教學(xué)光盤中的名師促我成長

新課程實(shí)施以后，如何促進(jìn)教師群體專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，成為學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面迫切需要解決的問題。我校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，師資不足，很難組織一線教師外出學(xué)習(xí)參觀?，F(xiàn)在有了教學(xué)光盤，教師足不出戶就能學(xué)到名師名家最優(yōu)秀的授課藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，既為學(xué)校節(jié)約了資金，也為教師提高自身素質(zhì)提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師不僅有機(jī)會學(xué)習(xí)領(lǐng)略名師名家的課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步更新了教師的教育觀念，拓寬了視野，而且有了和名師一起上課的機(jī)會。

讓教學(xué)光盤走進(jìn)我的語文課堂，與名師一起邊教邊學(xué)的日子里，使我受益匪淺。

一、找準(zhǔn)與名師備課的最佳結(jié)合點(diǎn)

在課前認(rèn)真觀看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容光盤，對照教材和教參的教學(xué)建議，邊觀看邊分析邊記錄光盤中的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，對主講教師的作業(yè)安排、課后思考等做到心中有數(shù)。然后找準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤與自己設(shè)計(jì)教案的最佳結(jié)合點(diǎn)，要思考：光盤講解教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這篇課文的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排？再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際想想該如何將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。整合的同時(shí)要注意本著“科學(xué)使用、合理使用、有效使用”的原則，結(jié)合班情、學(xué)情，教師在使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤上課時(shí)不能照搬光盤內(nèi)容，有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

二、找到與名師同上課的最佳方式

增強(qiáng)教學(xué)效果的程度，依賴于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)光盤，可優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)光盤中教學(xué)信息強(qiáng)度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽得仔細(xì)。如果學(xué)生還有疑問，光盤可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，運(yùn)用光盤輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。如，在讀“水變成小水珠落下來；水變成小硬球打下來；水變成小雪花飄下來”這句話時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。

在講課現(xiàn)場我能隨時(shí)調(diào)整完善自己的備課內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“心中有課”，腦中有學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。要把握主講教師的講課思路，把握教學(xué)的流程，使用中不要離開課堂，時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，對于各個(gè)停留時(shí)間長短的掌握要恰到好處，現(xiàn)場教師要根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)控。以保證學(xué)生有探索、交流、練習(xí)、操作、活動(dòng)的機(jī)會。

三、在借鑒名師經(jīng)驗(yàn)中提升自己

在教學(xué)光盤的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我與名校名師結(jié)成了不見面的伙伴關(guān)系，在跨時(shí)空地域的教研活動(dòng)中，展開了課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)觀點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設(shè)等活動(dòng)，充分挖掘了名校名師學(xué)科教學(xué)的潛力和資源，教學(xué)光盤向我們展示了她強(qiáng)大的功能與無窮的魅力。在教學(xué)手段的應(yīng)用上，利用教學(xué)光盤組織教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作課件、電子教案，在課堂教學(xué)中逐步運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，進(jìn)一步豐富了教學(xué)形式。打破了原來的呆板的教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡。教學(xué)光盤課例蘊(yùn)涵豐富，又可以再現(xiàn)教學(xué)情境，教師可以多次多角度學(xué)習(xí)觀看，與自己的課例進(jìn)行對比，反思改進(jìn)，選擇不同的視角進(jìn)行課堂教學(xué)模仿、創(chuàng)新實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。

可以說，在利用光盤進(jìn)行的教學(xué)現(xiàn)場生成的東西比較多，作為一線教學(xué)的我們畢竟還是學(xué)生真正的教師。我們需要靈活地把握教材，靈活地駕馭課堂，靈活地處理學(xué)生的偶然提問，還得要結(jié)合實(shí)際挖掘內(nèi)在的東西，因此，要提高自身的素質(zhì)，我們要取他人之所長，補(bǔ)己之所短，將光盤里的東西內(nèi)化為自己的東西，這是最高的境界。

在通過教學(xué)光盤直接“傾聽”名師課堂教學(xué)的過程中，我們的教師經(jīng)過同化和順應(yīng)，既與名師的課堂對話，又與自己“傾聽”出來的思想對話，不斷契合最終達(dá)到了兩者的融合。在與光盤中的名師對話的過程中，縮短了普師與名師教學(xué)的差距，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使我們的語文課堂充滿了生機(jī)，最主要的是促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

（作者單位：吉林吉林市昌邑區(qū)博海中學(xué)）