在普通話教學(xué)中實(shí)施電化教學(xué)的探討

摘 要：普通話教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，能夠便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，包括錄音機(jī)、幻燈、投影、電視錄像、CD光盤等多媒體課件等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在普通話教學(xué)中正確處理好電化教學(xué)手段和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，合理分配運(yùn)用電化教學(xué)手段的時(shí)間以及何時(shí)利用每段的大約時(shí)間，并配以教師的解說，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？傊?，在普通話教學(xué)中實(shí)施電化教學(xué)，能夠有利于創(chuàng)造良好的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 普通話；電化教學(xué)；探討

作者簡(jiǎn)介：常輝，男，1959年5月生于天津市和平區(qū)，1975年12月在河北省張家口地區(qū)插隊(duì)，1976年12月應(yīng)征入伍，1984年9月，考入解放軍炮兵指揮學(xué)院高炮系高參專業(yè)，1990年9月轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作。現(xiàn)為洛陽師范學(xué)院外國語學(xué)院黨總支副書記，主抓學(xué)生工作、工會(huì)工作和青年教師思想政治工作。兼任普通話教師。

[中圖分類號(hào)]：G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0099-02

洛陽師范學(xué)院是一所省屬普通高等師范本科院校，現(xiàn)有全日制普通在校生25000余人，在18個(gè)院系里，有12個(gè)院系開設(shè)有師范專業(yè)課程，師范生達(dá)到在校生總?cè)藬?shù)的一半。長(zhǎng)期以來，學(xué)校始終把普通話課程作為師范生的必修課，普通話水平測(cè)試合格與否，都將影響師范生畢業(yè)生是否能拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。根據(jù)多年從事普通話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，普通話課堂教學(xué)中若能夠充分利用電化教學(xué)手段，發(fā)揮其圖文并茂優(yōu)勢(shì)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、教師運(yùn)用電化教學(xué)手段教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的原則

1、主體性原則

主體性原則是指在運(yùn)用電化教學(xué)手段時(shí)，不可喧賓奪主，它只起到教學(xué)輔助作用。學(xué)生是普通話朗讀訓(xùn)練和說話訓(xùn)練等活動(dòng)的參與者，是課堂教學(xué)的主體，要圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法。

2、直觀性原則

直觀性原則是指在運(yùn)用電化教學(xué)手段時(shí)要淺顯易懂，要能讓學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)獲得形象生動(dòng)的表象，從而更加深刻、系統(tǒng)、全面地領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。

3、多感官配合原則

電化教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)方法充分兼顧了普通話語音教學(xué)中多個(gè)器官的作用。錄音機(jī)可制造出有聲的語境，加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練；錄像有動(dòng)態(tài)的形、聲特點(diǎn)，加強(qiáng)了視覺、聽覺的刺激；圖片、幻燈可制造較為形象的靜止畫面，讓學(xué)生聯(lián)想；而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可使各種刺激因素優(yōu)化組合，通過圖文并茂的形式使多感官刺激達(dá)到最佳境界。

4、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則要求教師在運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備時(shí)，必須廣泛聯(lián)系學(xué)生在平時(shí)普通話的交際、生活等實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確使用普通話及常用的口語形式。

5、大信息量原則

電化教學(xué)媒體信息量大，具有跨時(shí)空、跨地域的特點(diǎn)，可變平面教學(xué)為多元立體化教學(xué)。但儲(chǔ)存在電化教學(xué)媒體中的信息具有非線性特點(diǎn)，使用不當(dāng)會(huì)給人一種“大雜燴”的感覺。因此，雖然多種媒體的有機(jī)結(jié)合在課堂教學(xué)中比原來增加了信息量，但實(shí)現(xiàn)課堂大信息量的關(guān)鍵卻在于教師對(duì)課件的選擇、設(shè)計(jì)及組合方式上。

6、相互作用原則

教師在運(yùn)用電化教學(xué)手段的同時(shí)進(jìn)行講解會(huì)互相干擾，因此，盡量在播放前后或暫時(shí)中斷后再講解。另外，還要考慮電化教學(xué)媒體放置的地方以及是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍師生之間的普通話教學(xué)的互動(dòng)等因素。最后，還要把握好媒體演示的時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要以及學(xué)生接受知識(shí)的心理準(zhǔn)備因素恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)媒體的演示時(shí)機(jī)是搞好課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、教師運(yùn)用電化教學(xué)手段時(shí)要便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境

