淺析大學音樂教育中的鋼琴即興伴奏

摘 要：在大學音樂教育中，鋼琴即興伴奏作為一門新興課程，集音樂多科知識與技能為一體，是高等音樂學院必修的課程之一。目前，由于該課程的發(fā)展歷史較短，鋼琴即興伴奏教學存在諸多問題，如：與其他學科教學脫節(jié)、學生沒有實踐舞臺等。本文就從教學中存在的問題入手，對鋼琴即興伴奏作一些淺析。

關(guān)鍵詞：大學音樂教育；鋼琴；即興伴奏

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0085-01

所謂“即興”伴奏，是指觸景生情，對眼前的景物有所感觸而起興的表演，具有“隨時”、“隨手”和“隨即”的特點。它盛行于西歐18～19世紀，在我國民間音樂中表現(xiàn)也極其突出。在即興伴奏中，鋼琴即興伴奏用鋼琴快速并有效地彈出與歌曲情緒相協(xié)調(diào)的伴奏，對歌曲起著補充和襯托的作用，是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著鋼琴教育的不斷深入，鋼琴即興伴奏作為一門新興課程備受關(guān)注，是高等音樂學院必修的課程之一。

一、在大學音樂教育中，鋼琴即興伴奏存在的問題

鋼琴即興伴奏是一門新興課程，其發(fā)展歷史較短。因此，在大學音樂教育中，普遍存在著一些問題。如：缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，伴奏音型掌握的少；課程設(shè)置不合理，授課形式單一；鋼琴演奏技巧不扎實，彈奏技巧與即興伴奏技能相脫節(jié)；學生即興伴奏能力參差不齊；缺少對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)；即興伴奏的創(chuàng)造性未得到充分的重視等等。

鋼琴即興伴奏教學可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，最大限度地開發(fā)學生的潛在素質(zhì)與能力。因此，在大學音樂教育中，如何提升學生鋼琴即興伴奏的能力至關(guān)重要。

二、在大學音樂教育中，如何提升學生鋼琴即興伴奏的能力

鋼琴即興伴奏集音樂多科知識與技能為一體，是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物。它要求演奏者在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能快速及時在鋼琴鍵盤上演奏出來。所以，理論作曲知識和鋼琴演奏技巧的掌握對提升學生鋼琴即興伴奏的能力有很大的幫助。

1、掌握豐富的樂理知識及熟悉各種曲風及伴奏音型。

其一，掌握豐富的樂理知識。樂理知識，如：音階、和弦、調(diào)式、和聲、歌曲的曲式知識等是進行即興伴奏的前提。由于，聲樂作品大多都是簡譜，就要求演奏者不僅要熟悉五線譜，更要熟練掌握簡譜，并會用首調(diào)來演奏各個調(diào)。樂理知識的學習，有助于分析作品結(jié)構(gòu)，選配合適的和弦，選擇恰當?shù)陌樽嗫楏w等等，對鋼琴即興伴奏有很大的幫助。

其二，熟悉各種曲風及伴奏音型。如：節(jié)奏鮮明和曲調(diào)明快的進行曲，和弦選用力求簡單，準確，形象鮮明，便于演奏。一般選用堅定有力地柱式和弦，也可用一些轉(zhuǎn)位和弦，使音響獲得新鮮感，增強行進的氣氛和動感。情緒歡快、熱烈的歡快曲，一般選用半分解和弦為主。彈奏時，多用斷奏或跳音，使用手指手腕的彈奏技巧，觸鍵輕快敏捷，富于彈性。旋律優(yōu)美、流暢的抒情曲，一般選用正三和弦，還可用較多的副和弦和變化色彩的和弦，以烘托出柔美歌唱的情緒氛圍。

2、鋼琴演奏技巧和聲樂基本功的訓練。

鋼琴即興伴奏是為歌曲進行的即興伴奏，要求演奏者用鋼琴快速并有效地彈出與歌曲情緒相協(xié)調(diào)的伴奏，對歌曲起著補充和襯托的作用。它以歌曲的旋律為依據(jù)，相對于獨立即興演奏較為容易。但是，“即興”要求時間短、速度快，想要達到較好的伴奏效果仍是一個艱巨的創(chuàng)作過程。

熟練掌握鋼琴演奏技巧是進行即興伴奏的前提。雖說，鋼琴演奏能力并不等于鋼琴即興伴奏能力，鋼琴教學替代不了鋼琴即興伴奏的教學。但是，鋼琴伴奏能力的提高與熟練掌握鋼琴演奏技巧是分不開的。在大學音樂教育中，鋼琴教學多側(cè)重于技能的訓練和傳授，有著循序漸進的曲目和教材，對于學生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的。因此，在大學音樂教育中，應(yīng)大膽進行鋼琴基礎(chǔ)課和即興伴奏同步教學的實踐，注重基礎(chǔ)知識的訓練及正譜伴奏的學習與分析，才能有效地培養(yǎng)和提高學生鋼琴即興伴奏的能力。

同時，還要求演奏者具備一定的聲樂基本功，具有一定的演唱能力。通過對歌曲旋律的反復哼唱和對歌詞的理解，產(chǎn)生美好的聯(lián)想，準確把握歌曲所刻畫的意境，更有利于演奏情感的表達。

3、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

所謂“即興”伴奏，是指觸景生情，對眼前的景物有所感觸而起興的表演，具有“隨時”、“隨手”和“隨即”的特點，具有很大的靈活性、個性。鋼琴即興伴奏是無譜伴奏形式，它需要伴奏者和合作者一起完成的，其中伴奏者在歌曲旋律的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的感覺和理解“隨即”彈奏音樂，演奏者的些許靈感及大膽想象創(chuàng)造可能會成為他制勝的法寶。因此，在鋼琴即興伴奏教學中，要在想象空間的營造、音樂思維及個性、創(chuàng)造性的激發(fā)等方面進行改革創(chuàng)新，豐富的演奏者的想象力和創(chuàng)造性思維。

4、良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。

鋼琴演奏是大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動而形成的必然產(chǎn)物，演奏的整個過程都離不開心理的參與?！凹磁d”伴奏亦是如此，其“隨時”、“隨手”和“隨即”的特點，要求演奏者具備良好的心理素質(zhì)。但是，人們往往只重視各種演奏技巧的練習，而忽略了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使得演奏者在演奏中很難達到理想的演奏佳境。因此，良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要。

此外，鋼琴即興演奏是鋼琴演奏基礎(chǔ)上的實用性學科。正所謂“實踐出真知”，大膽實踐是必不可少的。演奏者要通過不斷的實踐來提高鋼琴即興伴奏的能力。在不斷地練習中，樹立自信心是相當重要的。

總之，在大學音樂教育中，鋼琴即興伴奏作為一門新興課程已日益受到大家的關(guān)注。有這樣一句話，畫龍點睛地襯托出即興伴奏的作用，即“牡丹雖美，全賴綠葉扶持”。因此，我們不僅要重視鋼琴即興伴奏，更要讓演奏者綜合運用樂理、鍵盤和聲與鋼琴技能等知識，讓伴奏真正起到對歌曲的補充和襯托的作用。

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