準(zhǔn)確把握學(xué)生要求 提高課堂教學(xué)效果

[摘 要] 不斷提高課堂教學(xué)效果，需要教學(xué)雙方有效溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的要求。文章以問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)師生雙方在教學(xué)效果認(rèn)識(shí)方面的異同進(jìn)行分析，并從理論聯(lián)系實(shí)際、與學(xué)生有效溝通、教學(xué)風(fēng)格的幽默風(fēng)趣、案例教學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深刻反思。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生要求；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；理論聯(lián)系實(shí)際

[作者簡(jiǎn)介] 張欽 ，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，新疆 烏魯木齊，830012

[中圖分類(lèi)號(hào)] G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-7723（2012）10-0101-0003

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)展取得了可喜的成績(jī)，但在實(shí)現(xiàn)由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變中，如何不斷提高課堂教學(xué)效果，無(wú)疑是一個(gè)重要課題。而要提高課堂教學(xué)效果，就需要教學(xué)雙方有效溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生的要求。因此，2012～2013學(xué)年第1學(xué)期，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院面向本院的師生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，就課堂教學(xué)效果相關(guān)問(wèn)題做了調(diào)查。

一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況概述

（一）教師方面

1. “你認(rèn)為課堂教學(xué)效果好的老師是怎樣做的？”該題共有22個(gè)選項(xiàng)。面對(duì)這道多項(xiàng)選擇題，教師選擇結(jié)果排在首位的是“熟悉內(nèi)容”，所占比重為96.4%；位居第二的是“理論聯(lián)系實(shí)際”，所占比重為75.0%；第三位是“講解透徹”，所占比重為71.4%；第四位是“語(yǔ)言表達(dá)”，所占比重為67.9%；第五位是“案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)”， 所占比重為53.6%；并列第六位的是“注重授課節(jié)奏”和“關(guān)心學(xué)生”，所占比重同為42.9% 。

2. “你認(rèn)為提升教學(xué)效果，老師最需要做的是什么？（最多選三項(xiàng)）”該題共有22個(gè)選項(xiàng)。面對(duì)這道限選題，教師選擇結(jié)果排在首位的是“熟悉內(nèi)容”，所占比重為92.9%；并列第二的是“理論聯(lián)系實(shí)際”和“講解透徹”，所占比重同為42.9%；第三位是“呼應(yīng)學(xué)生，注重互動(dòng)”，所占比重為39.3%；并列第四位是“案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)”和“語(yǔ)言表達(dá)”，所占比重同為35.7%；并列第五位是“人格魅力”和“嚴(yán)格要求，誨人不倦”，所占比重同為32.1%；并列第六位的是“注重授課節(jié)奏”和“循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)”，所占比重同為25.0% 。

3. “你認(rèn)為好的課堂效果需要學(xué)生做些什么？”該題共有11個(gè)選項(xiàng)。 面對(duì)這道多項(xiàng)選擇題，教師選擇結(jié)果并列第一的是“積極思考”和“按時(shí)到課”，所占比重同為75%；并列第二的是“主動(dòng)回答問(wèn)題”、“認(rèn)真完成作業(yè)”和“端正態(tài)度”所占比重同為67.9%；第三位是“提前預(yù)習(xí)”，所占比重64.3%；第四位是“有問(wèn)題就問(wèn)”，所占比重占比57.1%；第五位是“獨(dú)立思考”，所占比重為46.4%；第六位是“保持安靜”，所占比重占比17.9% 。

（二）學(xué)生方面

1. “你認(rèn)為課堂教學(xué)效果好的老師是怎樣做的？”面對(duì)這道多項(xiàng)選擇題，學(xué)生選擇結(jié)果排在首位的是“理論聯(lián)系實(shí)際”，所占比重為53.5%；位居第二的是“熟悉內(nèi)容”，所占比重為53.1%；第三位是“案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)”，所占比重為42.3%；第四位是“講解透徹”，所占比重為41.9%；第五位是“幽默風(fēng)趣”， 所占比重為41.0%；第六位是“易于溝通”，所占比重為30.7% 。

