摘 要:幾年的實踐效果告訴我們,學(xué)生是完全有能力自主學(xué)習(xí),自主探究問題的,關(guān)鍵是觀念的灌輸和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要對學(xué)生有信心,相信學(xué)生的潛力和自覺性,但同時也做好指導(dǎo)和把關(guān)工作??傊?,學(xué)案的使用在我們教學(xué)中起到了有效的作用,打破了一貫的教師講授,學(xué)生被動接受記筆記的傳統(tǒng)模式,必將使學(xué)校教育的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提升到一個新的境界,新的水平。
關(guān)鍵詞:高中;英語;學(xué)案教學(xué)
[中圖分類號]:G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]:A
[文章編號]:1002-2139(2012)-14-0102-01
新課程改革的背景下,每位教師都在體會新課程的理念和精神,反思教育所能給予孩子們的影響和作用,也都在各盡所能以新的理念為指導(dǎo)改進(jìn)優(yōu)化自己的課堂,力求不同程度的孩子們都能最大化地受益。作為高中英語教師,針對英語知識瑣碎,掌握部分較多又比較虛化卻又離不開長期的積累運(yùn)用,課堂上教師講解多卻又重難點不突出,學(xué)生厭煩浮躁且沒有足夠的時間消化理解所學(xué)等問題,學(xué)案的使用也就應(yīng)運(yùn)而生,且越來越發(fā)揮出其獨(dú)特的優(yōu)勢。結(jié)合本人在學(xué)案實踐中的感悟和體會,總結(jié)以下幾點:
一、學(xué)案教學(xué)的理論依據(jù)和意義
運(yùn)用學(xué)案教學(xué)符合新課程改革的理念。新課程改革突出學(xué)生的主體作用,尊重個體差異。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用明確定位為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和解惑者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和施行者。也就是所謂“師傅引進(jìn)門,學(xué)藝在個人”。新課程也同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過思考和探究最終解決問題的能力。運(yùn)用學(xué)案恰恰就是把時間還給了學(xué)生,學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主宰。教師則是先一步給出任務(wù)和重難點,對學(xué)生起引導(dǎo)作用,之后對學(xué)生的共性和個性問題一一予以解答。學(xué)生通過自學(xué),自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,并最終通過查詞典網(wǎng)絡(luò)參考書等,與同學(xué)討論探究或向教師請教等途徑解決問題,這樣效果遠(yuǎn)比教師填鴨式的硬灌要好得多。以往教師的滿堂灌,學(xué)生提不起興趣,教師在臺上激揚(yáng)澎湃,學(xué)生在下邊干自己的事情,或者容易分神,重難點把握自然就不好,同時,教師把課堂時間全占完,學(xué)生自己思考消化所學(xué)的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更不用說做鞏固練習(xí)了。課下的反饋和落實不好,長此以往,惡性循環(huán)必然形成,學(xué)生徹底失去興趣,破罐子破摔。有了學(xué)案,重難點一目了然,學(xué)生有時間有精力,能有思考時間去把握重難點,學(xué)習(xí)效果明顯,教師爺不會再吃力不討好,而是有的放矢,目標(biāo)明確,重點突出,課堂也高效起來。同時每位學(xué)生個體差異明顯,水平參差不齊,原有知識儲備和知識構(gòu)建也不同,理解問題方式也不同,教師整齊劃一的講解,主觀的臆斷勢必會忽略一部分學(xué)生,而學(xué)案可以做到充分尊重學(xué)生的差異,使每位學(xué)生都能以自己的方式掌握知識技能,得到充分發(fā)展,潛力充分得到挖掘。
二、學(xué)案的設(shè)計
一般來說,我們的學(xué)案會以一個單元為單位進(jìn)行設(shè)計,列出重難點。根據(jù)每一單元的內(nèi)容多少和設(shè)置的不同,教師可采取多樣的形式呈現(xiàn)重難點。首先,處理對文章的理解和把握。為達(dá)到學(xué)生良好的預(yù)習(xí)效果,教師在精讀文章,充分理解的前提下,才設(shè)置問題給學(xué)生,或總結(jié)段落大意,分析文章結(jié)構(gòu)等。其次,羅列講解本單元核心詞匯,詞組,重點句型和語法現(xiàn)象。這一版塊是學(xué)案的靈魂所在,是其必要性和優(yōu)勢的集中體現(xiàn)。要達(dá)到學(xué)生通過自學(xué)即可把握重點,掌握重點詞匯語法的應(yīng)用。這對教師也是個挑戰(zhàn),因為必須要挖掘本單元的重點和精髓及與考試??键c的鏈接和拓展來呈現(xiàn)給學(xué)生。在設(shè)置講解時,除了給出詞匯的意思,常用搭配和例子外,也可以在適當(dāng)?shù)牡胤綄訉犹岢鰡栴},引發(fā)學(xué)生的思考從而一步步引導(dǎo)學(xué)生解決問題,觸類旁通。更重要的是,這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立探究的過程,是學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,糾正舊有的純粹依賴教師的觀念的過程,為其終身學(xué)習(xí)奠定了至關(guān)重要的基礎(chǔ)。再次,設(shè)計針對性的練習(xí),通過具體語境中的運(yùn)用,加深對重點詞匯和語法點的理解和記憶,達(dá)到鞏固檢測的目的。
三、學(xué)案的具體實施
每單元開始教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容課堂上有步驟地對整個單元的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué),包括對文章的理解,語言點的理解和記誦,語法現(xiàn)象在具體語境中的理解體會和運(yùn)用,做針對性的鞏固練習(xí)等,然后標(biāo)注對自己來說的重難點和自己的疑問,不懂的地方。這個過程大概需要一節(jié)半到兩節(jié)的時間。然后再給學(xué)生大概半節(jié)課的時間分組討論,互相答疑,討論中各抒己見,互解疑問。學(xué)生的主體學(xué)習(xí)部分完成后,教師接下來核對練習(xí)答案,解答學(xué)生提出來的無法自行解決的問題。這其中一個不太好操作又很重要的環(huán)節(jié)是在大部分時間都交給學(xué)生支配,讓學(xué)生自學(xué)的前提下,如何監(jiān)督和檢測每位學(xué)生保質(zhì)保量認(rèn)真完成單元預(yù)定內(nèi)容及拓展任務(wù),抓好落實。我們采取的主要手段是課堂提問和聽寫進(jìn)行復(fù)習(xí)。了解大部分學(xué)生的完成掌握情況,然后針對聽寫不理想的學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)督促,再聽寫。此外,還不定期地隨機(jī)收取學(xué)案進(jìn)行抽查,確保學(xué)習(xí)效果。
幾年的實踐效果告訴我們,學(xué)生是完全有能力自主學(xué)習(xí),自主探究問題的,關(guān)鍵是觀念的灌輸和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要對學(xué)生有信心,相信學(xué)生的潛力和自覺性,但同時也做好指導(dǎo)和把關(guān)工作??傊?,學(xué)案的使用在我們教學(xué)中起到了有效的作用,打破了一貫的教師講授,學(xué)生被動接受記筆記的傳統(tǒng)模式,必將使學(xué)校教育的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提升到一個新的境界,新的水平。
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