xué)習(xí)教學(xué)軟件開發(fā)設(shè)計，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；黨校教學(xué)；學(xué)習(xí)方式研究

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 23-0000-02

在線學(xué)習(xí)是在最近十年才出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果。社會在飛速發(fā)展，知識也在不斷更新，新的學(xué)習(xí)方式改革使從事黨校教育的廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。課程的整合、知識面的跨度，都給原有的專業(yè)教師、學(xué)習(xí)方式帶來挑戰(zhàn)。新知識需要具有綜合型教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的教師，所以黨校教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，重視繼續(xù)教育，加強學(xué)習(xí)，不斷更新自己的在線學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，不斷豐富自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，才能勝任新時期黨校教育教學(xué)工作。可以說，在線學(xué)習(xí)是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想途徑和方式：使學(xué)習(xí)資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，使學(xué)習(xí)變得更為容易和方便，實現(xiàn)了教育的開放、民主和平等，滿足終身學(xué)習(xí)的個性化需求，讓黨校學(xué)員學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)是通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教室進行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)的方式。簡單地說就是通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。黨校在線學(xué)習(xí)中的互動主要是教師與學(xué)員、學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間的互動。因為對互動與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系理解還不夠充分，所以要提高學(xué)員的研究能力，就要從加強課程軟件設(shè)計和評估入手，加深對學(xué)習(xí)的研究。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)環(huán)境中互動學(xué)習(xí)，一定要聯(lián)系與課程有關(guān)的經(jīng)驗。值得注意的是，在線學(xué)習(xí)中的互動，是有不同維度的，“互動”可以廣泛地界定為兩個實體，或更多的實體之間的、有來有往的相互補足的互利行動。它可以是帶有互動性質(zhì)的談話，那就是說，它是一種極富個性的內(nèi)部連接和解說的方法。這些方面也體現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的特點。

學(xué)會學(xué)習(xí)已成為21世紀教育的四大支柱之一，對于遠程學(xué)習(xí)者來說，這同樣具有非常重大的意義。在具體的學(xué)習(xí)過程中，面對一個問題，積極的學(xué)習(xí)者不會只接受一個答案，或是等待老師告訴你該持什么樣觀點或立場；也不會只局限于到某本書或教材的某章某節(jié)上去尋找答案。積極的學(xué)習(xí)者會主動嘗試多種解決方法，建立自己的想法，經(jīng)過主動探索后決定自己要做什么，尤其是黨校學(xué)員該怎么在線學(xué)習(xí)，其特點有哪些，都是需要我們?nèi)ゲ粩嗵接憽?/p>

首先，學(xué)習(xí)者之間互相交流程度有了很大提高。這種提高一方面體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者有更多的機會直接向教師提出問題并得到教師親自的、詳細的回答。在傳統(tǒng)的班組學(xué)習(xí)中，由于一個班級中學(xué)習(xí)人數(shù)較多，大部分教師沒有太多的機會和學(xué)習(xí)者進行很多的溝通與交流，而在線學(xué)習(xí)解決了這一問題。另一方面，進行在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以輕松地、直接地和分布在世界各地的其他學(xué)習(xí)者同時進行交流，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。能及時、準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外最新發(fā)展和研究內(nèi)容，對擴展和深化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無疑是很有幫助的。所謂自主學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)都在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。

另外，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，全面落實“大規(guī)模培訓(xùn)黨校學(xué)員、大幅度提高學(xué)員素質(zhì)”任務(wù)，黨校應(yīng)該融合各方面資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建一個資源優(yōu)質(zhì)、技術(shù)先進、容量巨大的數(shù)字化學(xué)習(xí)交流平臺。

其次，黨校學(xué)員學(xué)習(xí)者之間的相互協(xié)作與幫助增多了。在線學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)習(xí)者都能了解其他人的學(xué)習(xí)情況，并可以及時地把自己的想法和他人進行溝通與比較。在大多數(shù)傳統(tǒng)的班級中，作業(yè)只能由教師一個人看到，然后直接返回給學(xué)習(xí)者。但在在線學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅可以從自己的作業(yè)中獲得知識，還能從其他人的作業(yè)中得到有益的知識。在線學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)習(xí)者之間協(xié)作與交流，使學(xué)習(xí)者們懂得利用集體的力量比單獨一個人的努力要有效得多。在線學(xué)習(xí)也要求學(xué)習(xí)者要以小組的形式來完成作業(yè)，在評定成績時以小組為單位，以小組中每個人的成績?yōu)榛A(chǔ)，給出小組的成績。學(xué)習(xí)者之間的相互幫助將對其開闊視野，拓寬知識結(jié)構(gòu)大有稗益。這就要求廣大黨校教師要認真研究教育規(guī)律，注重教學(xué)軟件開發(fā)設(shè)計，掌握學(xué)員心理生理特征，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)黨校學(xué)員去思考，指導(dǎo)學(xué)員去探究，鼓勵去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