1、錄音機(jī)

錄音機(jī)是普通話教學(xué)中操作最方便、使用機(jī)會(huì)最多且最易控制的電化教學(xué)手段，它不僅能給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)、地道的語音、語調(diào)、語氣，便于學(xué)生在普通話在語音部分、朗讀部分及說話部分的模仿、校正，更快地提高普通話口語能力，而且其表現(xiàn)內(nèi)容包羅萬象。在講新課時(shí)，讓學(xué)生邊看幻燈片、投影邊聽錄音，生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的朗讀、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，使學(xué)生身臨其境。另外，還可充分發(fā)揮錄音機(jī)“錄”的功能，如錄一些詩歌、經(jīng)典對(duì)話、演講等內(nèi)容的題材，營造愉快和諧的普通話學(xué)習(xí)情境。也可讓學(xué)生自編一則課本劇或朗讀一段文章，然后錄下來放給全體同學(xué)聽，看語音方面是否有大的錯(cuò)誤，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性和好奇、新鮮感。

2、幻燈、投影

運(yùn)用幻燈、投影能夠給學(xué)生提供直觀的言語交際情境。教師在放映畫面的同時(shí)，還要配之以講解，通過畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音部位，使學(xué)生更好地理解和掌握發(fā)音規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，在利用幻燈、投影創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可運(yùn)用活動(dòng)式投影片、連續(xù)性投影片來表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)變化過程?；脽羝难菔疚藢W(xué)生的注意力，在有趣的問答中加強(qiáng)了理解、記憶和模仿。在說話部分，讓學(xué)生盡可能地口語化，克服那種“背書”式或“朗讀”式的說話。學(xué)生在情景對(duì)話中回答、復(fù)述時(shí)，教師要面帶笑容、潛心傾聽，說到好處要點(diǎn)頭或豎起大拇指，說到難處遺忘時(shí)及時(shí)提示關(guān)鍵詞或打手勢(shì)，對(duì)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤先暗記在心，盡量讓學(xué)生說完再糾正。情景對(duì)話結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)問題部分要及時(shí)進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

3、電視錄像、CD光盤等多媒體課件

運(yùn)用電視錄像、CD光盤等多媒體課件能給學(xué)生們提供更生動(dòng)、更逼真、更具樂趣的普通話口語交際情境，它以聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式傳遞語言知識(shí)，極大地豐富了普通話口語練習(xí)的形式，學(xué)生在跳動(dòng)的有聲和語言聲情并茂的情境中親身體驗(yàn)到主人翁角色，情結(jié)高漲，興趣更濃，在這輕松、自由、活潑的課堂氣氛中很容易掌握普通話口語技能。教師在播放時(shí)，方式可靈活多變?？刹捎卯嬅骒o止鍵使其定格，也可利用消音鍵使其變?yōu)闊o聲畫面，學(xué)生可觸景憶語。還可把角色表演、小組討論、再創(chuàng)情境表演 融入其中，加深學(xué)生對(duì)普通話口語技巧的理解，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用適當(dāng)?shù)恼Z氣。

三、教師運(yùn)用電化教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能促進(jìn)智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。相反，學(xué)生如果失去了興趣那么學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到枯燥無味。因此，在普通話教學(xué)中，要充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的作用，使其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過錄音機(jī)播放詩歌、經(jīng)典對(duì)話、演講等內(nèi)容的題材，來了解對(duì)不同作品的感悟，領(lǐng)略到這些，頓時(shí)興趣倍增 ，每個(gè)學(xué)生都愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)普通話的興趣。

四、正確處理好電化教學(xué)手段和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

1、合理分配運(yùn)用電化教學(xué)手段的時(shí)間，要做到恰當(dāng)及時(shí)。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，計(jì)算出何時(shí)利用以及每段的大約時(shí)間。

2、在運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，必須要配以教師的解說，充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的作用。老師解說時(shí)，普通話一定要標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，使解說效果與電化教學(xué)設(shè)備達(dá)到完美結(jié)合，以便更好地發(fā)揮電化教學(xué)設(shè)備的作用。

總之，在普通話教學(xué)中實(shí)施電化教學(xué)，不僅有利于創(chuàng)造良好的語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)普通話興趣，而且有利于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在普通話教學(xué)中，電化教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，而不是一種形式，只有注重效果，合理運(yùn)用好它，才能更好地為普通話教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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