強化學(xué)校教育功能促進學(xué)生心理健康

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生心理健康是教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是社會和諧發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前不少的農(nóng)村學(xué)生因為受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟、文化等各種條件的限制，特別是學(xué)生家長陳舊觀念及外出務(wù)工的影響對教育者來說帶來了新的課題與挑戰(zhàn)。針對新形勢下農(nóng)村學(xué)生心理特點，在學(xué)校教育中怎樣通過各種形式強化對農(nóng)村學(xué)生的心理健康指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力已迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；心理健康；教育

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0180-01

心理健康素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。中學(xué)時代正是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展、學(xué)習(xí)競爭壓力的增大、思維方式的變化、社會閱歷的不斷擴展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我保護意識等方面都遇到了各種各樣的心理問題，如果不能及時進行疏導(dǎo)和解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的會造成學(xué)生有心理障礙和人格缺陷。目前，由于農(nóng)村教育條件相對落后，農(nóng)村學(xué)生的心理健康狀況尤其令人擔(dān)憂。因此，重視和加強農(nóng)村學(xué)生心理健康教育在學(xué)校教育中顯得特別重要。

一、農(nóng)村學(xué)生的心理狀況調(diào)查與分析

經(jīng)過筆者長期的觀察和與農(nóng)村學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面：

1、自卑心理大。大部分的農(nóng)村學(xué)生都是家庭貧困，而父母對自己的孩子期望又很高，父母文化程度也不高，家庭教育大多以打罵為主，簡單粗暴，缺乏正確引導(dǎo)，使學(xué)生背上了沉重的思想包袱，父母往往只看孩子的缺點不看優(yōu)點，批評的多鼓勵的少，使學(xué)生灰心喪氣，失去自信心，在心理上產(chǎn)生了自卑的心理。同時，由于農(nóng)村教育條件相對比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，加上學(xué)習(xí)方法等各方面跟不上，自卑心理大。

2、心理承受挫折能力差。由于農(nóng)村相對的落后和封閉，農(nóng)村學(xué)生很少能接觸外面的世界，社會閱歷淺，加之農(nóng)村學(xué)校教育的欠缺，造成很多農(nóng)村學(xué)生的自信心不足，承受挫折的能力差，一遇到挫折時往往不敢于面對，不知所措，面對挫折往往就是選擇了逃避困難，久而久之，自信心更是不足。同時，遇到挫折后得不到心理的疏導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

3、人際關(guān)系處理能力差?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大部分是獨生子，父母都是比較溺愛，學(xué)生想要什么就能得到什么，很少面對挫折，更沒有經(jīng)歷什么大風(fēng)大浪，使學(xué)生往往形成以自己為中心，只想著個人利益。一旦與老師、同學(xué)意見不一致時往往容易發(fā)生沖突，甚至有的因為嫉妒與同學(xué)搞僵關(guān)系，就算是自己做錯了也不敢于和善于承認(rèn)錯誤，只會悶悶不樂，沒有交流，患得患失，心理失去平衡。

4、與父母產(chǎn)生隔閡?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生都是住校，不能每天都能與父母進行溝通交流，學(xué)生只有周末才能回家見到父母，而周末回家，大部分的家長都是忙著到地里干農(nóng)活或打工，更是不能與的孩子進行很好的交流，甚至有的農(nóng)村學(xué)生是留守學(xué)生，他們的父母常年在外務(wù)工，生活艱苦，空余時間少，回家頻率低。所以很多農(nóng)村的學(xué)生跟父母幾乎沒有很好的溝通交流，致使很多學(xué)生與父母的共同語言越來越少，甚至是無話可說，與父母的隔閡越來越大。

5、攀比心理過強。現(xiàn)在隨著農(nóng)村各方面的條件越來越好，不少的農(nóng)村家長對學(xué)生的溺愛之風(fēng)很盛，不愿孩子受一點委屈，只要孩子開口，他們都會無條件地滿足，而且千方百計地在物質(zhì)上想比人家的孩子好。無意中流露出了互相攀比的思想與行為，助長了孩子的攀比心理的形成。

二、強化農(nóng)村學(xué)校德育教育，促進農(nóng)村學(xué)生心理健康的建議

學(xué)生的健康成長，離不開學(xué)校的教育，學(xué)校要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。針對農(nóng)村學(xué)生存在的種種心理問題，有必要去探索和實施有效的心理健康教育。

1、全面滲透，全方位推進。在教育教學(xué)中，學(xué)校要充分調(diào)動各個方面的力量，全方位、多渠道的對學(xué)生開展心理健康教育，把心理健康教育納入學(xué)校教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，進行全面的滲透和全方位的推進，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。

2、教師率先垂范，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。教師要率先垂范，以自己的豁達(dá)樂觀、奮發(fā)向上、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)的言行去教育和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的積極進取的人生觀、世界觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。要注重培養(yǎng)學(xué)生具有堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)中，要注重教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

5、進行正確的引導(dǎo)，消除學(xué)生的攀比心理。在教學(xué)中通過正面的教育和典型事例對學(xué)生進行引導(dǎo)，端正學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生改變攀比的心理，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到增強自身綜合能力和知識學(xué)習(xí)的攀比上來。從而讓學(xué)生明白作為學(xué)生，本領(lǐng)高強、學(xué)得多才是自己的驕傲。

6、加強家校溝通。學(xué)校要建立留守學(xué)生檔案，包括他們的興趣愛好、生日、父母務(wù)工地點、監(jiān)護人基本情況，并反饋給班主任及科任老師，平時以電話、書信等方式，引導(dǎo)家長處理好與孩子的親子責(zé)任。

心理健康教育是一項長期的系統(tǒng)的工程，使每個學(xué)生都有健康的心理，是我們每個教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)針對學(xué)校的辦學(xué)條件和特點，多開展綜合性心理健康疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的成長，減少學(xué)生心理壓力，提高適應(yīng)社會的綜合能力，使農(nóng)村學(xué)生在學(xué)識和心理方面都更加成熟和完善。