在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體反思能力

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，反思能力水平的高低將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師在物理教學(xué)應(yīng)中應(yīng)把學(xué)生主體反思能力的培養(yǎng)放在一個(gè)首要的位置。以下從幾個(gè)方面來闡述如何在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主體反思能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，關(guān)注自己會(huì)不會(huì)，很少考慮自己對知識(shí)的形成的思考，對探究過程的反思。在物理解題中，有的學(xué)生常常只是為了解題而解題，只滿足于將題目做出來，答案對不對。很少去思考自己的解題過程有沒有什么不足，或者有哪些需要改進(jìn)的地方。長此以往，學(xué)生就會(huì)變得思維遲鈍，思路狹隘，方法單一且老套，容易進(jìn)入“死胡同”，這就與我們新課程的要求相悖。

因此，老師要常常鼓勵(lì)學(xué)生回顧解題思路，反思解題過程，比較不同的解法，尋找最佳方案，提高學(xué)生的解題能力。同時(shí)，反復(fù)通過一題多解來培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、自我反思的能力。

二、給學(xué)生留一點(diǎn)反思的時(shí)間和空間

實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生樹立了反思意識(shí)后，在教學(xué)中我們必須留一些余地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)反思的空間和時(shí)間，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生的反思才能有一定的成效。反之，反思只會(huì)流于形式、走過場。我們可以從以下三個(gè)方面來思考。1.在你提出一個(gè)新的問題時(shí)，一定要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來醞釀出屬于他們自己的思想，千萬不能讓問題過眼云煙，要給予學(xué)生有效思維的長度和深度。2.每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是一道題目之后，也需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間來消化，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有自信，相信自己能行。3.將問題進(jìn)行細(xì)化，盡可能地讓所有的學(xué)生都能很輕松地參與到你的課程討論，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不難，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愿意進(jìn)行反思，而往往這個(gè)時(shí)候的反思最能提高自我思維能力。

三、教給學(xué)生一些方法，提高反思能力

1.改變訂正方式

絕大多數(shù)學(xué)生在訂正錯(cuò)題時(shí)都是將正確答案寫在旁邊，根本沒有思考我到底錯(cuò)在什么地方，錯(cuò)誤原因是什么，為什么這樣做等，由此可見，學(xué)生自我反思能力多么薄弱。我們可以要求學(xué)生在訂正時(shí)寫出自己的錯(cuò)誤原因并進(jìn)行分析，對以后有什么啟示。

2.建立自我評價(jià)體系

教師在教學(xué)過程中不僅要有教師對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，更主要的是對自己的評價(jià)。有了別人對自己的和自己對自己的評價(jià)，學(xué)生自我反思更具有針對性，更能從本質(zhì)上提高自我反思能力，從而提高自己的思維能力和評判能力。

3.構(gòu)建反思平臺(tái)，營造良好的氛圍

物理反思的主要作用是對物理思維活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)察、評價(jià)、調(diào)控。有的老師會(huì)認(rèn)為，這樣做既浪費(fèi)了時(shí)間，又完成不了教學(xué)任務(wù)。恰恰相反，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能更有方向性地進(jìn)行自我反思，避免了盲目性。學(xué)生能在這樣的氛圍中不斷提高自己，不僅能提高成績，更能提高學(xué)生的反思能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生在這樣的氛圍中獲得正確的思維方向，促進(jìn)知識(shí)的把握、鞏固、理解，從而少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，也為學(xué)生打開一扇自我反思、自我監(jiān)控的窗戶，對自我監(jiān)控習(xí)慣的形成很有好處，也有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。

4.建立錯(cuò)題檔案

建立錯(cuò)題檔案，就像是你學(xué)習(xí)中的“勵(lì)志書”，每過一段時(shí)間拿出來看看，分析分析，你就能從中汲取營養(yǎng)，提高自己的反思能力。錯(cuò)題檔案不一定全是錯(cuò)題，也可以是每隔一段時(shí)間的自我總結(jié)、反思。只要你堅(jiān)持下去，就一定會(huì)超越自我。

學(xué)生主體反思能力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透于學(xué)習(xí)的全過程。只有這樣學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三，讓反思激活學(xué)生的智慧，完成自我教育和自我發(fā)展。

（作者單位：江蘇如東縣雙甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）