構(gòu)建EGP與ESP相結(jié)合的高職英語教學(xué)體系

摘 要：高職院校英語教育要考慮就業(yè)市場需求，不僅要做好EGP教育，還要做好ESP教育。高職院校在英語教學(xué)中應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合高職特點，以提高英語應(yīng)用能力為本位，構(gòu)建EGP與ESP相結(jié)合的英語教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：EGP；ESP；高職英語教學(xué)；

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0044-01

一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

多年來， 高職院校英語教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)EGP（通用英語）的教學(xué)模式。這種英語教學(xué)模式不適應(yīng)高職教育的發(fā)展特色，不符合《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》。在英語教學(xué)方面，《基本要求》指出，“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力?！庇纱丝梢?，高職英語教學(xué)的重點在于如何使學(xué)生在實際工作中獨立、熟悉地應(yīng)用英語解決問題。鑒于高職院校實際，筆者認(rèn)為，構(gòu)建EGP與ESP相融合的教學(xué)模式能夠更好地實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并有利于形成特色鮮明的高職英語教學(xué)體系。

二、EGP+ESP模式符合高職教育實際及其要求

（一）EGP和ESP的涵義

EGP和ESP是當(dāng)代英語語言教學(xué)中的兩大分支。EGP（English for General Purpose）指的是以培養(yǎng)基本的語言技能為目的的英語語言課程。學(xué)習(xí)該類課程，旨在掌握英語聽說讀寫譯五項基本技能，即掌握語言的共核?！八^的語言共核是指將某種語言的人群中長期使用的那部分語言，不受地域、教育程度、社會地位、職業(yè)等其他因素的制約，是語言教學(xué)中不論學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的及其未來從事的職業(yè)而必須掌握的那部分語言和表達(dá)方式?！痹谖覈瑐鹘y(tǒng)英語課程設(shè)置一直沿用這種模式，把英語作為一門獨立的語言課程來教授，專門用途英語（English for Special Purpose）是根據(jù)學(xué)習(xí)者未來所從事職業(yè)的需要而開設(shè)的英語課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作能力。ESP具有四個區(qū)別性特征：（1）需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；（2）內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；（3）詞匯、句法和語篇放在特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)活動的語言運用上；（4）與通用英語形成對照。

(二)EGP+ESP模式的必要性分析

高職英語教學(xué)應(yīng)分為EGP與ESP兩個教學(xué)階段。專門用途英語的教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴展，是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的實際需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個重要教學(xué)內(nèi)容，是英語教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟和科技的發(fā)展水平，培養(yǎng)實用型、復(fù)合型英語人才的重大變革。一方面，專門用途英語教學(xué)依托基礎(chǔ)英語教學(xué)為基石；另一方面，只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)拓展到專門用途英語教學(xué)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型、實用型的英語人才。所以，對于學(xué)生英語水平參差不齊的高職院校來說，開展英語教學(xué)改革 應(yīng)遵循先基礎(chǔ)、后專門用途的基本規(guī)律。因此，將EGP和ESP有效結(jié)合，構(gòu)建EGP與ESP的英語教學(xué)模式是極其必要的。

三、構(gòu)建EGP與ESP模式的有效途徑

目前，基于市場對人才的需求和高職高專英語課程的教學(xué)要求，構(gòu)建EGP與ESP相結(jié)合的英語教學(xué)模式是非常必要的。

(一)ESP滲透于EGP教學(xué)中

滲透型即根據(jù)學(xué)生所修專業(yè)的特點和未來的就業(yè)方向，有計劃、分步驟地將ESP滲透到EGP教學(xué)中。教師可充分利用每節(jié)課導(dǎo)入或總結(jié)的環(huán)節(jié)，專門開辟較為固定的ESP學(xué)習(xí)專欄。在此過程中，教師可以編寫英語情景對話，并組織學(xué)生或使用英語交流專業(yè)理論知識和專業(yè)學(xué)習(xí)心得，或討論實踐學(xué)習(xí)中的問題；每單元教學(xué)除了完成相應(yīng)的EGP作業(yè)外，教師還可為學(xué)生專門布置與專業(yè)相關(guān)的ESP 學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)可讓學(xué)生在課后自主完成。每單元均要進(jìn)行ESP任務(wù)檢查，便于增強學(xué)習(xí)的實效性。這種方式有效地將EGP和ESP進(jìn)行了整合，提升了EGP教學(xué)的深度。

(二)ESP選修課與必修課相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)EGP課程的過程中，根據(jù)專業(yè)群設(shè)置ESP選修課程。這種類型兼顧學(xué)生的個體差異，形式比較靈活。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇時段進(jìn)行選修，既可以與其他專業(yè)課同時進(jìn)行，以便對專業(yè)術(shù)語進(jìn)行強化理解和記憶，也可在專業(yè)課學(xué)完后再行選修，此時，學(xué)生對專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐操作已具有一定程度的掌握，課程難度會大大降低，學(xué)習(xí)效果會明顯提高。同時，也可根據(jù)學(xué)生的特點和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)的具體情況，并依據(jù)整個專業(yè)群的特色，為學(xué)生開設(shè)多種多樣的ESP與EGP整合型選修課程，如：IT行業(yè)英語口語交際、文秘英語寫作等。學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、能力水平和能力傾向，以及自己的所需所缺，進(jìn)行個性化選修。

必修課即學(xué)生在完成一學(xué)年的EGP學(xué)習(xí)后，在第三學(xué)期根據(jù)專業(yè)群設(shè)置ESP必修課程，形成EGP和ESP結(jié)合的英語教學(xué)模式。這樣，大學(xué)一年級學(xué)EGP，夯實基礎(chǔ)語言知識和基本技能，同時進(jìn)行ESP的滲透學(xué)習(xí)；大學(xué)二年級再根據(jù)各專業(yè)的具體情況及對英語職業(yè)能力水平的具體需求，過渡到純粹的ESP學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況，有計劃、分步驟地安排；學(xué)習(xí)內(nèi)容要基于工作過程開展具體的工作情境學(xué)習(xí)，力求提高學(xué)生應(yīng)用英語解決實際問題的能力。這樣使課程設(shè)置遵循了先基礎(chǔ)、后專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律，利于學(xué)生英語能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，又兼顧了學(xué)生的專業(yè)和個性發(fā)展。

四、結(jié)論

以EGP與ESP模式構(gòu)建的英語教學(xué)體系，既兼顧了高職院校的學(xué)情，又提升了學(xué)生的職業(yè)能力，具有鮮明的高職教育特色，因此，高職院校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，重視并進(jìn)一步落實“以實用為主，以應(yīng)用為目的”的職業(yè)教育要求，這樣才能使高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

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