兼職教研員在課改推進中做什么

現(xiàn)在，課改第一個十年已經(jīng)過去，第二個十年剛剛開始。新課改發(fā)起人李炳亭先生在《學生是教學質(zhì)量提升的關鍵》一文中指出：“第一代課改的代表性學校是洋思中學”“基于‘教為中心’的傳統(tǒng)課堂教學的低效，以期通過調(diào)整、改進課堂教學的手段和方式，實現(xiàn)從‘低效’到‘有效’的跨越”?！暗诙n改的標志學校是杜郎口，它與洋思的相同之處也是從改變‘教’的手段切入，所不同的是，杜郎口較大幅度地提升了‘學’的地位，符合了新課改‘學為主體、教為主導’的基本理念”“實現(xiàn)了從‘教中心’到‘學中心’的飛躍，構(gòu)建了全新的課堂教學‘學中心體系’，也可以說二代課改是第一代的‘升級版’。”可見，課改一直在不斷地向前發(fā)展。在第一個十年，我們抓住了尾巴，積極投入大膽探索，在實踐中逐步探索和完善四步探究教學法模式，并借此提高了濮陽縣教育教學質(zhì)量。今天，四步探究教學法已經(jīng)成為濮陽教育的名片，成為全國最具發(fā)展?jié)摿Φ膮^(qū)域課改典范。在這么短的時間內(nèi)，取得這些成績，不容易?，F(xiàn)在，第二個十年已經(jīng)開始，全國教育大洗牌的號角已經(jīng)吹起。發(fā)展到第二個十年，我們應該進入更加理性、更加有效、更加符合社會發(fā)展時代進步要求的境地，更加符合教育規(guī)律的境地。兼職教研員要以四步探究教學法為抓手，以第二個十年為契機，推進課改，打造高效課堂，推動四步探究教學法持續(xù)有力的發(fā)展。可以說，兼職教研員、全體教育人大有作為的時機到了。這是兼職教研員推進課改的大環(huán)境。

一、兼職教研員是什么

要明白兼職教研員在課改推進中做什么，首先要明白一個問題，兼職教研員是什么。它不是職稱，更不是職位，而是一種身份，簡言之，做事。兼職教研員就是一位懷揣著教育理想，踏踏實實做教育的人。沒有教育理想的教師，是教育的苦行僧。兼職教研員既要腳踏大地，認真做事，更要仰望星空。將教育理想迎向地面，扮演“接地氣”的角色。

二、兼職教研員做什么，怎么做

兼職教研員長期奮斗在教學第一線，兼職教研員就是在課堂教學中邊教邊研，邊研邊教，以教豐富研，以研促進教。這是概括的說法。在課改推進中，兼職教研員需要做好以下四個方面的具體工作。

1.協(xié)助教研員做出學科教學研究的樣板

四步探究教學法是濮陽縣教育的品牌，是濮陽縣課改的形象。作為兼職教研員，要協(xié)助教研員將四步探究教學法繼續(xù)推進和發(fā)展，不斷完善自己的課改思想，為四步探究教學法注入新鮮血液，提高四步探究教學法課堂質(zhì)量，進一步打造四步探究教學法高效課堂。兼職教研員要在教研室教研員的指導下，在本學科內(nèi)樹立一個典范，形成一種輻射，使濮陽縣區(qū)域課改形成一種昂揚向上、奮發(fā)有為、齊頭并進的良好發(fā)展態(tài)勢，為課改第二個十年的大作為奠定基礎。

2.及時將教育局教研室的意圖轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W實踐

兼職教研員擁有教師和教研員雙重身份。他是課堂教學改革的先遣隊、排頭連。長期駐扎在教學第一線，可以毫不夸張地說，兼職教研員是踐行課改的第一人。他既是課改理念的實踐者，更是課改理念實踐的反饋者、完善者。在課堂教學中，兼職教研員要及時、主動地將教育局教研室的課改意圖轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W實踐，用理論指導實踐，提高課堂的高效性，避免課改的盲目性，少走甚至不走彎路?？梢哉f，兼職教研員就是站在先進課改經(jīng)驗這一巨人肩膀上的，舉眾人之力于一役。在實踐中，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓為四步探究教學法的健康、持續(xù)、快速發(fā)展提供第一手最直接的材料。先進理念的落實關鍵在實踐。在這一過程中，兼職教研員要緊密聯(lián)系教研員，及時溝通，盡快將課改意圖深入到課堂教學實踐中。在將教育局教研室的課改意圖轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W實踐的同時，影響和帶動身邊的同事，形成一種教研氛圍。

