試析云計算在基礎教育信息化建設中的應用

摘要：自從進入新世紀以來，我國的基礎教育信息化建設取得了優(yōu)異的成績，不管是在中小學方面還是在大中專高校方面，雖然如此但是還存在許多難題需要去解決，不過近幾年來出現(xiàn)的云計算能夠有效的解決基礎教育信息化建設中碰到的各種難題。本文在介紹什么是云計算以及它的特征的基礎上，深入分析了當前中國教育信息化具體情況，并探討了云計算在教育信息化中的應用以及決策者們需要轉變的思路。

關鍵詞：云計算；基礎教育；信息化建設

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 23-0000-02

伴隨著我國教育信息化以及網(wǎng)絡化的飛速發(fā)展，從中央到地方各級教育部門也越來越關注基礎教育信息化建設的推進步伐。當前，加快基礎教育信息化的進程也被載入到我國中長期的教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要之中。自從進入新世紀以后，我國的基礎教育信息化建設取得了優(yōu)異的成績。由于國家教育部相繼推出的既融合了基礎設施、軟件資源又整合了教育教學內(nèi)容的多項系統(tǒng)工程的實施，已經(jīng)基本普及了教育的信息化設施。然而因為我國的經(jīng)濟發(fā)展水平還不均衡，教育資源的整體規(guī)劃能力以及共建共享機制也不健全，導致了我國目前的教育信息化還嚴重存在著資源配置相當不均衡以及教育應用系統(tǒng)的不統(tǒng)一等現(xiàn)象問題，成為了基礎教育信息化快速發(fā)展的道路中所遇到的亟待解決的問題。不過由于云計算的及時出現(xiàn)，成了解決這些難題的一劑良藥，云計算對建立一個具有靈活安全、統(tǒng)一開放而又豐富的公共服務平臺起著重要的作用和意義。

1 云計算的概念以及其具有特性

當前對于云計算的概括不是很統(tǒng)一，最常說的一種概念是這樣描述的：云計算是一種基于網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)等相關服務的使用、增加及交付模式，一般涉及到的是利用互聯(lián)網(wǎng)提供具有動態(tài)性的易擴展的而又經(jīng)常的虛擬化資源。所謂的云只是互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡的一種比喻。把虛擬化的技術作為基礎所形成的一個有硬件、應用軟件以及開發(fā)平臺等組成部分的虛擬化資源池就是所謂的云端。云服務的提供商利用網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)來把作為服務的數(shù)據(jù)資源發(fā)送給用戶，而用戶一般不需要用特定的軟件或者硬件來支撐，用戶只需在利用的時候照章付費就可以在任何地方任何時間利用網(wǎng)絡終端設備來獲取其需要的各種資源，云服務的提供商只要按照服務級別協(xié)議來提供相應的服務便可。云端資源還有一個優(yōu)點就是它能自動的根據(jù)其服務規(guī)模的實際負載量進行配置，從而使教育資源的利用率實現(xiàn)最優(yōu)化?；A設施的成本比較低、所儲資源的利用率比較高以及軟件的冗余度較高是云計算所具有的三大基本特征。它所提供的三個層次類型的服務是：基礎設施的即服務、平臺的即服務以及軟件的即服務。其中基礎設施的即服務主要提供服務類型是虛擬硬件資源，比如存儲、主機及網(wǎng)絡等資源，而用戶僅需利用互聯(lián)網(wǎng)進行租賃便可以搭建起自己所需要的應用系統(tǒng)。平臺的即服務主要是在云基礎設施的基礎之上構建起來的，它是給云應用程序的開發(fā)者提供一系列應用的服務平臺。至于軟件的即服務，它是以云平臺所開發(fā)出的各種類型的應用服務及特定的需要為基礎，以多重租用的方式來提供服務的一套應用程序。

