論大學(xué)生職業(yè)生涯教育的專業(yè)化與科學(xué)化

摘 要：近年來伴隨著就業(yè)問題的嚴(yán)峻，開展專業(yè)化、科學(xué)化的職業(yè)生涯教育也成為當(dāng)今高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文通過對(duì)職業(yè)生涯內(nèi)涵的闡述以及現(xiàn)如今我們所面臨的問題以及現(xiàn)在，提出來加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育專業(yè)化以及科學(xué)化的觀點(diǎn)，為我國職業(yè)生涯教育教育走向成熟做出來巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯教育；專業(yè)化；科技化

[中圖分類號(hào)]：G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0075-01

近年來伴隨著我國改革事業(yè)不得不斷發(fā)展，早于20世紀(jì)90年代我國的教育改革以及就業(yè)改革就已經(jīng)展開。伴隨著改革的開展，就業(yè)已從原來的分配制度過渡為了今天的自我擇業(yè)，新制度帶給我們很多機(jī)遇的同時(shí)，我們也面臨著就業(yè)難的問題。這一問題首先是受到我國就業(yè)改革制度與人們的思想相沖突的影響，同時(shí)與學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育有很重要的聯(lián)系。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，是其走向?qū)I(yè)化以及科學(xué)化的重要途徑。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育

（一）職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

“Career”一詞是職業(yè)生涯的原型，它包含道路的意思。從更深的層面上來講，這里所指的道路就是指每個(gè)接受職業(yè)生涯規(guī)劃以及教育后在今后社會(huì)生活中所扮演的角色、職業(yè)，1971年，美國教育學(xué)家就已經(jīng)正式提出了“生涯教育”的相關(guān)理論，也是美國職業(yè)生涯教育的開始標(biāo)志。于20世紀(jì)90年代的中期，生涯教育的相關(guān)理念才開始傳入中國，因此，存在于我國的職業(yè)生涯教育尚未形成一套準(zhǔn)確的教學(xué)理論，仍然處于探索階段。而有關(guān)職業(yè)生涯教育，教育學(xué)界普遍認(rèn)為是在一定的社會(huì)勞動(dòng)的前提下，職業(yè)者通過有計(jì)劃、有目的、有組織的加強(qiáng)培養(yǎng)自身的職業(yè)技能從而發(fā)展本體的綜合實(shí)力來大力發(fā)展個(gè)體本身職業(yè)生涯的一項(xiàng)活動(dòng)。

（二）、高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育

通過職業(yè)生涯教育我們可以得出所謂的大學(xué)生職業(yè)生涯教育就是指高校大學(xué)生通過有計(jì)劃、有目的、有組織的進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而更好、更全面的發(fā)展自身的職業(yè)技能，為今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育所面臨的現(xiàn)狀以及問題

（一）、理論方面

20世紀(jì)90年代，職業(yè)生涯教育才開始傳入我國，由于沒有長久經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致我國的職業(yè)生涯教育還沒有形成初步的教育體系，教育理論尚不完善，同時(shí)專業(yè)的教育指導(dǎo)人員欠缺，不能充分滿足時(shí)代的需求。又由于職業(yè)生涯教育傳入我國的時(shí)間較短，很多高校之前都沒有開展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，不知從何下手，同時(shí)也沒有專業(yè)技能的教師資源，這就形成了現(xiàn)如今很多高校的職業(yè)生涯教育教師多有思修等專業(yè)的教師來擔(dān)任。

（二）、實(shí)踐方面

就當(dāng)前的職業(yè)生涯教育情況來看，我們的教育存在很大程度上的問題。雖然近年來職業(yè)信息不斷地增多，職業(yè)指導(dǎo)講座增多，但都是停留在文字上面，并沒有從根本上幫助學(xué)生提高其職業(yè)生涯教育。高校僅僅是就開展課程來進(jìn)行大學(xué)生的職業(yè)生涯教育工作，并沒有深入的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念的灌輸。所用的教育模式依舊是沿襲傳統(tǒng)的教育模式，課程設(shè)置多為選修課，對(duì)課程的制定缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性，導(dǎo)致各高校的職業(yè)教育良莠不齊。與此同時(shí)，對(duì)就業(yè)平臺(tái)的建立也不完善，不能及時(shí)的解決學(xué)生所面臨的就業(yè)方面的問題。

三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的專業(yè)化以及科學(xué)化

伴隨著社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，高校教育已成為當(dāng)今社會(huì)就業(yè)生存的必然趨勢(shì)，因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生的職業(yè)生涯教育已成為當(dāng)今高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。在加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)技能水平的同時(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，建立健全專業(yè)化的就業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生的就業(yè)提供了十分重要的幫助作用。

（一）、專業(yè)教師隊(duì)伍的建立

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，只有我們建立健全專業(yè)的教師隊(duì)伍，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)、專業(yè)的職業(yè)生涯教育，因此，專業(yè)教師隊(duì)伍的建立已迫在眉睫。在建立過程中，高校要加強(qiáng)在教師培養(yǎng)中的配置投入，幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以充分利用外部資源，引進(jìn)外部的教師資源來加強(qiáng)本校的職業(yè)生涯教育的師資力量，高校要努力幫助教師考區(qū)相關(guān)的職業(yè)證書，加強(qiáng)教師在教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的學(xué)習(xí)研究。通過培養(yǎng)專業(yè)的教師資源為高校大學(xué)生的職業(yè)生涯教育提供保障與服務(wù)。

（二）、高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育理論體系的建立

任何教育的實(shí)施，都應(yīng)該具備其專業(yè)、科學(xué)的理論體系，只有在理論體系完善的基礎(chǔ)上，我們才能更好地投入到實(shí)際的教育工作中去，做到有理可依、有章可循。建立完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育的理論體系，及要求我們確立相應(yīng)的目的，進(jìn)行有關(guān)的計(jì)劃，并且要有組織地去提高學(xué)生的專業(yè)技能。理論體系的建立要求我們要根據(jù)實(shí)際情況，不同的專業(yè)背景來制定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，從個(gè)性化、層級(jí)化等方面進(jìn)行深入的研究，以此來豐富高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的理論體系。

（三）、實(shí)踐平臺(tái)以及咨詢機(jī)構(gòu)的確立

高校大學(xué)生在接受理論教育的同時(shí)，不斷地豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)也同樣重要，通過咨詢機(jī)構(gòu)的建立，給學(xué)生提供充分的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)今后學(xué)生的就業(yè)具有十分重要的幫助。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立職業(yè)生涯咨詢機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生解決所面臨的問題，同時(shí)還可以在平臺(tái)上開設(shè)相應(yīng)的課程，分析就業(yè)信息，在為學(xué)生提供幫助的同時(shí)做到了資源共享。但在網(wǎng)絡(luò)中，我們也應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)的安全，確保為學(xué)生提供一個(gè)綠色的平臺(tái)。學(xué)校在開展網(wǎng)絡(luò)咨詢的同時(shí)，還可以階段性的為學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的會(huì)談以及講座，同時(shí)還應(yīng)該與對(duì)應(yīng)的崗位進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生獲取直接的工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

就目前來看，我國的職業(yè)生涯教育還處在探索階段，我們只有不斷地加強(qiáng)與完善教育體制，確保職業(yè)生涯教育的專業(yè)化以及科學(xué)化，才能使我國的高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育得到不斷的提高、成熟，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]、鐘谷蘭，楊開.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃【M】.上海：華東師范大學(xué)大學(xué)出版社，2008.