摘 要:“望子成龍”已成為每個(gè)家長的愿望,孩子是家庭的未來,對孩子的教育是家長、幼兒園乃至整個(gè)社會的責(zé)任。早期教育固然重要,但是混亂的早教市場,缺乏教育理論的家長們,該如果給孩子正確的愛與教育?童年的世界是豐富多彩的,童年的秘密能夠揭開人類心靈的面紗,觀察兒童的言行,發(fā)現(xiàn)和理解兒童成長中的秘密是我們每一個(gè)早期教育者應(yīng)該履行的義務(wù)。對孩子的教育,我們都應(yīng)該基于這個(gè)接受者的特點(diǎn),做到家園密切配合,一起創(chuàng)設(shè)最適合他們的教育環(huán)境,有意識的觀察孩子的行為,從不同的角度理解孩子的行為,給予他們更多的愛與自由,放飛他們“最初的夢想”。
關(guān)鍵詞:觀察兒童;尊重兒童;兒童發(fā)展;愛與自由早期教育
作者簡介:邱月(1991-),女,四川內(nèi)江人,四川師范大學(xué)2009級本科生,研究方向:學(xué)前教育。
[中圖分類號]:G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]:A
[文章編號]:1002-2139(2012)-14-0059-02
兒童是露珠,在綠葉的擁抱中會蹦跳閃爍地幻化著活潑歡快的舞蹈;兒童是綠葉,在陽光的照耀下會蹁躚婆娑地綻放出清純燦爛的笑臉;兒童是小草,在雨水的潤澤下會搖曳蹦發(fā)地描繪出迷人耀眼的身姿……兒童是我想把我所有的生命投入進(jìn)去的群體,是真心讓我值得愛一輩子的“精靈” 。于光遠(yuǎn)曾說過:“不要看不起小孩。他們的智力發(fā)展所能達(dá)到的可能性,遠(yuǎn)比已經(jīng)達(dá)到的要強(qiáng)的多……如果在生理上保養(yǎng)得好,在心理上又教育得法,許多小孩都可能達(dá)到像寧鉑那樣的智力水平?!钡拇_,早期教育是一個(gè)人成長中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),如今也越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)識到了早期教育的重要性,并對其投入越來越大。早期教育固然重要,但是混亂的早教市場,缺乏教育理論的家長們,該如果給孩子正確的愛與教育?這學(xué)期學(xué)習(xí)了0—3歲幼兒發(fā)展的規(guī)律:咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步、情感交流、認(rèn)知思考等等,我基于這些理論,對0—3歲幼兒教育有了一些思考。
一、用心觀察幼兒,當(dāng)一位發(fā)現(xiàn)者而不是專制者
“內(nèi)在敏感性決定著一個(gè)兒童從一個(gè)復(fù)雜的和適宜于生長的環(huán)境中選擇一些必要的東西。內(nèi)在敏感性使兒童僅僅對某些東西產(chǎn)生敏感,而對其他東西卻漠不關(guān)心。當(dāng)他對某些東西敏感時(shí),那就像來自于他的一線光亮照在這些東西上,而沒有找到其他東西,被照到的東西也就構(gòu)成了他的整個(gè)世界?!盵1]兒童是敏感的,不管是語言還是對外部的感知,但這種敏感往往讓大人捉摸不透。他們會敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。蒙臺梭利在《有吸收力的心靈》中列舉了很多的事例,我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子有時(shí)候的哭泣往往不是身體不適造成的,而更多的是心理造成的,但是由于年齡的限制,我們無法理解孩子的言行,所以我們必須用心觀察孩子,用一顆學(xué)習(xí)的心去理解孩子。孩子已經(jīng)開始構(gòu)建自己的內(nèi)心世界,他們也在仔細(xì)的觀察這世界,只是他們觀察的東西或許是我們成人意想不到甚至無法理解的?!皨雰旱牡谝淮伟l(fā)脾氣就是他心理上的第一次生病?!盵2]而這種心理疾病往往也是由于這個(gè)需要我們重視的敏感期而引起的。在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置,記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著這個(gè)我們眼中的弱小群體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境,在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。觀察幼兒不同階段的敏感期,適時(shí)給予關(guān)心和教育,不僅可以讓孩子輕松、主動(dòng)地接受新的知識,而且可以大大促進(jìn)孩子的智力發(fā)展,終身受益。[3]我想我們也只能多關(guān)心孩子,給予孩子需要的愛;觀察孩子,觀察更多的孩子,了解孩子的普遍心理;發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子心理的敏感性和特殊性,理解他們那些所謂生氣的行為,針對不同的問題采取不同的發(fā)法,讓孩子們健康快樂地成長。