2 目前我國現(xiàn)有的基礎教育信息化狀況

基礎教育信息化在經(jīng)過近幾年來的建設發(fā)展，現(xiàn)已取得了較大的成就。教育信息化建設中所需要的基礎設施在不斷的推廣普及。但是因為我國現(xiàn)有的經(jīng)濟發(fā)展水平以及試點學校的發(fā)展策略使得基礎教育信息化的發(fā)展出現(xiàn)了失衡的現(xiàn)象。目前在建設基礎教育信息化過程中的所面臨的主要問題表現(xiàn)在下面的四個方面中：

首先，雖然我國基礎教育信息化建設中所需的設施正在穩(wěn)步普及推廣，且城鄉(xiāng)的差距也在不斷的縮小，但是最大的問題在于教育資源的配置還相當不平衡。比如，城鄉(xiāng)之間在平均生機比、校園網(wǎng)建設以及互聯(lián)網(wǎng)的接入等幾個方面還存在較大的差距。

其次，目前各學校中的教育教學的相關應用系統(tǒng)不健全而且還不統(tǒng)一，導致數(shù)據(jù)共享十分困難。各個地區(qū)各高校在教育教學方面的應用系統(tǒng)的種類數(shù)量還存在比較大的差異，尤其是經(jīng)濟發(fā)展比較薄弱的地區(qū)。

再次，對于目前教育資源的共建共享機制來說還是相當不完善，數(shù)量雖然很多但是質量不高且精品比較少。因為要受到投入經(jīng)費、資源的實用性以及資源的規(guī)范化等諸多因素的影響，所以實現(xiàn)教育資源的共享十分困難，與此同時教育資源的共建共享還嚴重缺乏比較有效安全的運行機制。

最后，雖然信息技術的學科應用已經(jīng)得到廣泛普及，但是還比較缺乏高水平應用的技術。近幾年來各地區(qū)各部門已經(jīng)充分認識到信息技術對于學科教學水平的促進作用，但是實際的應用水平還存在較大的差距，還需要加強信息技術應用的有效性和創(chuàng)新性。目前，妨礙信息技術在教育教學中的有效利用的因素主要包含網(wǎng)絡設備的配置、教學資源的分配以及應用技能的掌握。

3 云計算在基礎教育信息化中的應用

上面提到的四點問題是當前我國基礎教育信息化建設中亟待解決的重點內(nèi)容，云計算的出現(xiàn)無疑為解決這些問題提供了一劑良方，因為云計算具有虛擬化、計算能力超強以及服務成本低廉等特征，正好符合當前基礎教育信息化建設的現(xiàn)狀。

3.1 運用云計算可以達到教育資源的共享

就目前我國基礎教育信息化應用來說，大部分的基礎教育用戶一般都是通過本地服務器來獲取其所需要的計算資源、存儲資源以及應用資源。全國各地在設立資源庫的時候，盡管都投入了大量建設經(jīng)費，但是卻不能有效的實現(xiàn)跨地域的資源共享。利用云計算模式，便可以把本地區(qū)的教育資源整合后一起傳到比較統(tǒng)一的平臺上，用云服務的形式向用戶提供所需的資料。因為云計算具有超強的計算能力，從使這些教育資源能夠得到更為快捷、廉價、有效的利用。此外，云計算能夠提供較大的靈活性及伸縮性，可以讓虛擬環(huán)境得到輕松地擴展，它還能提供較大的計算或帶寬資源，從而使用戶能夠比較輕松的獲取本地以外的教育資源，同時他還可以把自己的教育資源同其他地區(qū)的用戶分享，真正實現(xiàn)了教育資源的開放性和共享性。

3.2 運用云計算可以給學校節(jié)約購買及維護更新所有計算機的成本

以往為滿足愈來愈多的教學需求，許多高校不得不常常要購買并更新其計算機設備，而且很多的學校還存有大量的幾乎要淘汰的一些舊計算機，而事實上這些計算機只是有些硬件配置方面的問題，因為有的硬件不能升級到新系統(tǒng)，有的是不能安裝一些新的應用軟件才被淘汰的，其實硬件本身沒有問題它們還能繼續(xù)的正常工作。但是如果利用云計算服務，僅需要做的就是把計算機接到互聯(lián)網(wǎng)中即可以。而系統(tǒng)的用戶在客戶端所需要的應用系統(tǒng)和維護只需要交給云服務的提供商來解決。高校中的師生就能使用這些相對比較舊的計算機，來接入云服務，這樣便能節(jié)省大量的資金和人力。

