“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”讓班主任工作如魚(yú)得水

班級(jí)工作紛繁復(fù)雜，怎樣藝術(shù)地處理好班級(jí)事務(wù)，提高班級(jí)工作的效率？本人根據(jù)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在日常工作中用好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四項(xiàng)法寶，對(duì)提高班主任的工作效率有著非常重要的意義。

一、聽(tīng)

傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，教師通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流。聽(tīng)的神態(tài)，聽(tīng)的姿勢(shì)，聽(tīng)的動(dòng)作，無(wú)不透露出一個(gè)人的審美素養(yǎng)，會(huì)傾聽(tīng)的人是最受人歡迎的，是最美的人，也是最容易把事情辦好的人——與學(xué)生接觸最密切的班主任尤其如此。在教育工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些傷害童心的事情，如，誤解了一個(gè)因生病而不專心的小男孩，錯(cuò)罰了一個(gè)因做好事而遲到的小女孩……其實(shí)在班級(jí)工作中，大多數(shù)傷害童心的事件都是由于班主任不善于傾聽(tīng)造成的。童心的美麗，往往不是用眼睛，而是用耐心傾聽(tīng)的耳朵去發(fā)現(xiàn)的。

會(huì)傾聽(tīng)是教育素質(zhì)水平的表現(xiàn)，在日常班級(jí)管理工作中，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，如，微笑面對(duì)傾訴的對(duì)象，放下手頭的工作，不隨意打斷學(xué)生的話，配合以點(diǎn)頭動(dòng)作等。同時(shí)，教師那種美好的傾聽(tīng)的形象反饋到學(xué)生腦海中，使學(xué)生在潛移默化中也接受了這種美的傾聽(tīng)藝術(shù)，久而久之便也習(xí)得了這種藝術(shù)，使之成為學(xué)生受用一生的財(cái)富。

二、說(shuō)

談話法是教育工作中最常用的一種教育方法?？梢哉f(shuō)，教育是一門(mén)說(shuō)話的藝術(shù)，班主任尤其要利用好這門(mén)藝術(shù)，使其達(dá)到管理班級(jí)的目的。說(shuō)的表情，說(shuō)的語(yǔ)氣，說(shuō)的語(yǔ)調(diào)，說(shuō)的輕重，無(wú)不透著班主任的審美修養(yǎng)，對(duì)談話教育的成敗起著關(guān)鍵性的作用。班主任如果在與學(xué)生交談中能營(yíng)造美好的交流氛圍，講究說(shuō)話的藝術(shù)，讓自己的思想變成易于被學(xué)生接受的話語(yǔ)，班級(jí)工作就能如魚(yú)得水，達(dá)到事半功倍的效果，反之，工作就可能處于被動(dòng)，遇到阻礙。因此，研究說(shuō)的藝術(shù)也是班主任工作中一項(xiàng)重要的修煉任務(wù)，在日常工作中班主任要時(shí)刻留意自己的說(shuō)，并自覺(jué)地提升自己說(shuō)的水平。

三、讀

這里說(shuō)的“讀”包括兩方面的內(nèi)容：一是班主任自己要多閱讀，提高自己的審美情趣與審美修養(yǎng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，擁有豐富淵博的知識(shí)才能更好地凸顯出班主任的人格魅力，吸引學(xué)生的眼球，也只有不斷閱讀，不斷升華，班主任才能不走在學(xué)生的后面，跟上時(shí)代的步伐（或者說(shuō)跟上學(xué)生的步伐），成為與學(xué)生相知的朋友。另一方面，班主任要充分利用好班會(huì)課、讀報(bào)課時(shí)間，有選擇地給學(xué)生讀，如，讀震撼心靈的文學(xué)作品，讀振奮人心的國(guó)內(nèi)外新聞，讀陶冶情操的抒情散文等，使班主任在讀中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起提升審美素養(yǎng)。

四、寫(xiě)

“寫(xiě)”在班主任工作中也是很重要的，通過(guò)寫(xiě)能增進(jìn)班主任的涵養(yǎng)，提升班主任的人格魅力，使班主任管理水平不斷進(jìn)步。班主任要經(jīng)常寫(xiě)教育日記，寫(xiě)教育反思，在對(duì)日常班級(jí)工作的反思中不斷完善自己，從而提升自己的能力。有條件的還可以寫(xiě)班級(jí)教育博客，吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)相互了解，讓自己與學(xué)生的心靈實(shí)現(xiàn)零距離接觸，使自己的心靈與學(xué)生的心靈一起升華到美的境界。寫(xiě)“班書(shū)”也是一種很有效的教育方式，通過(guò)教師的書(shū)信和學(xué)生間的書(shū)信，往往能使教育收到意想不到的效果。

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”猶如班主任教育工作的催化劑，班主任如果能積極自覺(jué)地運(yùn)用好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四件法寶，就能不斷提升自己的管理水平，使班級(jí)管理工作進(jìn)入如魚(yú)得水的美妙境界。

（作者單位：湖南瀏陽(yáng)市大圣學(xué)校）