2. “你認(rèn)為提升教學(xué)效果，老師最需要做的是什么？（最多選三項(xiàng)）”面對(duì)這道限選題，學(xué)生選擇結(jié)果排在首位的是“理論聯(lián)系實(shí)際”，所占比重為35.5%；位居第二的是“熟悉內(nèi)容”，所占比重為29.4%；第三位是“講解透徹”，所占比重為28.7%；第四位是“案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)”，所占比重為27.4%；第五位是“幽默風(fēng)趣”所占比重為26.8%；第六位的是“提供資料，研究探討”所占比重為21.9%。

3. “你認(rèn)為好的課堂效果需要學(xué)生做些什么？”面對(duì)這道多項(xiàng)選擇題，學(xué)生選擇結(jié)果排在第一的是“積極思考”，所占比重為64.7%；位居第二的是“按時(shí)到課”所占比重為60.7%；第三位是“提前預(yù)習(xí)”，所占比重為50.2%；第四位是“主動(dòng)回答問(wèn)題”，所占比重為46.5%；第五位是“認(rèn)真完成作業(yè)”，所占比重為43.4%；第六位是“端正態(tài)度”，所占比重為40.4% 。

二、師生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析

（一）師生對(duì)教師“熟悉內(nèi)容”在提高教學(xué)效果中所起的作用的評(píng)價(jià)不同

數(shù)據(jù)顯示，教師認(rèn)為要提高教學(xué)效果，教師“熟悉內(nèi)容”始終是首位的。無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)效果已經(jīng)很好的老師，還是為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，“熟悉內(nèi)容”都顯得至關(guān)重要，所占比重均超過(guò)90%。而學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)“熟悉內(nèi)容”雖然也很重要，但排在第二位，且所占比重均低于60%。

（二）學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)效果中“理論聯(lián)系實(shí)際”的重要性位居第一

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為要提高教學(xué)效果，教師在授課中“理論聯(lián)系實(shí)際”始終是首位的。學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)效果好的老師，在課堂教學(xué)中會(huì)非常注重理論聯(lián)系實(shí)際；為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，理論聯(lián)系更是不可或缺。而教師對(duì)“理論聯(lián)系實(shí)際”認(rèn)可排在第二位，但所占比重高于學(xué)生。

（三）學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)效果中授課教師“幽默風(fēng)趣”的重要性位居前列

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生認(rèn)為要提高教學(xué)效果，教師在授課中“幽默風(fēng)趣”是不容忽視的。無(wú)論是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)可的教學(xué)效果好的老師，還是需要提升教學(xué)效果的老師，在授課中“幽默風(fēng)趣”的重要性都排在第五。而教師對(duì)“幽默風(fēng)趣”的認(rèn)可程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生。

（四）師生對(duì)“積極思考”的重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到高度統(tǒng)一

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，師生均認(rèn)可：好的課堂效果需要學(xué)生做的位居第一的就是“積極思考”。這說(shuō)明要提高教學(xué)效果，學(xué)生的積極思考起著舉足經(jīng)重的作用。只有學(xué)生積極思考問(wèn)題，才能在課堂教學(xué)中既掌握教師所傳授基本知識(shí)，又在積極思考中擴(kuò)大視野，做到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。

（五）師生在對(duì)學(xué)生的要求方面存在認(rèn)識(shí)上差異

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師認(rèn)為好的教學(xué)效果需要學(xué)生“認(rèn)真完成作業(yè)”和“端正態(tài)度”，并列排在第二位，而學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)的認(rèn)可程度分別排在第五位和第六位；此外，師生對(duì)課堂秩序的要求存在明顯的差異，教師認(rèn)為好的教學(xué)效果需要學(xué)生在課堂上“保持安靜”，位居第六，而學(xué)生對(duì)該項(xiàng)的認(rèn)可程度排在倒數(shù)第二。

