觀察·尊重·放飛

摘 要：“望子成龍”已成為每個(gè)家長的愿望，孩子是家庭的未來，對孩子的教育是家長、幼兒園乃至整個(gè)社會的責(zé)任。早期教育固然重要，但是混亂的早教市場，缺乏教育理論的家長們，該如果給孩子正確的愛與教育？童年的世界是豐富多彩的，童年的秘密能夠揭開人類心靈的面紗，觀察兒童的言行，發(fā)現(xiàn)和理解兒童成長中的秘密是我們每一個(gè)早期教育者應(yīng)該履行的義務(wù)。對孩子的教育，我們都應(yīng)該基于這個(gè)接受者的特點(diǎn)，做到家園密切配合，一起創(chuàng)設(shè)最適合他們的教育環(huán)境，有意識的觀察孩子的行為，從不同的角度理解孩子的行為，給予他們更多的愛與自由，放飛他們“最初的夢想”。

關(guān)鍵詞：觀察兒童；尊重兒童；兒童發(fā)展；愛與自由早期教育

作者簡介：邱月（1991-），女，四川內(nèi)江人，四川師范大學(xué)2009級本科生，研究方向：學(xué)前教育。

[中圖分類號]：G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0059-02

兒童是露珠，在綠葉的擁抱中會蹦跳閃爍地幻化著活潑歡快的舞蹈；兒童是綠葉，在陽光的照耀下會蹁躚婆娑地綻放出清純燦爛的笑臉；兒童是小草，在雨水的潤澤下會搖曳蹦發(fā)地描繪出迷人耀眼的身姿……兒童是我想把我所有的生命投入進(jìn)去的群體，是真心讓我值得愛一輩子的“精靈” 。于光遠(yuǎn)曾說過：“不要看不起小孩。他們的智力發(fā)展所能達(dá)到的可能性，遠(yuǎn)比已經(jīng)達(dá)到的要強(qiáng)的多……如果在生理上保養(yǎng)得好，在心理上又教育得法，許多小孩都可能達(dá)到像寧鉑那樣的智力水平?！钡拇_，早期教育是一個(gè)人成長中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，如今也越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)識到了早期教育的重要性，并對其投入越來越大。早期教育固然重要，但是混亂的早教市場，缺乏教育理論的家長們，該如果給孩子正確的愛與教育？這學(xué)期學(xué)習(xí)了0—3歲幼兒發(fā)展的規(guī)律：咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步、情感交流、認(rèn)知思考等等，我基于這些理論，對0—3歲幼兒教育有了一些思考。

一、用心觀察幼兒，當(dāng)一位發(fā)現(xiàn)者而不是專制者

“內(nèi)在敏感性決定著一個(gè)兒童從一個(gè)復(fù)雜的和適宜于生長的環(huán)境中選擇一些必要的東西。內(nèi)在敏感性使兒童僅僅對某些東西產(chǎn)生敏感，而對其他東西卻漠不關(guān)心。當(dāng)他對某些東西敏感時(shí)，那就像來自于他的一線光亮照在這些東西上，而沒有找到其他東西，被照到的東西也就構(gòu)成了他的整個(gè)世界?！盵1]兒童是敏感的，不管是語言還是對外部的感知，但這種敏感往往讓大人捉摸不透。他們會敏感到桌子上放了一把沒見過的雨傘也會生氣的地步。蒙臺梭利在《有吸收力的心靈》中列舉了很多的事例，我們可以驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子有時(shí)候的哭泣往往不是身體不適造成的，而更多的是心理造成的，但是由于年齡的限制，我們無法理解孩子的言行，所以我們必須用心觀察孩子，用一顆學(xué)習(xí)的心去理解孩子。孩子已經(jīng)開始構(gòu)建自己的內(nèi)心世界，他們也在仔細(xì)的觀察這世界，只是他們觀察的東西或許是我們成人意想不到甚至無法理解的?！皨雰旱牡谝淮伟l(fā)脾氣就是他心理上的第一次生病?！盵2]而這種心理疾病往往也是由于這個(gè)需要我們重視的敏感期而引起的。在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著這個(gè)我們眼中的弱小群體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。觀察幼兒不同階段的敏感期，適時(shí)給予關(guān)心和教育，不僅可以讓孩子輕松、主動(dòng)地接受新的知識，而且可以大大促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，終身受益。[3]我想我們也只能多關(guān)心孩子，給予孩子需要的愛；觀察孩子，觀察更多的孩子，了解孩子的普遍心理；發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子心理的敏感性和特殊性，理解他們那些所謂生氣的行為，針對不同的問題采取不同的發(fā)法，讓孩子們健康快樂地成長。