3.兼職教研員要帶頭學習新課標，鉆研教材，開展課題，提高教育教學質(zhì)量

2011版新課標已經(jīng)頒布，一些專家、學者、同仁已經(jīng)對2011版新課標從不同的角度，進行了解讀。我們一些教師在暑假里參加了相關培訓，對2011版新課標有了初步的認識。這對兼職教研員來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。借助對2011版新課標的學習，我們要積極、主動、大膽地更新教育思想觀念。在教學之余帶頭學習新課標，鉆研新課標，記錄新課標學習心得，撰寫理論研究文章，在同行中交流、學習，共同促進和提高。在課堂教學實踐中，踐行新課標理念，加深對2011版新課標的理解和認識。新學期一來，我們年級語文組，每周四中午集體學習新課標，做批注，下午交流討論，撰寫心得體會。業(yè)余時間隨時討論課堂教學中暴露的問題。可謂邊研邊教，邊教邊研。

解讀教材，是教師必備的基本功。獨立解讀教材的能力，最能代表一位教師的專業(yè)水平。兼職教研員要帶領廣大教師苦練解讀教材的基本功。我從2009年冬開始，苦練解讀教材的基本功。先是閱讀別人關于教材解讀的隨筆文章，從中尋找解讀教材的方法和路徑。按照那些方法積極嘗試，按圖索驥，進入模仿階段。從2009年冬到2010年，我閱讀了大量的博文，估計不下300篇。2011年，為進一步提高解讀文本的能力，開始閱讀大部頭著作。孫紹振《名作細讀》、錢理群、孫紹振、王富仁著《解讀語文》、葛兆光《漢字的魔方》、吳承燾《唐宋詞賞析》、周振甫《詩詞例話》等，一路走來，最大的收獲就是摸著了文本解讀的門。除閱讀外，還要和教學名師、大家進行網(wǎng)絡交流、虛心求教?？h教研室王群周老師，陳瑞華老師，江蘇鹽城的徐金國老師，湖南永州的吳春來老師，深圳的唐建新老師，湖南岳陽的方西河老師，金陵科技學院劉樹勝先生等都給了我無私的幫助，當然還有身邊的同事，在此表示感謝。這些經(jīng)歷及獲得的有限經(jīng)驗，使我在幫助同事提高解讀教材的能力方面，能夠貢獻微薄之力。

開展課題是教師提高業(yè)務能力的有力抓手。它將平時的教研活動變得具體化，可操作化，并且會形成看得見的成果，享受成功的喜悅。一次一個專題，選擇的課題要小切口，深挖掘。一步一個腳印，以問題為突破口，關注細節(jié)，從一點一滴做起，逐步拓寬專題范圍。這樣，我們的教研就有章可循，目標清晰明確。認真做好這些事就行了。這學期，我們根據(jù)教育局教研室的安排，開展拓展閱讀。我選報的題目是“晨誦、午讀、暮省”，這個題目比較小，好操作?！俺空b誦什么？午讀讀什么？時間怎么安排？有沒有保證？暮省的形式？學生執(zhí)行情況如何？”等問題，必須考慮。鑒于九年級的學段特點，晨誦第一階段的內(nèi)容為7～9年級語文教材中的古詩詞。午讀指定學生每天午飯后閱讀一到兩篇短文，《時文選粹》《精美短文》《美文》《文摘》等，在閱讀的過程中，要求學生隨時做批注、做筆記，積累材料。暮省的內(nèi)容及形式?jīng)]有固定要求，可以是閱讀感悟，生活記錄，對某一知識點的練習運用，對課堂學習中某一問題的理解、看法等。在實施“晨誦、午讀、暮省”的過程中，我們及時給予學生指導，避免重蹈自由、散漫的放養(yǎng)式、低效的閱讀活動。使之高效，讓學生每天有看得見的收獲，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的閱讀視野，提高閱讀能力，提高教育教學質(zhì)量，提升生命質(zhì)量。

除此之外，兼職教研員還要帶頭苦練課堂教學的基本功。研究名師，如，李鎮(zhèn)西、于漪、余映潮的課堂實錄，注意學習的不是課堂形式，而是他們解讀文本的方法，處理教材的技巧，課堂教學的組織等。在此基礎上，開展“試講——評課——再上課——再評課”這一磨課活動。

4.促進教師專業(yè)化發(fā)展，做好教研室和學校教師之間的紐帶

兼職教研員是青年教師中的骨干，有朝氣，有熱情。我們要肩負起促進學校教師專業(yè)化發(fā)展的重任。有人說，閱讀、思考和寫作是教師專業(yè)化成長的三駕馬車。我試了，效果不錯。都說教師要發(fā)展自身的專業(yè)化，那么問題出來了，教師的專業(yè)化是什么？有人說是一手好字，一口流利的普通話，課堂教學洋洋灑灑。至今沒有定論，大家可以思考。教研室、教研員非常重視和關注教師隊伍的成長，兼職教研員要做好教研員和學校教師之間的紐帶，及時溝通、協(xié)調(diào)，反饋各方信息，幫助教師成長，在促進教師專業(yè)化發(fā)展方面做出表率。

（作者單位：河南濮陽柳屯一中）