專業(yè)融合模式下的檢修專業(yè)培訓

摘要：伴隨著電力改革的不斷深入，在國家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設深入推進的關鍵時期，為適應“大檢修”發(fā)展的要求，促進檢修各專業(yè)的融合，提高電力企業(yè)檢修專業(yè)員工技術水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復合型檢修技術人才勢在必行。這就對電力企業(yè)基層檢修單位的培訓工作提出了更高要求，重點對電力檢修在“大檢修”形勢下促進專業(yè)融合應該采取的培訓模式和手段做了詳細闡述。

關鍵詞：專業(yè)融合；培訓模式；培訓手段

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）18-0026-02

伴隨著電力企業(yè)的迅速發(fā)展，各種新技術、新設備、新工藝的廣泛應用，加之電力企業(yè)改革的不斷深入，“大檢修”體系建設下專業(yè)融合的迫切需要，培養(yǎng)一支適應“大檢修”發(fā)展要求的高素質(zhì)職工隊伍勢在必行，這就需要有先進的培訓模式和豐富的培訓手段來打造一支業(yè)務能力強，綜合素質(zhì)優(yōu)的員工隊伍。

一、構建先進的培訓模式

培訓工作不僅是企業(yè)的需要，也是職工自身的需要，培訓工作必須要堅持以人為本，采取多樣性、層次性、長效性的培訓模式。

1.培訓堅持以人為本

多數(shù)員工都有自我完善、自我提高的要求，只是苦于沒有機會。這就要求培訓工作必須要以人為本，注重員工自身發(fā)展需要。就要了解員工的培訓需求，針對不同的員工，采取不同的培訓模式。

2.培訓方式多樣性

培訓方式不能只局限于灌輸式的一對多的課堂教學，再此基礎上要將課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場、檢修工地或生產(chǎn)廠家生產(chǎn)車間等地方，讓員工去實踐，做到理論聯(lián)系實際?？梢圆捎眉兄v解、師帶徒、導師制、崗位輪換、廠家培訓、技術論壇等多種方式，廣泛開展培訓工作。針對不同發(fā)展需求的員工可以開展專業(yè)交叉培訓的方式，使員工掌握更多的專業(yè)知識和技能，有利于提要員工綜合素質(zhì)。

3.培訓模式層次性

針對不同層次的員工開展不同層次的培訓。各專業(yè)有計劃、有目標的培訓相關專業(yè)的技術領軍人物，作為相關專業(yè)的技術帶頭人；培訓班組長及工作負責人的工作能力，借以提升檢修工作的承載能力、應急能力和現(xiàn)場安全系數(shù)；培養(yǎng)全員的生產(chǎn)技能水平，至少保證所從事專業(yè)的熟練程度和技術水平，在此基礎上再進一步拓展專業(yè)范圍，提高綜合能力。

4.培訓模式長效性

培訓工作不能拘泥于一時一刻，要滲入到每時每刻，要有長效機制。注重培養(yǎng)員工終身學習的理念，采取各種激勵機制，使員工想學習、愛學習、重學習。將培訓工作融入到企業(yè)文化建設的范疇長期不懈的堅持，方能取得最大的效果。

二、豐富各種培訓手段

要想達到培訓的目標，就必須要求豐富的培訓手段，針對不同員工采取不同的培訓手段，促進其發(fā)展與提高。常用的具體培訓手段如下：

1.師帶徒

師傅徒弟簽訂師徒合同，制定詳細的培訓計劃，計劃中不僅要包含基本知識，還要有實踐內(nèi)容，不僅可以有本專業(yè)的知識，還可以有其他專業(yè)的知識，要鍛煉徒弟的動手能力，還要注重方法，要有定期進行考試，合格后方能進入下一階段的培訓，同時采取相應的激勵措施，促進徒弟學習的積極性，師帶徒不局限于一個師傅帶一個徒弟，可以采用一對多或多對一的形式。

2.導師制

導師不僅要授課，還要啟發(fā)員工思維，不僅僅是了解一項技術，還要培養(yǎng)其對本專業(yè)的整體認知水平，同樣要制定培訓計劃，培養(yǎng)動手能力，并定期進行考察，給員工一定的學習壓力。

3.崗位輪換

定期對學習積極性高、工作能力強的員工更換從事專業(yè)，更換時采用師帶徒或導師制培養(yǎng)方法，促進其對新專業(yè)的學習，這樣可以擴大員工知識面，使其掌握各種檢修技能，提高綜合能力，更加能促進專業(yè)的融合。

