摘 要:音樂教育在工科院校的開展對學(xué)生智力的開發(fā),人文情懷的培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)都非常重要,教師要針對工科院校的特點,準(zhǔn)確定位,開拓創(chuàng)新,以情育人,培養(yǎng)出全面、和諧的工科人才。
關(guān)鍵詞:音樂教育;科院校;生
[中圖分類號]:G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]:A
[文章編號]:1002-2139(2012)-14-0077-02
工科院校與其他綜合型大學(xué)、專業(yè)藝術(shù)院校大為不同,相比較而言,更為嚴(yán)肅、深沉,音樂教育在此學(xué)術(shù)氛圍里面,顯得明麗而鮮亮,同時,它也為工科院校的發(fā)展注入了活力。在此類學(xué)校開展音樂教育要避免過于專業(yè)化、精深化,從而走入音樂教育的誤區(qū)。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣點、思維模式同文科類院校、藝術(shù)院校的學(xué)生大相徑庭,所以,教師尤其要找準(zhǔn)定位,因材施教。
一、工科院校音樂教育的重要性
音樂教育和其他學(xué)科教育有所不同,是一種潛移默化,通過美好的音樂形象、動人的旋律等陶冶人的情操,凈化人的心靈,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,也使校園文化建設(shè)豐富多彩,絢麗動人,
1、音樂教育對學(xué)生智力開發(fā)的作用
大量的科學(xué)研究表明,人的左腦支配著人的邏輯思維,如計算、語言、理解等,而右腦則支配著人的形象思維,管理人的記憶、感知、情緒情感等,人在欣賞音樂或者繪畫時,都是在大腦的右腦中進(jìn)行的。然而,在傳統(tǒng)工科院校的教學(xué)中,往往十分重視邏輯思維的訓(xùn)練,忽略了對右腦的開發(fā)。音樂教育恰如其分地彌補(bǔ)了這種缺失,從而使得邏輯思維與形象思維有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。國外的音樂教育就十分注重對學(xué)生智力的開發(fā)、創(chuàng)造力的引導(dǎo)培養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)法中的諸多理念都體現(xiàn)出了音樂教育與學(xué)生智力開發(fā)的巨大關(guān)聯(lián)。從國外學(xué)生的藝術(shù)表演、作品、科學(xué)發(fā)明甚至延伸至生活中的小細(xì)節(jié)等等,都可以看出他們思維方式的新穎,想象力的豐富。而我們國家的教育方式更加注重應(yīng)試、書本知識、做題等,長期以往,必將造成對學(xué)生,尤其是對工科院校學(xué)生某些天性的遏制,導(dǎo)致他們創(chuàng)新能力、想象力的匱乏。因此,音樂教育對工科院校學(xué)生智力的開發(fā)作用是舉足輕重的。
2、音樂教育與工科院校學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)
工科院校的學(xué)生多數(shù)較為內(nèi)斂、深沉、嚴(yán)謹(jǐn),思維具有較強(qiáng)的理性色彩和邏輯,缺乏右大腦半球賦予的音樂、舞蹈等信息處理能力以及對美好事物的感知鑒賞能力,更缺乏一種人文主義情懷,音樂教育就是很好的補(bǔ)充、平衡。工科院校音樂教育一般涉及到音樂鑒賞課程、合唱訓(xùn)練、音樂相關(guān)活動、文藝演出觀摩等等,它生動靈活,通過音樂表現(xiàn)手法抒發(fā)情感,倡導(dǎo)一種主流價值觀,表現(xiàn)高尚的思想道德情操,如春風(fēng)化雨般溫潤,使得學(xué)生在不經(jīng)意間明白是非黑白、善惡美丑,從內(nèi)心深處認(rèn)同真、善、美三種價值取向。正如音樂教育家們所說,進(jìn)行音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家,而是培養(yǎng)和諧的人。
3、音樂教育在校園文化建設(shè)中的重要作用
音樂教育在工科院校校園文化氛圍的營造方面尤為重要,如相關(guān)音樂活動,直接豐富了學(xué)生的課余文化生活,使其變得生動、充滿活力。對理科專業(yè)帶給學(xué)校的沉悶和枯燥給予恰如其分的調(diào)劑和緩解?!霸诠た圃盒V?,傳播專業(yè)知識的同時,讓學(xué)生接受音樂教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神是大有裨益的?!? 我認(rèn)為大學(xué)校園應(yīng)該充滿激情,充滿青春氣息,大學(xué)生們應(yīng)該得到更多去抒發(fā)情感的平臺和機(jī)會,而音樂教育給他們的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。
二、工科院校音樂教育現(xiàn)狀探析
我國職業(yè)教育體系相對發(fā)達(dá)國家來說起步較晚,音樂教育長期以來未受到應(yīng)有的重視,工科院校更是如此,在課程設(shè)置和授課方式上始終有些呆板和守舊。在這樣一種傳統(tǒng)的教育模式下,通過長時間的音樂課程教學(xué)總結(jié),我發(fā)現(xiàn)工科院校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化。最初,大部分同學(xué)毫無基礎(chǔ),連七聲音階都唱不準(zhǔn)確,灰心喪氣,毫無興趣可言,只為了拿到學(xué)分,很勉強(qiáng)地坐在教室里面。大學(xué)半期過后,經(jīng)教師慢慢啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵,尤其是在學(xué)習(xí)掌握了一些音樂文化知識、基本樂理知識之后,興趣大增,求知欲上漲,還會出現(xiàn)許多每節(jié)課做好筆記主動發(fā)問的學(xué)生,課堂積極參與的同學(xué)大大增加,課堂氛圍明顯活躍。最初一系列負(fù)面情緒(如抵觸、膽怯、壓抑、畏難等)都逐漸消失,已有很大一部分同學(xué)舉起手來視唱五線譜,盡管他們的視唱各具特色,算不上非常準(zhǔn)確,但我認(rèn)為這是一個很好的開始,也是一個自我突破的巨大跨越。