第三，黨校在線學(xué)習(xí)能充分地照顧學(xué)習(xí)者的個別差異。由于在線學(xué)習(xí)可以進行異步交流，使每一個學(xué)習(xí)者都可以按照自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)。這更有利于照顧學(xué)習(xí)者的個別差異，實現(xiàn)單獨教學(xué)。學(xué)習(xí)成績好的可以很快地回答問題，而有困難的，則可以利用更多的時間去思考，然后再回答。因為在線學(xué)習(xí)中的黨校教師和學(xué)員都不知道對方長得什么樣，聲音怎樣，所以口頭表達能力差的學(xué)習(xí)者，不必擔(dān)心會出現(xiàn)在傳統(tǒng)班級教學(xué)中出現(xiàn)的這樣或那樣令人尷尬的局面，教師因材施教，重視知識的獲取過程，重視鍛煉學(xué)生的動腦能力，在教學(xué)中必須擯棄重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的應(yīng)試教育思想，要以培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)員為目的，培養(yǎng)學(xué)員的團隊協(xié)作精神，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生掃除心理困惑。在線學(xué)習(xí)階段，學(xué)員常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的疏理與指導(dǎo)往往會使其困惑無法安心學(xué)習(xí)。因此，黨校教師要想使教與學(xué)和諧，幫助學(xué)生排憂解難，必須及時了解學(xué)生的心理狀況。

第四，在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式更加靈活。黨校在線學(xué)習(xí)更重視的是黨校學(xué)員怎樣學(xué)習(xí)，而不是教師怎樣教授。實際上在線學(xué)習(xí)中教師是不可能完全地控制一個在線班的，學(xué)習(xí)者想什么時候開始、想學(xué)習(xí)哪部分內(nèi)容是很靈活的。在線學(xué)習(xí)的中心是學(xué)習(xí)者，而不是教師，學(xué)員之間想進行多少交流也都是自由的。在線學(xué)習(xí)中教師的作用主要是組織、領(lǐng)導(dǎo)在線學(xué)習(xí)并以作業(yè)評價的方式去幫助學(xué)習(xí)者。至于學(xué)習(xí)活動的步調(diào)、方式等則由學(xué)習(xí)者本人去決定。黨校教師的鼓勵和指導(dǎo)，有助于發(fā)展黨校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)員自主學(xué)習(xí)的意識和能力不是生來就有的，而是在自主學(xué)習(xí)實踐中逐漸形成發(fā)展起來的。

近些年來，在線學(xué)習(xí)在我國的黨校教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，各級黨校以及高校都積極開展各種基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)。但在教學(xué)實踐中，由于師生之間的時空分離狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏對學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)行為的持續(xù)有效關(guān)注，學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)活動經(jīng)常不能按照教學(xué)預(yù)期來實現(xiàn)。在線學(xué)習(xí)也有劣勢和不足：可能會浪費時間，容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴心理，認為聽不明白還可以重學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降；必須要有上網(wǎng)條件，在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，會帶來不便等等。所以，組織學(xué)習(xí)活動與設(shè)計學(xué)習(xí)材料的重要性顯得尤為突出，以此來推動在線學(xué)習(xí)的進行、確保學(xué)習(xí)者主動參與、提供個人的或其它方面的支持與反饋，并使學(xué)習(xí)達到預(yù)期的控制學(xué)習(xí)的水平。

在線學(xué)習(xí)無需下載，無需等待，可以快速獲取要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。速度快，只要能上網(wǎng)，可以及時地開始學(xué)習(xí)，不浪費時間；無需擔(dān)憂學(xué)習(xí)資料的備份和同步問題，都在服務(wù)器上；學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新也會很快，只要有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能馬上開始學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，因此學(xué)員可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，重聽或重學(xué)部分內(nèi)容，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并充分鞏固學(xué)習(xí)效果。對于重難點內(nèi)容，通過反復(fù)重學(xué)，反復(fù)思考，來幫助徹底的理解和掌握；重復(fù)學(xué)習(xí)可以更好的復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識；避免在課堂學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的“學(xué)過就忘的問題”