時事教育在中學(xué)思想品德課中的應(yīng)用

摘 要：加強(qiáng)時事教育與思想品德課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對于提高思想品德課的教學(xué)效果，完成中學(xué)思想品德課的教育教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生素質(zhì)都具有十分重要的意義。時事教育與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)、全面地看問題。時政教育活動的形式多樣化、寓教于樂。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo);時事教育;課堂教學(xué)

作者簡介：王建周，男（1980.07.10-），職稱：中教一級。

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0186-01

思想品德課程教學(xué)過程中，要根據(jù)時事教育內(nèi)容的多變化及展現(xiàn)形式的多樣性，教師注意合理正確及時地應(yīng)用這些寶貴的時事資源。結(jié)合時事內(nèi)容自身特點和中學(xué)生自身的特點，關(guān)于如何應(yīng)用時事教育，我主要在下面幾個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、時事教育與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

在新課標(biāo)的環(huán)境下，教師的教育觀念已經(jīng)由原來的“滿堂灌”和“唱獨角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤⒔處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體， 提高學(xué)生能力覺悟為主線。教師在課堂教學(xué)中如果能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，可以非常成功的做到理論與實際的緊密聯(lián)系，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，提高覺悟的目的。但是在有效利用時事教育的同時，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中時事教育的應(yīng)用的確存在一些客觀情況需要注意。首先，時事內(nèi)容廣泛、靈活，沒有統(tǒng)一的教材和范圍。其次，中學(xué)生受自身年齡、知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會現(xiàn)象的復(fù)雜性，使他們在觀察、分析問題時不免帶有局限性和片面性，不能很好地運用馬克思列寧主義和毛澤東思想的觀點方法分析時事熱點。再次，中學(xué)生不善于捕捉時政熱點，要么就事論事，概括片面或膚淺，這樣綜合起來就容易造成理論觀點與實際脫節(jié)。由于這幾方面的情況存在為教師在思想品德課程中充分應(yīng)用時事教育提出了更高的要求。

結(jié)合自身教學(xué)中的案例，我覺得作為教師在教學(xué)過程中需要注意下面幾個方面。第一，教師要在時事內(nèi)容的選擇和分析導(dǎo)向上發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用教材中所學(xué)知識觀點進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和點撥。第二，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析問題能力和評判能力。第三，教師應(yīng)利用好新聞資源，精心設(shè)計生動的教學(xué)情境，從而喚醒學(xué)生的情感體驗，加深他們對理論的認(rèn)識與理解，做到時事與思想品德課程的有機(jī)結(jié)合。

二、引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)、全面地看問題

由于中學(xué)生所處的特殊時期以及時事教育內(nèi)容的廣泛性，學(xué)生在獨立分析時事熱點問題時經(jīng)常會出現(xiàn)以偏概全，只知其然不知其所然，實際和理論觀點脫節(jié)的情況。

例如，美國在2010年借助“天安”號事件，制造緊張國際局勢，官方宣布與韓國、日本、越南等國舉行聯(lián)合軍演，甚至將派遣“喬治·華盛頓”號核動力航母參加在黃海舉行的韓美聯(lián)合軍演。當(dāng)時，班級內(nèi)部很多學(xué)生對這一新聞感興趣，他們感興趣的地方是韓美聯(lián)合軍演是什么樣的？好不好玩？

思想品德課還有一個重要的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生宣傳黨的路線、 方針、 政策。國內(nèi)的很多時事新聞都是國家路線方針政策的導(dǎo)向和指南針，因此教師要及時的向?qū)W生講解。結(jié)合近年來中央經(jīng)常性的在黨員干部中開展“三個代表”重要思想、“八榮八恥”的教育活動的實際措施?？梢允箤W(xué)生很容易的理解這些教育活動的目的在于提高領(lǐng)導(dǎo)干部的自身素質(zhì)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及全心全意為人民服務(wù)的思想。通過這樣的教學(xué)，使學(xué)生理解并擁護(hù)黨和國家的方針政策，學(xué)生在思想認(rèn)識上得到進(jìn)一步的提高，懂得如果不勞而獲，鋪張浪費，最終會走上腐化墮落、違法犯罪的道路。

三、時政教育活動的形式多樣化、寓教于樂

時事教育內(nèi)容資源豐富，而課程理論知識又比較抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于抓熱點和重點，因此會覺得時事內(nèi)容有時候還是比較無趣的。如何將抽象的理論與活生生的生活結(jié)合起，讓充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就意味著教師應(yīng)充分利用新聞資源，精心設(shè)計生動的教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)模式，從而喚醒學(xué)生的情感體驗，加深他們對理論的認(rèn)識與理解。第一，通過多種途徑搜集時事新聞資料并歸類整理。通過剪報、期刊、《參考消息》、《半月談》、報刊雜志、《人民日報》、新華網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上下載等各種方式獲得文本信息。圖像資料來源主要有網(wǎng)上下載、報刊雜志剪輯，從音像中截取或自己拍攝等。還有一部分時事內(nèi)容包含在視頻資料中，這些資料主要從電視節(jié)目(如新聞聯(lián)播)、錄像片、優(yōu)酷網(wǎng)下載中獲取。時事教育資料來源廣泛，類別復(fù)雜，為了更有邏輯更清晰地講解，教師搜集好材料后還有一個重要的步驟需要做，即時事新聞資料的整理歸類。我自身的工作經(jīng)驗是根據(jù)教材內(nèi)容整合的知識專題，把獲得的時事資料按照專題歸類按號入座。初中思想政治課主要分為哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、政治常識3個板塊，專題資料包相應(yīng)的分為：對哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、政治常識3個板塊內(nèi)容的大綜合性專題。第二，組織那些熱心于時政學(xué)習(xí)的學(xué)生，成立時政學(xué)習(xí)興趣小組，定期舉行時事專題討論會，由教師對社會上的一些熱點話題、疑難問題、重大時事進(jìn)行講解和具體分析。討論會上由學(xué)生自己概括近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，黨和國家的重大方針政策， 現(xiàn)代化建設(shè)中的重大成就，然后整理成若干條目，記錄下來。條件允許的情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就討論會所研討的內(nèi)容撰寫小論文，使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的正確科學(xué)的立場、觀點和方法去觀察和分析實際問題。當(dāng)我們堅持這一教學(xué)模式一段時間后，很驚喜發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都開始在自覺和主動地學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識印象更加深刻，掌握得更加牢固。

總而言之，時事教育內(nèi)容與思想政治理論課程是緊密相關(guān)的，它是理論教學(xué)極為重要的課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播及網(wǎng)絡(luò)信息平臺的日益擴(kuò)大，時事新聞資源已成為豐富的礦藏資源，但是需要我們?nèi)ラ_采、挖掘和提煉。相信我們每位教師只要做一個有心人，注意對時事新聞資源的積累、挖掘和整理，并認(rèn)真研究使用的方式和方法，通過合理使用這種課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活思想政治課，從而使時事教育內(nèi)容在理論教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用！

參考文獻(xiàn)：

[1]、《正確處理思想政治課教學(xué)與時事教育的關(guān)系》鄒朝暉

[2]、《美劇太平洋戰(zhàn)爭的開播是否預(yù)示著美國想鞏固亞洲主導(dǎo)權(quán)》網(wǎng)絡(luò)