創(chuàng)造和諧合作的課堂教學(xué)

摘 要：新課改以來，一直提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生之間，學(xué)生之間，老師與老師之間的合作友好關(guān)系。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“和諧之美”。

關(guān)鍵詞：合作 ；和諧 ；課堂教學(xué)

[中圖分類號]：G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0063-01

和諧是中國自古以來追尋的至高境界，天道自然，和諧是自然生生不息的根本，也是當(dāng)今國際局勢需要的交流精神。世界的發(fā)展，人類的進(jìn)步都少不了和諧。我國一直在提倡構(gòu)建和諧社會，不過在構(gòu)建和諧社會的同時，也不能忽略了對和諧課堂的構(gòu)建，和諧課堂能夠教導(dǎo)學(xué)生和諧相處，和諧合作，為社會和諧建設(shè)輸送一大批能夠為國家和諧建設(shè)貢獻(xiàn)力量，構(gòu)造美好的明天。新課改以來，一直提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，因此，在課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生之間，學(xué)生之間，老師與老師之間的合作友好關(guān)系。讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“和諧之美”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，師生之間的相互促進(jìn)，老師之間的共同進(jìn)步，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的目的。本人認(rèn)為要構(gòu)建和諧的課堂，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)主體之間入手。

一、老師之間共享教學(xué)資源，構(gòu)建合作共進(jìn)的環(huán)境

教育是一種雙向的創(chuàng)造性的活動，不論中學(xué)還是小學(xué)，學(xué)生對知識的接受能力都會有所不同，根據(jù)這些情況，單個教師進(jìn)行教學(xué)就會顯得比較吃力，感覺力不從心，特別是一些學(xué)生在某些方面比較突出，但在另一方面比較欠缺的情況下，比如在高中，偏科的情況普遍存在，有的學(xué)生邏輯思維能力很強(qiáng)，但是感性的思維能力有所欠缺，使得其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，但是對語文或者英語的學(xué)習(xí)成績則不是很好，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這種情況下，單個的老師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就會顯得非常的吃力，任務(wù)也繁重。這個時候就需要各個科目老師之間的合作，同科的教師也需要分工合作，集中教學(xué)力量，進(jìn)行專題分工，找出學(xué)生某些專題方面的弱點(diǎn)，安排適合的老師進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。通過各個教學(xué)單元，教學(xué)各環(huán)節(jié)的通力合作，進(jìn)行交流，在教學(xué)備課階段和使用教學(xué)設(shè)施的過程中進(jìn)行合作，打造老師之間的和諧教學(xué)氛圍。老師之間通力合作，共享資源能夠最大限度地激發(fā)老師的鉆研精神，通過對教材的精心分析，然后對課堂教學(xué)做出精心的安排，使得每一位老師都能夠做到明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對性的展開教學(xué)，不遺漏教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，同輩交流中共同提高

同輩群體之間往往是無話不談，許多學(xué)生因為性格比較內(nèi)向，往往不愿意和老師交流，因此，要構(gòu)建和諧的合作學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是至為關(guān)鍵的一環(huán)。但要如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中共同提高。首先，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要和諧的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，在上課前老師為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，令學(xué)生在對問題進(jìn)行了獨(dú)立的研究之后，再對學(xué)生進(jìn)行分組，以便下一步小組合作的進(jìn)行。其次，小組合作是合作學(xué)習(xí)的有效形式，也是經(jīng)常被采用的方式，因此在進(jìn)行小組討論的時候，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論的時候，應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。第三，為了系統(tǒng)的利用教學(xué)的動態(tài)因素，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在對小組合作進(jìn)行討論學(xué)習(xí)的時候應(yīng)當(dāng)采用團(tuán)隊成績評價的標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是因為小組中的每個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中存在一定能力，通過小組合作的形式，以團(tuán)隊為評價單位，令學(xué)生在討論的過程中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，合作互補(bǔ)，讓學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使得每個學(xué)生將注意力都放在可堂上，凝聚在課堂之上。第四，學(xué)生在交流中，一般都會出現(xiàn)觀點(diǎn)的分歧，甚至是質(zhì)疑，這種分歧或者質(zhì)疑會促使學(xué)生之間對問題的看法更全面，能夠用創(chuàng)新的思維去思考問題。對立的事物容易引發(fā)人的思考，人類之所以能夠被莎士比亞稱之為萬物的靈長，那是因為人類會思考。在分歧和質(zhì)疑中，人們在這種對立中容易產(chǎn)生排斥，并企圖通過各種有效方式去說服對方，此時，學(xué)生會根據(jù)其自身的知識結(jié)構(gòu)，旁征博引，不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生對知識的把握能力，加深了對知識的記憶，更能夠在這個過程中構(gòu)建出良好的同學(xué)關(guān)系，甚至是同輩中的良師益友關(guān)系。這對和諧合作的課堂無疑是最為正確的反應(yīng)。

三、加強(qiáng)師生合作，構(gòu)建教學(xué)相長的和諧課堂

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會漸漸形成一套符合自身的學(xué)習(xí)方式。比如在高中階段，這個時候的學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，他們對待學(xué)習(xí)都能夠比較自覺和主動。因此要構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)進(jìn)行。有調(diào)查表明，現(xiàn)在的師生關(guān)系日趨緊張化、冷漠化、利益化等，比如老師與學(xué)生之間缺乏心靈的溝通，老師采用的教學(xué)方法單一，或者是對教學(xué)專斷，使得學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸與抵抗的心理，更有甚者有的師生竟然依靠物質(zhì)利益來維持關(guān)系等。這些現(xiàn)象對師生合作，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系有著極為不利的影響。因此，要加強(qiáng)師生合作，就必須要構(gòu)建一個新型的、和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的目的。首先，教師要轉(zhuǎn)變權(quán)威觀念，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識，建立起民主、平等、對話的新型師生關(guān)系，創(chuàng)建寬松、愉快、自由的教學(xué)環(huán)境。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧課堂，因此在師生的互動中進(jìn)行平等對話，在這個過程中，老師可以作為一個忠實(shí)的聽眾，盡力作一個知心的朋友，并對學(xué)生循循善誘，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。第三，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間對愛的傳遞，教學(xué)缺乏對學(xué)生生活、身心的關(guān)愛，學(xué)生就不會對老師又親近感，更談不上良好師生關(guān)系地建立了。教師應(yīng)當(dāng)以真誠為核心，敞開自己的心懷，用一顆真誠的愛心包容學(xué)生的一切；以尊重為前提，愛的付出中，學(xué)生感受不到教師的尊重，是不可能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系了；以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，對學(xué)生的關(guān)愛不是縱容、遷就，而是要對學(xué)生嚴(yán)格要求，從思想上對學(xué)生進(jìn)行啟迪，對學(xué)生做到有嚴(yán)有愛。要創(chuàng)建良好的和諧合作教學(xué)課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠促使師生共同參加課堂學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，達(dá)到“師生共學(xué)”的完美境界。

和諧是教學(xué)中的美好畫卷，是可以通過努力實(shí)現(xiàn)的理想，為合作學(xué)習(xí)提供了一片新的學(xué)習(xí)天地。但是在創(chuàng)建和諧的合作學(xué)習(xí)課堂需要從老師之間，學(xué)生之間，師生之間的和諧關(guān)系的構(gòu)建共同入手。

參考文獻(xiàn)：

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