高校女性輔導(dǎo)員的角色沖突現(xiàn)狀調(diào)查

輔導(dǎo)員作為一支有著教師身份的特殊群體，被普遍認(rèn)為是角色沖突的一種典型類型。高校女性輔導(dǎo)員，因其性別特質(zhì)、心理特點(diǎn)，以及承擔(dān)著更多的婚姻家庭責(zé)任，而有其自身特有的角色沖突。

本調(diào)查以川南高校為調(diào)查范圍，選取內(nèi)江師范學(xué)院、內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院、四川理工學(xué)院、宜賓學(xué)院五所高校的專職女性輔導(dǎo)員為樣本。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷130份，回收問(wèn)卷117份，其中有效問(wèn)卷115份，回收率為90%，有效率為98.3%。調(diào)查問(wèn)卷回收后，筆者利用EXCEL進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理與分析。主要采用的統(tǒng)計(jì)方法是頻數(shù)統(tǒng)計(jì)和描述性統(tǒng)計(jì)。

樣本的基本情況表明：幾所高校的女性輔導(dǎo)員隊(duì)伍非常年輕，參加問(wèn)卷調(diào)查的115人中，年齡在26～30歲的女性輔導(dǎo)員占49.6%，35歲以上的女性輔導(dǎo)員只有16.5%。工齡3年以上的占71.3%，說(shuō)明被試有著一定的工作經(jīng)驗(yàn)。已婚者占73%，已生育的占47%，可以較好地反映女性輔導(dǎo)員職業(yè)角色和家庭角色間的沖突。

調(diào)查結(jié)果及分析

女性輔導(dǎo)員的性別特質(zhì)與理想的輔導(dǎo)員角色要求之間的沖突 調(diào)查表明，被試中，“當(dāng)復(fù)雜的工作來(lái)臨時(shí)，我容易顧此失彼，缺乏運(yùn)籌帷幄的能力”的情形發(fā)生的程度平均值為1.92；（總是如此=4，經(jīng)常如此=3，有時(shí)如此=2；很少如此=1，從未如此=0，下同）對(duì)此的困擾程度平均值為1.90。（總是困擾=4，經(jīng)常困擾=3，有時(shí)困擾=2，很少困擾=1，從未困擾=0，下同）因此，女性輔導(dǎo)員統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力還有待提高，工作中顧此失彼的矛盾還有待解決。

調(diào)查表明，被試“在突發(fā)事情的處理上，我比較缺乏理性分析和冷靜處事的態(tài)度，容易情緒化”的情形發(fā)生的程度平均值為1.81，對(duì)此的困擾程度平均值為1.85。相對(duì)于男性輔導(dǎo)員在困難和問(wèn)題面前表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定自若，冷靜獨(dú)立，女性輔導(dǎo)員掌控突發(fā)、應(yīng)急事件的能力還有待增強(qiáng)，臨危不亂的素質(zhì)也還有待提高。在“與男性輔導(dǎo)員相比，您認(rèn)為女性從事輔導(dǎo)員工作欠缺的是”的問(wèn)題中，28.70%的被試選擇了突發(fā)事件的處理能力，34.78%的被試選擇了統(tǒng)籌、果斷決策的能力。

女性輔導(dǎo)員的心理特點(diǎn)與心理健康教育輔導(dǎo)者之間的沖突 調(diào)查表明，有71%的被試有時(shí)面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題，會(huì)感到焦慮，程度平均值為2.02；75%的被試為此受到了程度不同的困擾，程度平均值為2.01。在面對(duì)“與男性輔導(dǎo)員相比，您認(rèn)為女性從事輔導(dǎo)員工作欠缺的是什么”的問(wèn)題中，有35.65%的被試選擇了過(guò)硬的心理素質(zhì)。

而且，女性輔導(dǎo)員具有女性特有的細(xì)膩情感，當(dāng)學(xué)生將心理苦悶傾訴出來(lái)后，女性輔導(dǎo)員往往容易受其影響，深陷其中。調(diào)查中，被試“當(dāng)學(xué)生向我傾訴心理苦悶時(shí)，我自身的情緒也會(huì)受到影響”的情形發(fā)生的程度平均值為1.91；對(duì)此的困擾程度平均值為1.90。

女性輔導(dǎo)員的自身發(fā)展、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與輔導(dǎo)員的角色職責(zé)之間的沖突 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多女性畢業(yè)生選擇去高校做輔導(dǎo)員，不排除是喜歡學(xué)生管理工作，但很多人確實(shí)是無(wú)奈之舉。調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“您當(dāng)初選擇輔導(dǎo)員這一職業(yè)的原因”，有51.30%的被試選擇了“留戀高校校園”，27.83%的被試選擇了“迫不得已的選擇”。但是對(duì)于以后自身的發(fā)展，76.7%的被試感到前途莫測(cè)，程度平均值為2.36，有76.5%的被試為此受到不同程度的困擾，程度平均值為2.29。

另外，女性輔導(dǎo)員在職稱、職位晉升方面遭遇的障礙，也挫傷了她們工作的積極性。調(diào)查表明，被試認(rèn)為“我感到在職位晉升方面，學(xué)校更傾向于選擇男性教師” 的程度平均值為“2.38”；對(duì)此的困擾程度為“2.15”。

女性輔導(dǎo)員職業(yè)角色與家庭角色間的沖突 調(diào)查表明，“結(jié)婚尤其生育小孩后，我感到工作和家庭的矛盾尤為突出”的程度平均值為2.04，對(duì)此的困擾程度平均值為2.03。這說(shuō)明女性輔導(dǎo)員的角色間沖突——職業(yè)角色和家庭角色間的沖突比較突出。