（五）學(xué)生更渴望案例教學(xué)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，師生對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)可程度都非常高。一方面，師生選擇結(jié)果相同：為了提高教學(xué)效果，教師在授課中應(yīng)實(shí)施案例教學(xué)位居第四；另一方面，教師認(rèn)為教學(xué)效果好的授課教師在教學(xué)中采取“案例分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)”居第五位，而在學(xué)生的選擇中則上升為第三位。這說(shuō)明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更渴望案例教學(xué)。

三、對(duì)課堂教學(xué)的反思

（一）教師在教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際

從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對(duì)教師在課堂教學(xué)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際的要求是非常迫切的。這反映出教師在以往教學(xué)過(guò)程中雖然已經(jīng)加強(qiáng)了該環(huán)節(jié)，但與學(xué)生的期望相比，仍然存在一定的差距。因而教師在今后的課堂教學(xué)中，除向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更要注重與實(shí)際的結(jié)合，多方位引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中不再單純向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，在理論聯(lián)系實(shí)際中提高教學(xué)效果。如在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，在介紹貨幣政策工具之一法定準(zhǔn)備率時(shí)，除了介紹美國(guó)的運(yùn)作方式，還可以利用學(xué)校多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生共同回顧我國(guó)近年來(lái)對(duì)法定準(zhǔn)備率的調(diào)整情況，使學(xué)生既從理論上掌握該工具的基本內(nèi)容，更能結(jié)合我國(guó)的實(shí)際狀況把握該工具在不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的具體使用。

（二）教師在教學(xué)中要更加注重與學(xué)生的有效溝通

從問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，師生的有效溝通對(duì)教學(xué)效果提高所起的作用是顯而易見(jiàn)的。教與學(xué)雙方溝通順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就會(huì)最大程度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自覺(jué)性都會(huì)提高，教學(xué)效果自然就會(huì)提高。反之，師生溝通不暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。如針對(duì)個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，如果在課堂上點(diǎn)名進(jìn)行批評(píng)，雖然可以起到一定的督促作用，但效果不一定是最佳的。如果在課下與學(xué)生單獨(dú)交流，了解學(xué)生的具體情況后再做要求，學(xué)生就會(huì)心服口服。

（三）教師在教學(xué)中應(yīng)力求授課風(fēng)格的幽默風(fēng)趣

從問(wèn)卷調(diào)查中反映出，學(xué)生更渴望在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，教師則很注重授課節(jié)奏。從學(xué)的角度看，教師授課風(fēng)格過(guò)于呆板，會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生疲憊心理，對(duì)教學(xué)效果的提高有一定的制約作用。教師的授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，學(xué)生的積極性就容易被激發(fā)，在教師富有感染力的教學(xué)中享受接受新知識(shí)。從教的角度看，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重授課節(jié)奏，更要在授課風(fēng)格上下大工夫，用學(xué)生樂(lè)于接受的授課風(fēng)格進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使教學(xué)效果得以提高。

（四）教師在教學(xué)中要更加注重案例教學(xué)

從問(wèn)卷調(diào)查中不難看出，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的案例教學(xué)具有強(qiáng)烈要求。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)案例的難易程度分別采用穿插式、課堂討論式及專(zhuān)題辯論式等案例教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的基本原理做到準(zhǔn)確把握并能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。當(dāng)然，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師一定要做精心準(zhǔn)備，并對(duì)每次的案例教學(xué)做總結(jié)，從中找出不足之處，以便在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。

（五）教師在教學(xué)中要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，在課堂教學(xué)中，部分教師已經(jīng)習(xí)慣于自己是知識(shí)傳播者的角色，習(xí)慣于學(xué)生在課堂上安靜聽(tīng)講。但現(xiàn)在是信息時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已經(jīng)多元化，因而在授課過(guò)程中，學(xué)生很容易就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)與教師產(chǎn)生共鳴，課堂上就會(huì)表現(xiàn)得不很安靜。在這種情況下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用合適的方式把自己的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，而不應(yīng)該單純要求課堂保持安靜。

總之，為了不斷提高課堂教學(xué)效果，需要及時(shí)、準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和期望，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念、學(xué)生樂(lè)于接受的方式傳授知識(shí)，使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，有效提升課堂教學(xué)效果。

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