讓流動的花朵愛上寫作的春天

我們學(xué)校處于城中村，緊鄰火車站，這里有全國最大的眼鏡市場，遠(yuǎn)近聞名的皮革市場，享譽(yù)世界的肯地亞木業(yè)公司，所以成了外來務(wù)工人員的密集地，我們學(xué)校也成了他們?yōu)楹⒆邮走x的學(xué)校。這些孩子曾經(jīng)接受的教育差，視野狹窄，膽小羞澀，不善言辭，有的甚至不會講普通話。面對這些“流動的花朵”，我們語言教師煞費(fèi)苦心，對這些孩子的作文教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

一、有趣的活動戰(zhàn)勝膽怯的心理

這些遠(yuǎn)方的孩子由于膽子小，剛開始不會講普通話，有嚴(yán)重的交流障礙和心理障礙。為了讓他們在課堂上敢于開口說話，我在作文課前設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動，解除他們的心理戒備。下課我和孩子們一起跳皮筋、跳格子，教男孩子打乒乓球?；顒诱n上組織學(xué)生搶板凳、扳手腕、捉泥鰍等游戲。春游時，學(xué)生在汽車?yán)?，在輕松愉快的氣氛中表演節(jié)目，剛開始誰都不敢，老師表示不一定唱歌跳舞，可以講個小故事，說個笑話，也可以背段課文，哪怕背首學(xué)過的古詩也可以。學(xué)生在沒有任何心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，盡情地展示自己，大家的水平可以說都是拙劣的，但是個性都得到了充分的展示。春游中，學(xué)生一改平時在學(xué)校的拘謹(jǐn)羞澀而盡情玩耍。我把學(xué)生每一個精彩的瞬間都用數(shù)碼相機(jī)記錄下來?；氐阶魑恼n上，我把這些照片展示給他們看，這些遠(yuǎn)方的孩子沒想到能在電視上看見自己，看見自己最真實(shí)的一面。我還給精彩瞬間配上精妙短語，引得學(xué)生陣陣笑聲。這些有趣的活動，打開了他們封閉的心、壓抑的個性，學(xué)生敢說話，敢把自己在活動中有趣的東西表達(dá)出來，就戰(zhàn)勝了寫作的膽怯心理。

二、家鄉(xiāng)的生活是作文精彩素材

這些孩子來自全國各地，尤其是窮鄉(xiāng)僻壤的孩子居多。他們曾經(jīng)被外出打工的父母留守，和沒有任何文化的爺爺奶奶相依為命過；曾經(jīng)住著最簡陋的房子，吃過最難吃的飯；曾經(jīng)為了上學(xué)爬過其他同學(xué)沒見過的大山，趟過連老師也沒趟過的河流；上過只有幾個人的學(xué)?！@些都是今天城市孩子沒有的生活。他們小小年紀(jì)就承受了生活的磨難，是一種苦難，也是一種歷練，他們從小就具備了獨(dú)立生活的能力、生存能力、抗挫能力和自控能力等。我們語文老師就是要在作文課上善于挖掘他們老家生活中的素材，教會怎樣選擇素材，學(xué)生雖文字拙劣，但卻是最真實(shí)的作文。《我學(xué)會了做飯》《我的小伙伴》《爸爸回來了》《姐姐不上學(xué)了》《奶奶的故事》《弟弟進(jìn)城了》……真實(shí)的作文在大家面前展示時，說的就是他們曾經(jīng)的生活，讓遠(yuǎn)方的孩子感覺到老家的生活也是一種財(cái)富，一分精彩，這是貧苦生活給他們的驚喜禮物。

三、獨(dú)特的感受使作文真情流露

外來民工子女，由于從小就是“放養(yǎng)式”的成長模式，他們什么事都能自己干，自己琢磨，家長參與少，他們的家長為了生計(jì)而整日奔忙，孩子小時，在外打工，讓孩子和祖輩在老家。孩子該上學(xué)了，父母帶孩子走出大山，走進(jìn)城市，父母在企業(yè)打工，干的是最簡單、最辛苦，時間最長的工作，于是就有了姐姐、哥哥帶弟弟、妹妹的狀況。生活中、學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂等內(nèi)心情感父母更是無暇顧及，能在這個城市讓幾個孩子上得了學(xué)，吃得上飯，攢點(diǎn)錢幾年后回到老家，蓋上一棟新房，就是最大的生活夢想，哪里還有時間能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。孩子們漸漸就封閉自己的心靈，這是很不利于學(xué)生成長的。老師讓學(xué)生在作文中吐露自己的真情，傾訴自己的煩惱，宣泄自己內(nèi)心的不滿。老師了解學(xué)生內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們正確地表達(dá)真情，如何處理不良情緒。這種作文教學(xué)方法是以心理輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，從選擇什么材料來表達(dá)自己的真情，從如何對待自己的不滿，排除自己的煩惱，學(xué)習(xí)做人做事的原則?！峨x婚后的媽媽》《爸爸又冤枉了我》《在老家的姐姐》《我和媽媽進(jìn)城了》《火車上發(fā)生的一件事》……在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會圍繞一個主題從實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)歷中選擇材料，從真真切切的內(nèi)心體驗(yàn)中學(xué)會正確表達(dá)感情，這就達(dá)到了小學(xué)生作文有真實(shí)性，真情實(shí)感的訓(xùn)練要求。

老師在作文輔導(dǎo)中也不再籠統(tǒng)，而是給予有針對性、有實(shí)效、有趣的指導(dǎo)。學(xué)生有所得，老師也有所獲。讓這些“蒲公英”的種子飄落在異鄉(xiāng)時，能沐浴著優(yōu)質(zhì)教育的陽光雨露，享受著語文教師的精心培育，在他鄉(xiāng)愛上寫作的春天，開出絢麗的花朵來。

（作者單位：江蘇丹陽市開發(fā)區(qū)車站小學(xué)）