4.廠家培訓

隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的新技術被應用到電力系統(tǒng)中，廠家為電力職工做培訓就顯得越來越重要，廠家培訓分為多種方式，可以邀請廠家工程師到檢修單位進行技術講解，也可請廠家工程師到現(xiàn)場在指導檢修過程中做培訓，或是直接派遣員工到廠家生產(chǎn)車間去學習，要達到好的培訓效果，培訓對象仍然不要有針對性，且到廠家生產(chǎn)車間不能走馬觀花，要跟隨廠家安裝人員現(xiàn)場實踐，只有這樣才能真正掌握新設備、新技術的使用及檢修中的問題，才能達到最好的培訓效果。

不管是采用何種培訓手段，均要有相應的跟蹤制度、考核機制、激勵機制來驅動培訓工作的廣泛開展，只有這樣，才能提高員工學習的積極性，培訓工作才能取得最大的實效，才能達到培訓的目標，否則培訓工作只能流于形式，而沒有多大的實際效果。

三、案例分析

現(xiàn)以某省公司某檢修工區(qū)為例來說明其培訓工作在促進專業(yè)融合方面的實際效果。2009年之前，此檢修工區(qū)主要負責變電站斷路器設備、GIS全封閉組合電器、隔離開關等一次設備（除主變壓器設備）的檢修維護，共四個檢修班組，其中兩個班組負責斷路器和GIS組合電器的檢修維護，兩個班組負責其他一次設備的檢修維護工作。其班組人員技能水平情況具體情況如表1所示。

2009年，專業(yè)化檢修深入開展，為了加強專業(yè)融合，提高整個工區(qū)的檢修維護水平，該工區(qū)對四個班組進行了人員調(diào)整，具體情況如表2所示。

2009年轉業(yè)調(diào)整后，該工區(qū)積極開展相關培訓，采用各種手段，充分利用空閑時間，對調(diào)整后人員進行培訓。該工區(qū)先后采取如下方式展開培訓：

工區(qū)技術專工集中講課，并以實際設備進行培訓；

組織職工參加技術學校專業(yè)培訓；

組織職工參加技能鑒定培訓班學習；

聯(lián)系設備廠家，安排職工分批次到廠家參加實地培訓；

開展導師制、師帶徒的方式重點培養(yǎng)有學歷的大學生和年輕職工；

利用技術論壇積極開展技術交流；

采用崗位輪換培訓方式，擴大員工知識面，提高綜合技能；

工作中一次工作必須安排開關專業(yè)人員參加，開關設備工作同樣要求安排一次人員參加，互相交流，互相學習。

在每一次培訓結束后，都進行相關培訓內(nèi)容的考試，對考試成績優(yōu)秀的職工進行獎勵，并把每一次考試成績計入個人業(yè)績。每年定期組織全體職工進行定級考試，根據(jù)定級考試結果判斷是否可以作為一種票或二種票負責人。

經(jīng)過三年時間，培訓工作取得了巨大成效，在此期間，各班組之間進行過人員微調(diào)，同時也補充很多新人員，2012年初人員情況如表3所示。

從表3情況看，2012年與2009年相比，工作負責人人數(shù)幾乎增長近一倍，技師人數(shù)增長4人，高級工增長11人，中級工人數(shù)增長6人，只有初級工人數(shù)出現(xiàn)負增長，但總體來看，該工區(qū)職工普遍技能水平出現(xiàn)了大幅提高，且有2名技術員調(diào)任工區(qū)技術專工。該工區(qū)采用了多樣的培訓方式，并開展了層次性的培訓模式，經(jīng)過三年的培訓達到了融合專業(yè)，培養(yǎng)了技術領軍人物，普遍提高了全員技能水平的目的。

四、結論

本文從專業(yè)融合的角度，闡述了檢修專業(yè)培訓的模式及手段，及采用層次性的培訓模式和豐富的培訓手段才能打造出專業(yè)技術優(yōu)、綜合能力強的高素質(zhì)檢修隊伍，才能適應檢修專業(yè)融合，“大檢修”體系建設的要求，才能在電力快速發(fā)展的關鍵時期保持住競爭的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]馬龍.供電企業(yè)員工崗位技能培訓模式初探[J].寧夏電力，2010，(2):64-66.

[2]林碩.關于電力企業(yè)員工培訓存在的問題探究[J].企業(yè)技術開發(fā)，2010，29(24):72-73.

[3]祁小麗.淺談當前電力企業(yè)員工培訓的現(xiàn)狀及對策[J].中國電力教育，2011，(21):9-10.

[4]董廣東，梁國艷.電力企業(yè)員工培訓狀況及發(fā)展趨勢[J].中國電力教育，2008，(12):267-268.

[5]李峰云.構建電力企業(yè)教育培訓體系的探討[J].中國電力教育，2010，(18):240-242.

（責任編輯：劉麗娜）