巧用活動單，培養(yǎng)學(xué)生四種能力

一、巧用活動單，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何能更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢？活動單的使用，為學(xué)生提供了一個閱讀平臺。如，我在教學(xué)“圓周率”時，設(shè)計(jì)了這樣一個活動：

1.合作探索。測量圓的直徑與周長，借助計(jì)算器算出周長除以直徑的商，填入表格。

通過測量和計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)： 。

2.閱讀課本102頁的“你知道嗎”。

3.討論：①古代數(shù)學(xué)家用什么方法計(jì)算得出圓周率？②你對數(shù)學(xué)家祖沖之有怎樣的認(rèn)識？

這樣設(shè)計(jì)出的活動單，學(xué)生不去閱讀文本，怎能進(jìn)行討論？學(xué)生閱讀時，是那樣的認(rèn)真，討論是那樣的熱烈，全班展示時是那樣的動情。這樣的教學(xué)，既提高了學(xué)生閱讀的興趣，很好地掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。這樣的課堂閱讀怎能缺少呢？

二、巧用活動單，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

從小學(xué)階段開始，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而活動單的運(yùn)用，為小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，設(shè)計(jì)自學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容容易的部分，我設(shè)計(jì)的自學(xué)內(nèi)容就是新授部分；教學(xué)內(nèi)容較難的，我設(shè)計(jì)的自學(xué)內(nèi)容就是新舊知識相結(jié)合。自學(xué)活動單的設(shè)計(jì)一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，量力而行，讓學(xué)生能自學(xué)、會自學(xué)。如，在教學(xué)“圓的面積”時，我設(shè)計(jì)的自學(xué)活動單：

1.初步猜想：圓的面積可能與（ ）有關(guān)。

2.在方格紙上畫一個半徑分別為3、4、5厘米的圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積。（每小格表示1平方厘米）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積，并填空。（每小格表示1平方厘米）

①

②你能發(fā)現(xiàn)圓的面積與它的半徑有什么關(guān)系嗎？

這份自學(xué)活動單：讓學(xué)生自學(xué)時通過猜想、方格紙上畫圓求出面積、再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的面積與半徑的關(guān)系。這樣為新授課深入探索，發(fā)現(xiàn)公式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、巧用活動單，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

活動單的誕生，其最大的特點(diǎn)就是重視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的推動力。如，在教學(xué)“方程”例2：北京頤和園占地290公頃，其中水面積大約是陸地面積的3倍。頤和園的陸地面積和水面積各有多少公頃？這個例題的活動我是這樣設(shè)計(jì)：1.仔細(xì)讀題目，找出重點(diǎn)句，試著畫線段圖，寫出等量關(guān)系式。2.列出方程并解答。（友情提醒：請注意寫好設(shè)語）3.如何進(jìn)行檢驗(yàn)？寫出檢驗(yàn)過程。4.小組內(nèi)交流。5.全班展示學(xué)習(xí)成果。這個活動的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，如果只有一次、兩次這樣的活動，也許不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，但一個學(xué)生經(jīng)過了一年、兩年的培養(yǎng)，這種獨(dú)立思考的習(xí)慣是根深蒂固的。

四、巧用活動單，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測能力

每堂課的教學(xué)，除了基本技能的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思想的理解和活動經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生也必須掌握自己對基礎(chǔ)知識情況的了解，我們在設(shè)計(jì)活動單時，會設(shè)計(jì)出“自我檢測”，讓學(xué)生隨時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)生通過5分鐘檢測，然后進(jìn)行小組內(nèi)交流，最后進(jìn)行全班展示，在交流的過程中，學(xué)生就會進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，把做錯的改正過來；在全班展示過程中，讓學(xué)生說出解題過程，讓那些還沒有完全理解的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后進(jìn)行自我評判：全對的得五顆星，錯1題的得四顆星，依此類推。學(xué)生每次自我檢測，基本上都能得到五顆星，學(xué)生深深體會到成功的喜悅，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。

（作者單位：江蘇如皋市林梓小學(xué)）