淺談高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革

[摘 要] 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門集功能設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、材料加工、地域文化等知識門類于一體的綜合性設(shè)計(jì)門類，隨著設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)的大量增加，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的競爭也變得越來越激烈。根據(jù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)普遍反映，學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新、溝通、審美存在著嚴(yán)重的不足。文章對此進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革；審美能力；創(chuàng)造性思維

[作者簡介] 張弛，福建閩江學(xué)院美術(shù)學(xué)院，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，福建 福州，350108

[中圖分類號] G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）10-0096-0002

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門設(shè)計(jì)專業(yè)是各大院校不可缺少的課程，它涵蓋從室內(nèi)環(huán)境到人類行為環(huán)境的各個(gè)方面。室內(nèi)設(shè)計(jì)是通過家具的合理搭配，裝飾構(gòu)件的完美修飾，空間結(jié)構(gòu)的合理性，最終滿足用戶使用和審美上的需求。隨著中國經(jīng)濟(jì)和人民物質(zhì)生活的發(fā)展，人們對室內(nèi)環(huán)境的要求也越來越高，市場中也涌現(xiàn)出了很多裝飾公司和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，因此對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才有著巨大的需求。

從目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育方式來看，清一色的理論教學(xué)模式，各種室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然一應(yīng)俱全，但多數(shù)學(xué)生反映教學(xué)知識枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏足夠的興趣和樂趣，在應(yīng)用上也缺乏連貫性，在課程中只重表現(xiàn)和灌輸，缺乏開發(fā)性的引導(dǎo)。另外，在設(shè)計(jì)案例的選擇上也落后于快速設(shè)計(jì)的潮流，學(xué)生在設(shè)計(jì)中也是在某大師設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上重新利用和再組合。在這樣的模式下學(xué)生沒有自己的創(chuàng)作思想和思維模式只能重復(fù)低層次的模仿和再創(chuàng)作，在實(shí)踐教學(xué)中往往只停留在紙面設(shè)計(jì)上而不考慮實(shí)際的環(huán)境，這樣的教學(xué)方式學(xué)生得不到真正的鍛煉。

二、提高學(xué)生的溝通與整體合作能力

1. 提高學(xué)生的交流能力。根據(jù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)反映，一些畢業(yè)生工作中表現(xiàn)得過于自我，不善于溝通和虛心請教，導(dǎo)致流失一些客戶。作為一名設(shè)計(jì)師要面對各種階層、不同背景和經(jīng)濟(jì)條件的客戶，首先必須把設(shè)計(jì)理念與業(yè)主的基本要求綜合考慮，為設(shè)計(jì)好方案做好基礎(chǔ)，并在短時(shí)間內(nèi)介紹給客戶，并獲得認(rèn)可?，F(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中也缺乏這一方面的鍛煉?？啥ㄆ陂_設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)講座，聘請?jiān)O(shè)計(jì)界成功人士來校針對在設(shè)計(jì)工作中與甲方交流過程中遇到的各種問題作一下經(jīng)驗(yàn)傳授，提高學(xué)生這方面的基本素質(zhì)。在課程中也要加強(qiáng)這一方面的引導(dǎo)。

2. 提高學(xué)生的整體合作意識。雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)教學(xué)的分類，但它與其他藝術(shù)學(xué)科相比有獨(dú)特的特性。其特點(diǎn)是多學(xué)科交叉、多層次，在實(shí)際的施工過程中需要較強(qiáng)的綜合知識。室內(nèi)設(shè)計(jì)師在參與裝修過程中，要遇到很多工種，其中包括甲方、 施工人員、項(xiàng)目監(jiān)理、 材料提供方等等，復(fù)雜的程度可想而之，這需要設(shè)計(jì)師不斷地協(xié)調(diào)、配合、組織，最終將設(shè)計(jì)方案通過施工完成展示出來，設(shè)計(jì)師應(yīng)具有這方面的能力和技能。

三、注重靈活多變的教學(xué)方法

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)摒棄舊的和脫離實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)室內(nèi)專業(yè)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

1. 當(dāng)今設(shè)計(jì)潮流瞬息萬變，從設(shè)計(jì)風(fēng)格變化速度上已超出現(xiàn)有的教科書的編排速度。如果一味地按部就班或簡單的多媒體講授，勢必?zé)o法引起學(xué)生興趣。可結(jié)合最新的設(shè)計(jì)案例講授，如在講授簡約風(fēng)格時(shí)，不僅要對以往簡約風(fēng)格設(shè)計(jì)的特征進(jìn)行講解，同時(shí)可提供最新的具有國際時(shí)尚視野的簡約風(fēng)格案例，滿足學(xué)生求知欲望。

