中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：中學(xué)物理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的主要課程。物理教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長具有很大的積極作用。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)該在注重學(xué)生物理基本知識(shí)的獲取的同時(shí)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉，注重學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科技意識(shí)；培養(yǎng)

作者簡介：趙青松（1983-），男，重慶開縣人，重慶市開縣陳家中學(xué)二級(jí)物理教師，主要從事中學(xué)物理教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0069-01

一、物理課程的重要性

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。無論是在在人類文明的歷史進(jìn)程中，還是在推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類的進(jìn)步的過程中都起著十分重要的作用，對(duì)人類社會(huì)的思想觀念和生活方式有著深刻地影響著?，F(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的整個(gè)發(fā)展都有著很大的影響，正是有了物理學(xué)的發(fā)展才是人類社會(huì)的快速發(fā)展。物理學(xué)的發(fā)展為人類社會(huì)的衣食住行、為國家的國防事業(yè)等提供了基礎(chǔ)，因此物理學(xué)與人類社會(huì)的科技進(jìn)步息息相關(guān)。中學(xué)階段作為學(xué)生知識(shí)成長和心理發(fā)展的黃金階段，中學(xué)物理教師對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的積極作用，有利于中學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成科技意識(shí)，而科技意識(shí)的養(yǎng)成無論是對(duì)中學(xué)生自己而言還是對(duì)社會(huì)而言都有著很大的推動(dòng)作用。畢竟中學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過大學(xué)的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生所學(xué)到的東西更好地利用到社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)中去。

二、當(dāng)前物理教學(xué)中存在的不足之處

盡管物理課程在引導(dǎo)學(xué)生的成長、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)方面有著很大的積極作用。但是并不是每一名中學(xué)物理教師都意識(shí)到了物理教學(xué)的重要性，當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，這些問題既阻礙了物理教學(xué)質(zhì)量的提高同時(shí)也阻礙廣大學(xué)生的科技意識(shí)的養(yǎng)成。因此作為中學(xué)物理教師應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前物理教學(xué)過程中存在的問題，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況加以改正，以提高自身物理教學(xué)質(zhì)量。

1、一部分中學(xué)物理教師以教材為中心

當(dāng)前一些物理教師為了更好的講解教材上面的知識(shí)出現(xiàn)了一種比較“極端”的局面——上課時(shí)以物理教材為中心，自己發(fā)散得很少，而眾所周知物理科目是一門注重理論教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手相結(jié)合的課程。一些物理教師上課就是照著物理教材上的知識(shí)進(jìn)行講解，一些需要實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)物理教師則講得很簡單或者不做實(shí)驗(yàn)，這樣就給學(xué)生的理解帶來了很大的難處。久而久之學(xué)生的物理學(xué)習(xí)模式就變成了單純的背誦式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

2、一部分中學(xué)物理教師以分?jǐn)?shù)為中心

中學(xué)階段盡管提了很多年的素質(zhì)教育的口號(hào)，但真正落到實(shí)處的并不多，很多中學(xué)物理教師迫于學(xué)校和家長升學(xué)的壓力實(shí)施物理教學(xué)的目的是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。因此物理教學(xué)的中心就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。至于提高學(xué)生的分析事物的邏輯能力、實(shí)際動(dòng)手能力等物理科目本應(yīng)該重視和培養(yǎng)的方向，物理教師卻沒有足夠重視，盡管這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不能只怪中學(xué)物理教師但是中學(xué)物理教師作為物理教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性多方向、多方面的培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

3、一部分中學(xué)物理教師職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生

職業(yè)倦怠感已經(jīng)成為影響很多行業(yè)良性發(fā)展的殺手。一些物理教師尤其是那些工作年限較長的物理教師，由于自身工作時(shí)間和工作經(jīng)歷的原因，對(duì)中學(xué)物理教師教學(xué)這個(gè)工作產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。這種職業(yè)倦怠感主要表現(xiàn)在物理課堂教學(xué)前部認(rèn)真、細(xì)致的備課，不能多方面的引導(dǎo)學(xué)生。物理課堂教學(xué)的課堂上不能做到旁征博引，不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，不采取積極有效的物理教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

三、中學(xué)物理教師培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的策略分析

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這句口號(hào)每一位物理教師都知道，科技的發(fā)展對(duì)中國的發(fā)展有著很大的積極作用，同時(shí)科技意識(shí)也是與學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高息息相關(guān)的，而創(chuàng)新又是我們整個(gè)中華民族進(jìn)步的靈魂之所在。中學(xué)物理教師注重對(duì)學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力：

1、中學(xué)物理教師轉(zhuǎn)變意識(shí)

中學(xué)物理教師作為物理教學(xué)中的主導(dǎo)，其主導(dǎo)作用的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助作用。當(dāng)前物理教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一些教師以“物理教材為中心”和“以考試分?jǐn)?shù)為中心”的現(xiàn)象，這些都不利于學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)。物理教師要改變這些問題就需要首先轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的不正確的意識(shí)，樹立正確的意識(shí)才能進(jìn)一步開展正確的課堂教學(xué)行為。中學(xué)物理教師要在物理教學(xué)過程中樹立積極培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)械腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)的課程中采取合理的教學(xué)方法諸如：案例教學(xué)、情境教學(xué)等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和提高中學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量。

中學(xué)物理教師除了要形成正確的教育教學(xué)意識(shí)外還應(yīng)該注重師生之間的教學(xué)關(guān)系，良好的教學(xué)關(guān)系是物理教學(xué)得以開展的關(guān)鍵所在。由于一個(gè)中學(xué)班級(jí)的人數(shù)尤其是農(nóng)村的中學(xué)往往超過六十人，使得物理教師不可能逐一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但物理教師可以做到在課堂上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)進(jìn)行全方位的引導(dǎo)同時(shí)在課后放下教師的架子，使自己能夠成為學(xué)生的朋友，注重在日常的點(diǎn)滴生活中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。

2、中學(xué)物理教師努力提高自身教學(xué)能力

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)時(shí)通過對(duì)一些諸如愛因斯坦、牛頓等著名物理學(xué)家的典型事跡進(jìn)行講解，講解的過程中既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)的目的。

中學(xué)物理教師還應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)給自己帶來的快樂的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的科技意識(shí)。學(xué)生通過自己親自參與實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。此外中學(xué)物理教師盡可能地利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加豐富多彩的物理課外實(shí)踐活動(dòng)，通過課外實(shí)踐活動(dòng)以達(dá)到延伸書本知識(shí)的目的。

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