面對(duì)輔導(dǎo)員工作與家庭角色間的沖突，如果家人不能很好理解的話，就更會(huì)增加女性輔導(dǎo)員的壓力。被試“輔導(dǎo)員工作過(guò)多占用了我8小時(shí)以外的時(shí)間，家人有時(shí)候不能理解，讓我感到很為難”，程度平均值為2.04，對(duì)此的困擾程度平均值為2.06。

在大量煩瑣的學(xué)生管理工作和家庭生活的雙重壓力下，高校女性輔導(dǎo)員往往容易身心疲憊，時(shí)間久了，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。調(diào)查中“你對(duì)待自己所從事的高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的態(tài)度”，有31.30%的被試選擇了有適當(dāng)機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)行，而“如果您想離開(kāi)輔導(dǎo)員崗位，主要考慮的因素”，有41.74%的女性選擇了“輔導(dǎo)員工作與家庭的沖突”。

女性輔導(dǎo)員角色沖突的調(diào)適對(duì)策

女性輔導(dǎo)員的角色沖突不僅影響著她們的身心健康，引發(fā)職業(yè)倦怠，同時(shí)也對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定及學(xué)生教育管理工作產(chǎn)生著負(fù)面影響。因此，必須高度重視女性輔導(dǎo)員的角色沖突問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行調(diào)適。

高校層面 高校應(yīng)針對(duì)女性輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，完善培訓(xùn)機(jī)制，降低角色局限性。針對(duì)因女性輔導(dǎo)員自身角色局限性造成的角色沖突，高?？蔀榕暂o導(dǎo)員提供多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如組織參加短期培訓(xùn)、輪訓(xùn)及專題學(xué)術(shù)討論會(huì)等，使女性輔導(dǎo)員優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓她們能夠從理論的高度提升自身的素質(zhì)，彌補(bǔ)自身性別弱點(diǎn)，降低角色局限性。

充分考慮女性性別特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其性別優(yōu)勢(shì)。男女輔導(dǎo)員因性別特征不同，其工作方式和方法也各有所長(zhǎng)。因此，高校應(yīng)充分考慮到男性和女性輔導(dǎo)員的性別特點(diǎn)，合理分配任務(wù)，做到知人善用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把女性輔導(dǎo)員的性別優(yōu)勢(shì)和工作統(tǒng)一起來(lái)，使其處于適合她們的工作崗位上，最大限度地調(diào)動(dòng)其工作的積極性，進(jìn)而激發(fā)其工作的成就感。如果大家毫無(wú)分工，就不能實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化培植，也不能凸顯男女輔導(dǎo)員在性別差異方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

拓展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展機(jī)制，為女性輔導(dǎo)員的出路和發(fā)展問(wèn)題提供良好的條件。針對(duì)女性輔導(dǎo)員的自身發(fā)展與輔導(dǎo)員職責(zé)之間的沖突，高校應(yīng)更新“重男輕女”的傳統(tǒng)觀念，為女性輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)公平環(huán)境。在實(shí)際工作中做到“男女平等”，包括為其提供同等的職稱、職務(wù)晉升和參與學(xué)校事務(wù)的機(jī)會(huì)等，為女性輔導(dǎo)員事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓她們看到職業(yè)前景，減少職業(yè)迷茫。

女性輔導(dǎo)員自身層面 樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，提高角色技能，增強(qiáng)自身素質(zhì)及角色控制力。針對(duì)女性輔導(dǎo)員的角色局限性與理想輔導(dǎo)員之間的沖突，女性輔導(dǎo)員必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，努力改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，提高各方面素質(zhì)，逐漸克服自身弱點(diǎn)，提高角色控制力。

提高角色認(rèn)知水平及角色認(rèn)同度，自覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。女性輔導(dǎo)員要自覺(jué)地進(jìn)行心理調(diào)適，正確認(rèn)識(shí)和肯定自己的角色和所處的地位，充分理解輔導(dǎo)員角色，理性思考各種問(wèn)題，以良好的心理狀態(tài)去適應(yīng)環(huán)境的變化，逐漸縮小理想角色和現(xiàn)實(shí)角色之間的差距。此外，要通過(guò)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從認(rèn)知、情緒、行為和生理等多方面入手進(jìn)行自我心理調(diào)控。

主動(dòng)溝通，緩解職業(yè)角色和家庭角色間的沖突。針對(duì)職業(yè)角色和家庭角色間的沖突，女性輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)溝通。主動(dòng)與人溝通是緩解角色沖突的一劑良方。這里的溝通包括兩個(gè)方面。一是與家人的溝通。作為輔導(dǎo)員，沒(méi)有固定的上下班時(shí)間，除白天正常的工作外，周末、晚上的時(shí)間也經(jīng)常被占用。這就需要善于與家人溝通。只有贏得家人的支持與理解，才能身心愉快地完成工作任務(wù)。二是與同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通。女性有其特殊的生理特征，承擔(dān)著更多的婚姻家庭責(zé)任。當(dāng)因家庭和自身原因影響正常工作時(shí)，一定要善于與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通。

高校女性輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一支重要生力軍。我們必須高度重視女性輔導(dǎo)員的角色沖突問(wèn)題。只有高校和女性自身雙方面共同努力，才能更好地建設(shè)一支高素質(zhì)的高校女性輔導(dǎo)員隊(duì)伍，更好地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。