摘 要:科技快速發(fā)展的今天,創(chuàng)新幾乎成為了所有領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和常規(guī)事情,教育也在不斷地進行創(chuàng)新,社會要得到快速的發(fā)展和進步,就需要對舊的事物不斷地創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才才能夠進行社會的創(chuàng)新,因此實施新教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代廣大教育者的首要問題,本文主要分析了目前中學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題,根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新教育;策略研究
[中圖分類號]:G632.0 [文獻標(biāo)識碼]:A
[文章編號]:1002-2139(2012)-14-0052-01
一、目前中學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題
據(jù)研究表明,跟歐美等發(fā)達國家的中小學(xué)生相比較,我國學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平要比歐美國家的學(xué)生還要厲害,然而在創(chuàng)新意識跟能力方面,我國的中學(xué)生、大學(xué)生、碩士生、博士生卻比不過歐美等國家,我國學(xué)生的創(chuàng)新意識跟能力不強,從側(cè)面反映了我國的創(chuàng)新教育還存在著一些問題和不足之處,直接關(guān)系到我國能否培養(yǎng)出具有突出創(chuàng)新意識跟能力的接班人,因此我們要很認真地去反思跟研究。
二、中學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識跟能力的原因
(1)受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響:雖然我國改革教育推行素質(zhì)教育已經(jīng)有了很多年了,也取到了一些成效,但是如果進一步地去研究探討,很多問題又浮現(xiàn)在人們的眼前,雖然全國都在實現(xiàn)素質(zhì)教育,卻還是以考試成績的好壞來評價一個學(xué)生,一切教學(xué)工作任務(wù)都是圍繞著中考和高考進行,面對中學(xué)語文課本上的知識點和考點,很多優(yōu)等生都可以倒背如流,對于八股文樣式的作文范文,學(xué)生也能隨手拈來,但是這些問題如果換個提問方式,很多的優(yōu)等生就會不知所措,無從下手。即使有部分的優(yōu)等生在中考高考中取得高分成績,但是這樣的優(yōu)等生也只是一個典型的高分低能,一個完全的書呆子,如果不改變思想觀念,以后也不會有很大的作為。追根究底,應(yīng)試教育的影響還大大的存在。老師和家長以及社會給了太多的壓力給學(xué)生,只有在高考和中考中成績顯著,老師才能夠揚名、學(xué)生才能出人頭地,前程似錦,才能夠被社會所認可。中學(xué)語文老師在教學(xué)過程中全部的內(nèi)容都是按照考試大綱來執(zhí)行的,嚴格要求學(xué)生按照老師的指揮棒按部就班,老師害怕自己跟學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中會迷失自我,因此他們不敢進行創(chuàng)新學(xué)習(xí),只能依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行。
(2)受到傳統(tǒng)文化思維的影響:我國有著上下五千年的悠久歷史,中華傳統(tǒng)文化博大精深,源遠流長,是我國的文化瑰寶跟重要的文化遺產(chǎn),很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化至今也在影響著我們,教育了一代代的國人。然而我們也不能否認傳統(tǒng)文化有其精華也有糟粕,受到傳統(tǒng)文化和定性思維的影響,很多老師不敢去創(chuàng)新,教育學(xué)生也不許,害怕破壞了祖宗們留下來的東西,怕走錯路和彎路,特別是作文教學(xué)方面,更是要求學(xué)生按圖索驥,擔(dān)心評卷老師不認同給低分,所以不敢越雷池半步,不敢有絲毫的創(chuàng)新教育。
三、解決中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的措施
(1)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍:民主平等和諧的師生關(guān)系,可以從分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,給老師和學(xué)生提供一種心情愉悅,氣氛融洽的心理環(huán)境。從古至今,我國教育界一直推崇長輩與晚輩“家長式”的關(guān)系,老師是高高在上的,學(xué)生要俯首聆聽,這種關(guān)系有可能會扼殺學(xué)生的自主能動性,使老師跟學(xué)生之間的關(guān)系變得緊張,現(xiàn)在這種“家長式”關(guān)系已逐漸被民主平等的師生關(guān)系所代替,建立民主平等的關(guān)系,能夠在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果,老師要對學(xué)生真誠尊重、要關(guān)愛他們的生活和學(xué)習(xí),平等交往,雙方建立一種友好平等信任的和諧師生關(guān)系,鼓勵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖掘出自己的特長優(yōu)點,在課堂上能夠暢所欲言,對于老師和其他同學(xué)的觀點有不認同的地方,可以勇敢的講出來,引導(dǎo)學(xué)生要敢于創(chuàng)新求異。比如一名女青年老師在教學(xué)人教版九年級上冊語文第五單元閱讀17課《智取生辰崗》的時候,為了提高學(xué)生對梁山好漢之間深厚的兄弟情義,創(chuàng)設(shè)一個民主和諧輕松的教學(xué)氛圍,老師引導(dǎo)學(xué)生說:“如果我們都是梁山泊的好漢,大家應(yīng)該怎么稱呼我呢?”學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動起來了,大家都搶著發(fā)言:“應(yīng)該叫你姐姐?!薄敖心阈∪A姐姐”“很好,那么這節(jié)課,大家可以直接稱呼我為姐姐?!崩蠋煂τ趯W(xué)生的稱呼予以首肯,大家都很高興,學(xué)生受到了老師的尊重,整節(jié)課變得異?;钴S,學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新意識被充分調(diào)動起來了,讓很多原本比較復(fù)雜的問題也變得簡單化了,困難問題都能夠迎刃而解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識,讓他們敢于質(zhì)疑一切的人和事,敢于逆向思維,標(biāo)新立異,打破傳統(tǒng)常規(guī),敢于向傳統(tǒng)文化觀念挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生有突出創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,老師組織一些有意義的課外拓展活動磨礪學(xué)生的意志力,開拓學(xué)生的視野,知指導(dǎo)學(xué)生體驗、觀察以及感悟生活,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑創(chuàng)新,敢于對中國傳統(tǒng)文化提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn),敢于否定已經(jīng)蓋棺立定的傳統(tǒng)觀點,提出自己的新穎獨特見解,培養(yǎng)學(xué)生具有正反結(jié)合、多向發(fā)散思維的意識,世界上的人和事都是多面性,看到積極的一面,也要看到消極的一面,要從多角度方位去剖析問題,看到問題的本質(zhì)內(nèi)容,最終能夠準確的分析解決問題。敢于“班門弄斧”的人,有著一種積極進取的人生態(tài)度,不能打擊他們的自信心,要很肯定他們的作為。就如蘇霍姆林斯基所說:“教學(xué)的目的就是發(fā)展智力,培養(yǎng)聰明人。”
四、總結(jié)
在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生形成愛思考、敢批評、善質(zhì)疑的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生具有求新求異求真的創(chuàng)新能力,要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、傳統(tǒng)文化以及觀點,敢于發(fā)表自己的不同見解,提高中學(xué)的語文素養(yǎng)和分析解決問題的能力,最終把培養(yǎng)中學(xué)生具有突出創(chuàng)新意識能力的高層次人才作為教學(xué)目標(biāo)。
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