與之相反,另外一部分學(xué)生始終很堅持自己的想法,無論教師如何努力,他們也不愿意去接受音樂教育,始終認(rèn)為之毫無意義。多年的傳統(tǒng)教育模式使得學(xué)生很難甚至不敢嘗試去接受另外一種學(xué)習(xí)方式,或者說他們并不認(rèn)同這樣的學(xué)習(xí)會有益于身心健康和未來發(fā)展。
三、工科院校音樂教育對策
音樂教育作為工科院校整體教育的一部分,需要我們針對其現(xiàn)狀,站在尚未達(dá)到的高度,對其進(jìn)行思考、革新。對此,我有如下建議:
①從興趣培養(yǎng)開始
工科院校的學(xué)生大部分對藝術(shù)的敏感程度相對較低,興趣不濃厚,如果一味地進(jìn)行灌輸、強(qiáng)調(diào),效果并不見得太好。興趣是最好的老師,我認(rèn)為教師可以從培養(yǎng)興趣入手,多花一些時間安排設(shè)計學(xué)生最感興趣的簡單內(nèi)容,讓學(xué)生在初學(xué)階段盡可能地體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣、成就感等,再加入相關(guān)知識,逐漸深入、擴(kuò)展、引導(dǎo)、升華。循序漸進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
②教學(xué)方式的拓展
在工科院校開展音樂教育的方式方法不能同數(shù)理化等知識學(xué)科一樣嚴(yán)肅,或者單純灌輸、做題、演算等,也不能像專業(yè)音樂院校那樣過分強(qiáng)調(diào)某些技能訓(xùn)練,而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點、興趣所在,采用更多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶,讓學(xué)生在不知不覺中接受某些思想觀念的影響。教師可根據(jù)各班的情況,因材施教。授課開始教師可引導(dǎo)學(xué)生共同營造一種輕松愉悅的氛圍,尤其注意語氣、儀態(tài)、表情、說話方式等,授課過程中也盡可能地讓學(xué)生參與到教學(xué)中,增加互動,如訓(xùn)練他們的律動,對節(jié)奏的準(zhǔn)確擊打等等。以我所教的重慶郵電大學(xué)自動化專業(yè)教學(xué)班為例,剛開始大部分同學(xué)面對一連串音符十分茫然,對西方古典音樂也是毫無興趣,通過大半學(xué)期的引導(dǎo),磨合,他們已經(jīng)有了比較好的狀態(tài)學(xué)習(xí)音樂,喜歡各種音值組合的節(jié)奏練習(xí),也主動要求播放各個時期的音樂作品,進(jìn)行比較、感受。這個過程需要音樂教師們在廣泛吸收國內(nèi)外專家學(xué)者優(yōu)秀教學(xué)方式的基礎(chǔ)上長時間耐心地觀察、總結(jié)、實踐。
③加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情感建立
音樂學(xué)習(xí)相對于其他知識性學(xué)科的學(xué)習(xí)來說應(yīng)更為感性,更需要學(xué)生有一個良好的情緒狀態(tài),不僅是對音樂本身的接受和探索,也包括對任教教師的認(rèn)同和喜愛。我認(rèn)為音樂教育離不開情感的培養(yǎng),音樂學(xué)習(xí)亦是如此。離開情感談音樂是空洞、蒼白的。倘若師生之間能相處和諧、融洽,能建立較為深厚的師生情誼,在課堂上進(jìn)行良好的互動、配合、討論、交流,音樂教育便會達(dá)到更好的效果。音樂教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在音樂課堂上感受到輕松、快樂,為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,這不僅能促進(jìn)音樂教學(xué),也能讓學(xué)生在其他學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和就業(yè)壓力下有所緩解釋放,為大學(xué)生活增色添彩。
針對工科院校的特點以及以上現(xiàn)狀,我認(rèn)為,音樂教育的開展不但重要而且必要,音樂教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)責(zé)任,開拓創(chuàng)新,讓學(xué)生在大學(xué)里都能接受良好的音樂教育,幫助他們提高音樂修養(yǎng),抑制個人不良情緒,美化心靈,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為國家新一代合格的接班人。
參考文獻(xiàn):
[1]、時期工科院校音樂教育探索[J].高教論壇,2006,(3):85.
[2]、藝術(shù)學(xué)原理[M]北京師范大學(xué)出版社,2004:156
[3]、論音樂教育[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1992:23
[4]、中國音樂教育——朝著素質(zhì)教育方向走向新世紀(jì)[J].中國音樂教育,1998,(6)