二、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，給予幼兒發(fā)展的空間

“當(dāng)兒童的發(fā)展達(dá)到他自己能夠獨(dú)立行走的階段時(shí)，兒童與成人的沖突也就開始了。當(dāng)然，沒有一個(gè)成人會完全阻止兒童去看去聽，進(jìn)而阻止他們用感知的方式去征服他的世界。但是，當(dāng)兒童開始獨(dú)立地行動(dòng)、走路和觸摸各種東西時(shí)，那就完全是另外一回事了。即使一個(gè)成人非常熱愛兒童，但在他的內(nèi)心仍然會產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的防御能力。那是一種無意識的憂慮感，是缺乏理性和貪婪感的結(jié)合，總擔(dān)心一些東西可能被弄臟或被打碎?！盵4]可憐天下父母心。沒有哪個(gè)父母不心痛自己的孩子，都希望給予孩子最好的玩具最好的教育，然而這種愛是孩子們需要的嗎？雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多家庭條件非常好，然而我認(rèn)為家庭的財(cái)富應(yīng)該給兒童幸福，而不是給兒童一個(gè)奢侈的環(huán)境，更不是對孩子的束縛?，F(xiàn)在2歲開始學(xué)鋼琴的孩子不可計(jì)數(shù)，好多孩子對鋼琴本來就沒有好愛，但是家長就是會逼著孩子從小開始學(xué)習(xí)他們不感興趣的藝術(shù)班，好多孩子還經(jīng)常是含著淚在學(xué)習(xí)，這是多么的讓人痛心啊。

淅瀝瀝的下雨天，孩子們興高采烈地在泥水里歡快地跳躍，踢踏著不同的節(jié)奏，這時(shí)，有多少父母會去阻止？當(dāng)孩子在沙堆里創(chuàng)作自己的大作時(shí)，又會受到多少的呵斥？當(dāng)孩子在觀察花草時(shí)，有多少父母因?yàn)樽陨碓蚨驍嗪⒆?？美國著名心理學(xué)家布盧姆提出：“只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會，每個(gè)兒童都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)?！钡呛⒆觽兊降子卸嗌賹儆谧约旱臅r(shí)間？屬于自己的空間？其實(shí)，給予孩子自由這個(gè)思想按理說是很容易領(lǐng)會的，但是，在成人的心理卻存在著根深蒂固的障礙。也許在生活中，成人會同意孩子的要求，讓孩子自由地去觸摸和搬運(yùn)東西，但是或許會因?yàn)槟撤N無法壓抑的內(nèi)在的心理活動(dòng)，自然地去禁止孩子的行為。比如當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會摔破，當(dāng)他感覺到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過來，這些都是是非常不好的，無意識中就產(chǎn)生了一種強(qiáng)有力的防御能力，限制了孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的自由，阻礙了兒童的正常發(fā)展。

有些情感、能力是降生于世界上每一個(gè)兒童的稟賦，要讓孩子的潛能得以發(fā)揮，我們就得付出我們的真心，付出我們可以付出的最大值，尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)該做的是解放孩子，激發(fā)孩子智慧的火花；解放孩子的頭腦，讓學(xué)生大膽去思考，打破傳統(tǒng)思維的束縛；解放孩子的雙手，讓他們用自己的方式去感知世界，手腦并用；解放孩子的嘴，讓孩子有話可說，有話敢說，大膽的表達(dá)自己的想法；解放孩子的空間，才能不斷進(jìn)步，開闊視野，身心健康發(fā)展；解放幼兒的時(shí)間，讓幼兒做自己喜歡的事，找到自己的愛好，積極去創(chuàng)造。孩子是腳，教育是鞋。選擇正確的鞋，讓孩子穿在腳上才舒適，孩子的成長之路才會快樂，才能步步為“贏”。[5]

三、鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒，放飛幼兒，讓他們成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品

