在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略研究

摘 要：科技快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新幾乎成為了所有領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和常規(guī)事情，教育也在不斷地進行創(chuàng)新，社會要得到快速的發(fā)展和進步，就需要對舊的事物不斷地創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才才能夠進行社會的創(chuàng)新，因此實施新教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代廣大教育者的首要問題，本文主要分析了目前中學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；策略研究

[中圖分類號]：G632.0 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0052-01

一、目前中學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

據(jù)研究表明，跟歐美等發(fā)達國家的中小學(xué)生相比較，我國學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平要比歐美國家的學(xué)生還要厲害，然而在創(chuàng)新意識跟能力方面，我國的中學(xué)生、大學(xué)生、碩士生、博士生卻比不過歐美等國家，我國學(xué)生的創(chuàng)新意識跟能力不強，從側(cè)面反映了我國的創(chuàng)新教育還存在著一些問題和不足之處，直接關(guān)系到我國能否培養(yǎng)出具有突出創(chuàng)新意識跟能力的接班人，因此我們要很認真地去反思跟研究。

二、中學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識跟能力的原因

（1）受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響：雖然我國改革教育推行素質(zhì)教育已經(jīng)有了很多年了，也取到了一些成效，但是如果進一步地去研究探討，很多問題又浮現(xiàn)在人們的眼前，雖然全國都在實現(xiàn)素質(zhì)教育，卻還是以考試成績的好壞來評價一個學(xué)生，一切教學(xué)工作任務(wù)都是圍繞著中考和高考進行，面對中學(xué)語文課本上的知識點和考點，很多優(yōu)等生都可以倒背如流，對于八股文樣式的作文范文，學(xué)生也能隨手拈來，但是這些問題如果換個提問方式，很多的優(yōu)等生就會不知所措，無從下手。即使有部分的優(yōu)等生在中考高考中取得高分成績，但是這樣的優(yōu)等生也只是一個典型的高分低能，一個完全的書呆子，如果不改變思想觀念，以后也不會有很大的作為。追根究底，應(yīng)試教育的影響還大大的存在。老師和家長以及社會給了太多的壓力給學(xué)生，只有在高考和中考中成績顯著，老師才能夠揚名、學(xué)生才能出人頭地，前程似錦，才能夠被社會所認可。中學(xué)語文老師在教學(xué)過程中全部的內(nèi)容都是按照考試大綱來執(zhí)行的，嚴格要求學(xué)生按照老師的指揮棒按部就班，老師害怕自己跟學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中會迷失自我，因此他們不敢進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，只能依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行。

（2）受到傳統(tǒng)文化思維的影響：我國有著上下五千年的悠久歷史，中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是我國的文化瑰寶跟重要的文化遺產(chǎn)，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化至今也在影響著我們，教育了一代代的國人。然而我們也不能否認傳統(tǒng)文化有其精華也有糟粕，受到傳統(tǒng)文化和定性思維的影響，很多老師不敢去創(chuàng)新，教育學(xué)生也不許，害怕破壞了祖宗們留下來的東西，怕走錯路和彎路，特別是作文教學(xué)方面，更是要求學(xué)生按圖索驥，擔(dān)心評卷老師不認同給低分，所以不敢越雷池半步，不敢有絲毫的創(chuàng)新教育。

三、解決中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的措施

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍：民主平等和諧的師生關(guān)系，可以從分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，給老師和學(xué)生提供一種心情愉悅，氣氛融洽的心理環(huán)境。從古至今，我國教育界一直推崇長輩與晚輩“家長式”的關(guān)系，老師是高高在上的，學(xué)生要俯首聆聽，這種關(guān)系有可能會扼殺學(xué)生的自主能動性，使老師跟學(xué)生之間的關(guān)系變得緊張，現(xiàn)在這種“家長式”關(guān)系已逐漸被民主平等的師生關(guān)系所代替，建立民主平等的關(guān)系，能夠在教學(xué)過程中取得事半功倍的效果，老師要對學(xué)生真誠尊重、要關(guān)愛他們的生活和學(xué)習(xí)，平等交往，雙方建立一種友好平等信任的和諧師生關(guān)系，鼓勵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)挖掘出自己的特長優(yōu)點，在課堂上能夠暢所欲言，對于老師和其他同學(xué)的觀點有不認同的地方，可以勇敢的講出來，引導(dǎo)學(xué)生要敢于創(chuàng)新求異。比如一名女青年老師在教學(xué)人教版九年級上冊語文第五單元閱讀17課《智取生辰崗》的時候，為了提高學(xué)生對梁山好漢之間深厚的兄弟情義，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧輕松的教學(xué)氛圍，老師引導(dǎo)學(xué)生說：“如果我們都是梁山泊的好漢，大家應(yīng)該怎么稱呼我呢？”學(xué)生的情緒立刻被調(diào)動起來了，大家都搶著發(fā)言：“應(yīng)該叫你姐姐?！薄敖心阈∪A姐姐”“很好，那么這節(jié)課，大家可以直接稱呼我為姐姐?！崩蠋煂τ趯W(xué)生的稱呼予以首肯，大家都很高興，學(xué)生受到了老師的尊重，整節(jié)課變得異?；钴S，學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新意識被充分調(diào)動起來了，讓很多原本比較復(fù)雜的問題也變得簡單化了，困難問題都能夠迎刃而解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，讓他們敢于質(zhì)疑一切的人和事，敢于逆向思維，標(biāo)新立異，打破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于向傳統(tǒng)文化觀念挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生有突出創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師組織一些有意義的課外拓展活動磨礪學(xué)生的意志力，開拓學(xué)生的視野，知指導(dǎo)學(xué)生體驗、觀察以及感悟生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑創(chuàng)新，敢于對中國傳統(tǒng)文化提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，敢于否定已經(jīng)蓋棺立定的傳統(tǒng)觀點，提出自己的新穎獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生具有正反結(jié)合、多向發(fā)散思維的意識，世界上的人和事都是多面性，看到積極的一面，也要看到消極的一面，要從多角度方位去剖析問題，看到問題的本質(zhì)內(nèi)容，最終能夠準確的分析解決問題。敢于“班門弄斧”的人，有著一種積極進取的人生態(tài)度，不能打擊他們的自信心，要很肯定他們的作為。就如蘇霍姆林斯基所說：“教學(xué)的目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人。”

四、總結(jié)

在中學(xué)語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生形成愛思考、敢批評、善質(zhì)疑的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生具有求新求異求真的創(chuàng)新能力，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、傳統(tǒng)文化以及觀點，敢于發(fā)表自己的不同見解，提高中學(xué)的語文素養(yǎng)和分析解決問題的能力，最終把培養(yǎng)中學(xué)生具有突出創(chuàng)新意識能力的高層次人才作為教學(xué)目標(biāo)。

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