二、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,給予幼兒發(fā)展的空間
“當(dāng)兒童的發(fā)展達(dá)到他自己能夠獨(dú)立行走的階段時(shí),兒童與成人的沖突也就開始了。當(dāng)然,沒有一個(gè)成人會完全阻止兒童去看去聽,進(jìn)而阻止他們用感知的方式去征服他的世界。但是,當(dāng)兒童開始獨(dú)立地行動(dòng)、走路和觸摸各種東西時(shí),那就完全是另外一回事了。即使一個(gè)成人非常熱愛兒童,但在他的內(nèi)心仍然會產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的防御能力。那是一種無意識的憂慮感,是缺乏理性和貪婪感的結(jié)合,總擔(dān)心一些東西可能被弄臟或被打碎?!盵4]可憐天下父母心。沒有哪個(gè)父母不心痛自己的孩子,都希望給予孩子最好的玩具最好的教育,然而這種愛是孩子們需要的嗎?雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,很多家庭條件非常好,然而我認(rèn)為家庭的財(cái)富應(yīng)該給兒童幸福,而不是給兒童一個(gè)奢侈的環(huán)境,更不是對孩子的束縛?,F(xiàn)在2歲開始學(xué)鋼琴的孩子不可計(jì)數(shù),好多孩子對鋼琴本來就沒有好愛,但是家長就是會逼著孩子從小開始學(xué)習(xí)他們不感興趣的藝術(shù)班,好多孩子還經(jīng)常是含著淚在學(xué)習(xí),這是多么的讓人痛心啊。
淅瀝瀝的下雨天,孩子們興高采烈地在泥水里歡快地跳躍,踢踏著不同的節(jié)奏,這時(shí),有多少父母會去阻止?當(dāng)孩子在沙堆里創(chuàng)作自己的大作時(shí),又會受到多少的呵斥?當(dāng)孩子在觀察花草時(shí),有多少父母因?yàn)樽陨碓蚨驍嗪⒆??美國著名心理學(xué)家布盧姆提出:“只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會,每個(gè)兒童都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)?!钡呛⒆觽兊降子卸嗌賹儆谧约旱臅r(shí)間?屬于自己的空間?其實(shí),給予孩子自由這個(gè)思想按理說是很容易領(lǐng)會的,但是,在成人的心理卻存在著根深蒂固的障礙。也許在生活中,成人會同意孩子的要求,讓孩子自由地去觸摸和搬運(yùn)東西,但是或許會因?yàn)槟撤N無法壓抑的內(nèi)在的心理活動(dòng),自然地去禁止孩子的行為。比如當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水,他就開始害怕這只杯子可能會摔破,當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí),他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶,并從兒童手中把它奪過來,這些都是是非常不好的,無意識中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)有力的防御能力,限制了孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的自由,阻礙了兒童的正常發(fā)展。
有些情感、能力是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦,要讓孩子的潛能得以發(fā)揮,我們就得付出我們的真心,付出我們可以付出的最大值,尊重孩子的發(fā)展規(guī)律,我們應(yīng)該做的是解放孩子,激發(fā)孩子智慧的火花;解放孩子的頭腦,讓學(xué)生大膽去思考,打破傳統(tǒng)思維的束縛;解放孩子的雙手,讓他們用自己的方式去感知世界,手腦并用;解放孩子的嘴,讓孩子有話可說,有話敢說,大膽的表達(dá)自己的想法;解放孩子的空間,才能不斷進(jìn)步,開闊視野,身心健康發(fā)展;解放幼兒的時(shí)間,讓幼兒做自己喜歡的事,找到自己的愛好,積極去創(chuàng)造。孩子是腳,教育是鞋。選擇正確的鞋,讓孩子穿在腳上才舒適,孩子的成長之路才會快樂,才能步步為“贏”。[5]
三、鼓勵(lì)幼兒,幫助幼兒,放飛幼兒,讓他們成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品