孩子在三歲前是沒有自我評價(jià)的能力的，只有到七歲之后，他們才漸漸形成一個(gè)自我評價(jià)的雛形。所以，在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，家長對孩子的評價(jià)對孩子的影響非常大。小孩子喜歡做事情，而且喜歡成功。因?yàn)槭虑槌晒Γ雀械接腥?，又可以得到父母和老師的贊許。守護(hù)孩子智慧的火花，不要常常用成人的眼光去評判孩子，要知道，他們才剛剛起步。也許孩子的某些行為在家長心中是微不足道的，但是在他們的年齡和身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，或許是重大的超越。所以，千萬不要吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用包容、發(fā)展的眼光去看待孩子所作的每一件事，及時(shí)給予鼓勵(lì)，在這樣的強(qiáng)化下，孩子的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力以及思維能力都會發(fā)展得更好。

俗話說：“三歲看小，七歲看老。”0到3歲早期教育越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。心理學(xué)、教育學(xué)、腦和認(rèn)知科學(xué)等領(lǐng)域的研究者也把研究視角轉(zhuǎn)向了0—3歲的孩子，他們發(fā)現(xiàn)0—3歲是孩子身體、情感、社會、動(dòng)作和認(rèn)知能力發(fā)展最快的階段，豐富多彩的早期體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)也影響著他們的大腦發(fā)育?，F(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)非常流行，但也良莠不齊。由于多數(shù)家長存在不正確的教育觀念，片面將早期教育等同于智力開發(fā)，忽視了孩子的發(fā)展規(guī)律，而很多早教機(jī)構(gòu)為了吸引生源，迎合家長心里，提供的早期教育反而阻礙孩子的成長。所以家長在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候必須保持清醒的頭腦并且要具備一定的教育理念，選擇孩子適合的早教機(jī)構(gòu)，為孩子提供正確的教育。目前很多早教機(jī)構(gòu)一味追隨家長對知識技能的需求，用各種名目來標(biāo)榜和包裝名不副實(shí)的課程，迎合家長“讓孩子學(xué)到東西”的心態(tài)。在教學(xué)過程中，孩子如果哭鬧不肯參與活動(dòng)，家長會很生氣。如果孩子在活動(dòng)中落后于別人，家長往往會包辦代替。家長帶孩子接受早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的目的都是為了幫助孩子發(fā)展，但是，我們必須認(rèn)識到，要放飛孩子，必須基于學(xué)習(xí)者的特別和自身特點(diǎn)。

人與動(dòng)物之間的差別就在于：動(dòng)物就像成批生產(chǎn)的物品，每一個(gè)個(gè)體都具有它的物種所特有的特征。相反的，人就像手工制作的物品，每一個(gè)都不相同，每一個(gè)都有自己創(chuàng)造性的精神，這使他們成為了一件手工藝術(shù)品。但是，在任何的結(jié)果外顯之前，必須完成內(nèi)在的工作，因此，那不是一件現(xiàn)成的和簡單的復(fù)制品，而是一種新型的和積極的創(chuàng)造物。正如古羅馬詩人朱維諾爾所說的那句話：“應(yīng)該把最崇高的敬意獻(xiàn)給兒童?！钡拇_，成人應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)注，觀察孩子言行，理解孩子的心理，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，幫助孩子的成長，脫下自己以自己為中心的外衣，把兒童看稱一個(gè)正在實(shí)體化的精神生命，對這個(gè)幼小卻富有魅力的身軀傾注我們最多的關(guān)注與理解，用我們的全力去將這個(gè)手工制品變成獨(dú)一無二的藝術(shù)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《童年的秘密》/瑪利亞·蒙臺梭利（MariaMontessori)著；單中惠譯.——北京：中國長安出版社，2010.4

[2]、謝春姣.《把握兒童的敏感期》[J]教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2008，（05）

[3]、豫妹.《生活式的早教現(xiàn)在最流行》[J]婦女生活，2011（3）

[4]、李婧.《早教機(jī)構(gòu)0到3歲嬰兒教育活動(dòng)問題與對策研究—以重慶市主市區(qū)A早教機(jī)構(gòu)為例》[D]西南大學(xué)，2011（10）

[5]、鄭蓉.《北京市親子園現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[J]早期教育，2004（5）