2. 課程之間存在脫節(jié)，相互之間沒有銜接，缺乏交叉互動(dòng)。如講授家具陳設(shè)與設(shè)計(jì)課程時(shí)要涉及室內(nèi)空間功能、尺度、材料及材質(zhì)等這些相關(guān)的課程，課程之間只有產(chǎn)生交流和互動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣。應(yīng)增加綜合實(shí)踐性，可以主要課程為核心，相關(guān)課程知識為帶動(dòng)相互補(bǔ)充，如以家具設(shè)計(jì)為中心命題，假設(shè)適用多種類型室內(nèi)空間或環(huán)境中如家居、會所、商務(wù)酒店等。這里就產(chǎn)生設(shè)計(jì)的家具與何種空間合理搭配、陳設(shè)的理解。

3. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的同時(shí)避免脫離實(shí)際。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品離不開好的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師在整個(gè)的設(shè)計(jì)過程中要扮演好指揮和導(dǎo)演的作用?，F(xiàn)在院校的教學(xué)中過于重視設(shè)計(jì)的表達(dá)，注重設(shè)計(jì)表面的效果而忽略設(shè)計(jì)本身的重要性。設(shè)計(jì)教學(xué)中不但要考慮到作品的藝術(shù)內(nèi)涵方面或體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，來提高學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)含量，還要考慮到市場的實(shí)際需求。

四、增加工程類課程的改革

實(shí)施人才培養(yǎng)項(xiàng)目化教學(xué)改革。德國包豪斯建立了藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的工作坊模式。結(jié)合我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)模式改革，將原來理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)各專業(yè)理論實(shí)踐化。

1. 一個(gè)方案如何設(shè)計(jì)施工完成并達(dá)到預(yù)計(jì)效果，這是許多學(xué)生希望掌握的。這里涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的主要課程，如在室內(nèi)設(shè)計(jì)住宅教程上可以選擇高端別墅的代表性案例，分別就各類住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)的分析講授。并假設(shè)甲方要求學(xué)生對案例的環(huán)境、室內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對材料應(yīng)用、施工、預(yù)算等各方面進(jìn)行操作。在這過程中，針對與甲方溝通時(shí)容易出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行各種探討，并進(jìn)行多方面的實(shí)踐練習(xí)。

2. 實(shí)踐的平臺應(yīng)放到企業(yè)，放到施工現(xiàn)場。與用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)定，根據(jù)用人單位需求，靈活調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方向。

通過教師或?qū)W校合作的建筑裝修企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，可參與對實(shí)際空間測量、培養(yǎng)空間意識、聽取甲方的意見、構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖、實(shí)施制圖等各方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，了解裝飾企業(yè)經(jīng)營管理的運(yùn)作過程。教師或設(shè)計(jì)師可配合組織學(xué)生在該過程中分組討論、進(jìn)行更細(xì)致的安排練習(xí)，原來課堂中教學(xué)所遇到的設(shè)計(jì)的實(shí)際問題就可得到解決。并根據(jù)實(shí)際工程進(jìn)度分段學(xué)習(xí)考察現(xiàn)場并記住要點(diǎn)，提高應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)?；蚪?shí)驗(yàn)地配置相關(guān)設(shè)備，所有實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容可安排在該場地進(jìn)行。

五、創(chuàng)造性思維的開發(fā)

設(shè)計(jì)師必須以良好的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)條件，在科學(xué)理性的方法指導(dǎo)下，在開放自由的創(chuàng)作環(huán)境中才能使自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意潛能充分開發(fā)和發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生反映在創(chuàng)作過程中不知如何進(jìn)行創(chuàng)意，在教學(xué)中也缺乏這一方面的內(nèi)容。學(xué)生的創(chuàng)造意識不是在教室里冥思苦想就能出來的。提高培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的能力可通過對優(yōu)秀作品的講授分析，組織學(xué)生進(jìn)行研討；或聘請資深設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座來開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在聽講座的過程中感受設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的一些優(yōu)點(diǎn)，從中理解設(shè)計(jì)大師常用的一些設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)思路，并找到適合自己的創(chuàng)新點(diǎn)，從而總結(jié)出設(shè)計(jì)靈感的來龍去脈。

創(chuàng)造性思維需要長期的訓(xùn)練培養(yǎng)，把握國內(nèi)外設(shè)計(jì)信息的趨勢，加強(qiáng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)與觀察。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面對學(xué)生的引導(dǎo)與支持，培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和理念，富有想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾人才，滿足社會對室內(nèi)裝飾人才的需求。

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