孩子在三歲前是沒有自我評價(jià)的能力的,只有到七歲之后,他們才漸漸形成一個(gè)自我評價(jià)的雛形。所以,在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期,家長對孩子的評價(jià)對孩子的影響非常大。小孩子喜歡做事情,而且喜歡成功。因?yàn)槭虑槌晒Γ雀械接腥?,又可以得到父母和老師的贊許。守護(hù)孩子智慧的火花,不要常常用成人的眼光去評判孩子,要知道,他們才剛剛起步。也許孩子的某些行為在家長心中是微不足道的,但是在他們的年齡和身心發(fā)展的基礎(chǔ)上,或許是重大的超越。所以,千萬不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì),用包容、發(fā)展的眼光去看待孩子所作的每一件事,及時(shí)給予鼓勵(lì),在這樣的強(qiáng)化下,孩子的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力以及思維能力都會發(fā)展得更好。
俗話說:“三歲看小,七歲看老。”0到3歲早期教育越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。心理學(xué)、教育學(xué)、腦和認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域的研究者也把研究視角轉(zhuǎn)向了0—3歲的孩子,他們發(fā)現(xiàn)0—3歲是孩子身體、情感、社會、動(dòng)作和認(rèn)知能力發(fā)展最快的階段,豐富多彩的早期體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)也影響著他們的大腦發(fā)育?,F(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)非常流行,但也良莠不齊。由于多數(shù)家長存在不正確的教育觀念,片面將早期教育等同于智力開發(fā),忽視了孩子的發(fā)展規(guī)律,而很多早教機(jī)構(gòu)為了吸引生源,迎合家長心里,提供的早期教育反而阻礙孩子的成長。所以家長在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候必須保持清醒的頭腦并且要具備一定的教育理念,選擇孩子適合的早教機(jī)構(gòu),為孩子提供正確的教育。目前很多早教機(jī)構(gòu)一味追隨家長對知識技能的需求,用各種名目來標(biāo)榜和包裝名不副實(shí)的課程,迎合家長“讓孩子學(xué)到東西”的心態(tài)。在教學(xué)過程中,孩子如果哭鬧不肯參與活動(dòng),家長會很生氣。如果孩子在活動(dòng)中落后于別人,家長往往會包辦代替。家長帶孩子接受早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的目的都是為了幫助孩子發(fā)展,但是,我們必須認(rèn)識到,要放飛孩子,必須基于學(xué)習(xí)者的特別和自身特點(diǎn)。
人與動(dòng)物之間的差別就在于:動(dòng)物就像成批生產(chǎn)的物品,每一個(gè)個(gè)體都具有它的物種所特有的特征。相反的,人就像手工制作的物品,每一個(gè)都不相同,每一個(gè)都有自己創(chuàng)造性的精神,這使他們成為了一件手工藝術(shù)品。但是,在任何的結(jié)果外顯之前,必須完成內(nèi)在的工作,因此,那不是一件現(xiàn)成的和簡單的復(fù)制品,而是一種新型的和積極的創(chuàng)造物。正如古羅馬詩人朱維諾爾所說的那句話:“應(yīng)該把最崇高的敬意獻(xiàn)給兒童?!钡拇_,成人應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注,觀察孩子言行,理解孩子的心理,尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,幫助孩子的成長,脫下自己以自己為中心的外衣,把兒童看稱一個(gè)正在實(shí)體化的精神生命,對這個(gè)幼小卻富有魅力的身軀傾注我們最多的關(guān)注與理解,用我們的全力去將這個(gè)手工制品變成獨(dú)一無二的藝術(shù)品。
參考文獻(xiàn):
[1]、《童年的秘密》/瑪利亞·蒙臺梭利(MariaMontessori)著;單中惠譯.——北京:中國長安出版社,2010.4
[2]、謝春姣.《把握兒童的敏感期》[J]教育導(dǎo)刊(幼兒教育),2008,(05)
[3]、豫妹.《生活式的早教現(xiàn)在最流行》[J]婦女生活,2011(3)
[4]、李婧.《早教機(jī)構(gòu)0到3歲嬰兒教育活動(dòng)問題與對策研究—以重慶市主市區(qū)A早教機(jī)構(gòu)為例》[D]西南大學(xué),2011(10)
[5]、鄭蓉.《北京市親子園現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[J]早期教育,2004(5)