高職教育需提升內(nèi)涵建設(shè)

高職教育規(guī)模的快速擴(kuò)展，使其可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，需要在既有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是教育理念，還是學(xué)校教育資源的優(yōu)化整合，乃至師資隊(duì)伍建設(shè)等軟硬件建設(shè)，都需要在科學(xué)理念指導(dǎo)下有相應(yīng)的提升。如此，高職教育才能體現(xiàn)出自身的職教特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有效地服務(wù)社會(huì)需求。為此，需要在以下幾方面著力提升“內(nèi)涵”。

首先，重構(gòu)教育理念。理念是教育發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和概括，是體現(xiàn)高職教育追求的一種文化，是高職教育的品位和精神。在新的背景下解讀或重構(gòu)高職教育理念，必須考慮使“傳統(tǒng)文化”與“現(xiàn)代技術(shù)”之間保持適當(dāng)?shù)膹埩Α，F(xiàn)代高職教育的最終和最基本的使命應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)將我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)智慧和力量，培養(yǎng)他們發(fā)展的、全面的看待個(gè)人、社會(huì)與歷史的發(fā)展所需要的能力。因此，科學(xué)的高職教育理念，其意義在于為高職教育、高職院校的辦學(xué)發(fā)展、教師和學(xué)生的發(fā)展提供一種美好的、純潔的、積極的、向上的參照和追求。

在全球化時(shí)代，高職院校的學(xué)生們必須開拓國(guó)際性視野，對(duì)于不同的觀點(diǎn)和思維、感知方式具有開放的意識(shí)，從容積極地面對(duì)世界的多樣特性，積極與來(lái)自不同國(guó)度和文化的人交流、合作，共同致力于對(duì)生活環(huán)境的改善，尊重不同的人類價(jià)值觀。基于此，高職學(xué)生應(yīng)樹立三個(gè)理念：促進(jìn)“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的對(duì)話；加強(qiáng)“技術(shù)”與“人文”的互動(dòng)；加強(qiáng)全球視野與本土文化的融合。為糾正人才培養(yǎng)的偏差，當(dāng)前有必要從技術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)論重新轉(zhuǎn)向的角度探討高職教育未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，加強(qiáng)組織建設(shè)。目前，建立現(xiàn)代高職院校制度的核心就是為了有效配置教育資源。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的方式，就是進(jìn)行體制機(jī)制改革，引進(jìn)市場(chǎng)體制和運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)院制度對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，以高職院校使命的實(shí)現(xiàn)為本位，建立起高職院校特色的學(xué)術(shù)繁榮的內(nèi)生機(jī)制。高職院校法人各權(quán)利主體之間的權(quán)利配置與權(quán)利運(yùn)行機(jī)制，是現(xiàn)代高職院校制度研究的重要理論問題。建立公立高職院校監(jiān)事會(huì)制度，從外部對(duì)公立高職院校的運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督，有利于國(guó)家高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代高職院校制度建設(shè)的重心是完善學(xué)院與社會(huì)的聯(lián)系環(huán)節(jié)，建設(shè)有效的社會(huì)參與管理機(jī)制。

以職業(yè)為導(dǎo)向而又兼具一定的學(xué)術(shù)性是高職院校的根本屬性，這里，職業(yè)是主導(dǎo)、學(xué)術(shù)是核心，同時(shí)，高職院校也具有學(xué)術(shù)組織的特征。因此，學(xué)院內(nèi)部的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)、科研基金支持、科研成果評(píng)價(jià)、教師職稱晉升、教學(xué)水平評(píng)估等學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理，成為高職院校組織中學(xué)術(shù)權(quán)力存在的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)自由、教授治校、大學(xué)自主也成了高職院校學(xué)術(shù)權(quán)力的本質(zhì)特征。所以，建立現(xiàn)代高職院校制度關(guān)鍵點(diǎn)在于要把高職學(xué)院作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)組織來(lái)建設(shè)。

再次，強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)估。高職教育的核心就是提升教育質(zhì)量。為促進(jìn)高職教育健康發(fā)展，教學(xué)評(píng)估應(yīng)以教育價(jià)值為基點(diǎn)整合社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值，教育價(jià)值是評(píng)估的基本價(jià)值。高職教育評(píng)估要促進(jìn)高職院校遵循教育規(guī)律，回歸育人本質(zhì)，關(guān)注教育自身，提升文化品位。高職院校應(yīng)重新認(rèn)識(shí)道德教育過(guò)程中的關(guān)系，重新厘定道德教育課程和教材的價(jià)值及功能定位，強(qiáng)調(diào)道德教育回歸生活世界，在生態(tài)體驗(yàn)視界中深度領(lǐng)悟生存實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生在“親驗(yàn)”或“體驗(yàn)”的過(guò)程中形成自己的道德情感、態(tài)度及價(jià)值觀念。

（崔清源 重慶城市管理職業(yè)學(xué)院教授）