3.3 運用云計算能促進信息化平臺向著多元化的方向發(fā)展

在推廣應用基礎教育信息化的各種軟件中云計算的出現(xiàn)發(fā)展，無疑為其提供了一個嶄新的契機。云計算模式具有的軟件即服務和以服務作為中心的理念很好的符合了當前教育軟件行業(yè)在應用方面的個性化要求。在過去需要各地投入大量的建設資金去實現(xiàn)辦公的自動化、教育教學教務、科研信息的管理以及后勤服務系統(tǒng)等?，F(xiàn)在云計算的出現(xiàn)便可以完全采取免費的軟件、以服務收費方式來獲取這些應用系統(tǒng)，這不僅免去了大量建設資金的投入，而且還能得到良好的擴展性及靈活性，這勢必將強有力的促進我國基礎教育信息化中應用系統(tǒng)的快速轉型。

4 云計算模式需調整的決策思路

云計算所具有的特性和優(yōu)勢，不僅使基礎教育信息化的具體應用模式發(fā)生了較為深刻的變化，同時也考驗了決策者們的適應能力及其決策的水平。在云計算模式的提出，需要決策者們及時調整基礎教育信息化決策思路，主要體現(xiàn)在下面的三個方面中：

首先，把基礎教育信息化的建設從傳統(tǒng)的方式中轉變過來。當前我國現(xiàn)存的一些基礎教育信息化的建設還嚴重存在管理過于苛刻、掌統(tǒng)的太緊等現(xiàn)象尤其是大中專的高校中表現(xiàn)的更為明顯。對于基礎教育信息化應用系統(tǒng)的實際操作中，可以讓相關的管理部門來制定一些的規(guī)范，采用訂單的方式實現(xiàn)集中采購，進而達到資源利用率的最大化。

其次，設置的頂層設計及系統(tǒng)規(guī)劃要統(tǒng)一。在建設基礎教育信息化過程中要順應當前信息技術的發(fā)展趨勢和我國基礎教育改革的發(fā)展需要，但是在實際的具體實施過程當中因為個人因素或著是管理機構所擁有的功能存在交叉，使得現(xiàn)有的系統(tǒng)規(guī)劃不能穩(wěn)定而又長遠的設計，所以決策者要把上級部門所制定的統(tǒng)一規(guī)劃作為藍本，實時征求各部門的意見，在此基礎上制定細致、明確、長期的發(fā)展規(guī)劃及發(fā)展目標。

最后，我們還要充分認識到當前云計算模式中存在的現(xiàn)狀問題。在云計算模式中，全部教育信息都會整合成一個完整的教育信息化的服務平臺，通過“云”理念和“一站式”的應用方式來打破當前教育信息化存在的邊界，使全國每個大中專高校中的每個教師、學生都能擁有一個平等而又實用的服務平臺。然而云計算也不是完美的，它也存在著這樣那樣的問題，例如，它需要有鏈接速度快的網(wǎng)絡、與基于桌面的一些軟件功能相比基于WEB的這些云計算服務功能可能有所欠缺。存在的這些欠缺還需要決策者們用發(fā)展的眼光去來認真的對待。

5 結束語

對于整個信息技術行業(yè)來說，目前云計算還是處于起步的階段，所以在應用標準、應用模式等方面還存在較多的爭議，就現(xiàn)有的網(wǎng)絡建設情況來說還不能完全承載全部的應用，那么隨著網(wǎng)絡技術的不斷完善和發(fā)展，但我們有信息相信，云計算勢必會推動我國大中專學校中基礎教育信息化的應用向著更深的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[3]孫柏祥.云計算—高校教育信息化建設和發(fā)展的新模式[J].中國電化教育，2010（5）.

[作者簡介]

金藝（1984-）性別：男，籍貫：浙江寧波，工作單位：上海新僑職業(yè)技術學院，職務或職稱：信息化辦公室主任助理，學位：學士。