淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)

摘 要 計算是小學(xué)生必須掌握的一項很重要的基本技能，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。計算教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠正確的進行四則運算，還要求學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，恰當(dāng)?shù)倪\用運算定律和運算性質(zhì)，選擇合理靈活的計算方法和計算過程使計算簡便。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；觀察能力；注意力

在要計算過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意力和記憶力，也注意發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心，嚴(yán)格細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于獨立思考的學(xué)習(xí)能力，計算仔細(xì)，書寫工整和自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)階段的計算教學(xué)就顯得異常重要。然而，在平時的教學(xué)中老師們往往就感到很困惑，覺得非常簡單的知識學(xué)生學(xué)起來卻感到很困難，總是沒能達(dá)到老師自己想要的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一、導(dǎo)致小學(xué)生計算失誤的因素

1.心理排斥

小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到數(shù)據(jù)較大產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

2.注意力不集中

由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計算中抄錯了一個小小的數(shù)字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。

3.題數(shù)量多導(dǎo)致排斥

計算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個，學(xué)生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。每次計算時8—10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練，錯誤多，學(xué)生也不愿意接受，，思想上就會產(chǎn)生排斥，計算錯誤也就多了。

二、如何提高計算教學(xué)的時效性

1.使學(xué)生理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識

學(xué)生的計算離不開數(shù)學(xué)概念、運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等內(nèi)容。對學(xué)生不易理解的某些計算法則，往往成為教學(xué)的難點。在教學(xué)中教師不能急于求成，應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為突破口，分散、突破難點。

2.理解算理和算法優(yōu)化至關(guān)重要

在計算過程中，理解筭理是計算的前提，而算法優(yōu)化則是計算的關(guān)鍵。學(xué)生計算錯誤的原因常常是算理在學(xué)習(xí)的過程中沒有理解到位。在計算教學(xué)中根據(jù)知識體系之間的聯(lián)系可以在遷移中幫助學(xué)生理解算理。

學(xué)生在兩組題目的練習(xí)比較中發(fā)現(xiàn)：先運用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再按除數(shù)是整數(shù)的除法的方法來計算。如果教師直接通過例題的教學(xué)就讓學(xué)生嘗試計算，學(xué)生將缺少再次理解算理的機會。所以“試一試”的教學(xué)為學(xué)生提供了自主遷移的機會，對學(xué)生更深刻地理解算理是十分必要的；加強練習(xí)和基本技能訓(xùn)練；傳統(tǒng)的計算著眼于算法的單一化和最優(yōu)化，學(xué)生是在教師亦步亦趨牽引狀態(tài)下無條件地吸收教師講授的知識。而新課程倡導(dǎo)算法多樣化，所以在現(xiàn)今的課堂中每當(dāng)探索計算方法時，教師不斷地鼓勵學(xué)生從不同的角度思考算法，尊重學(xué)生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。但往往一節(jié)課下來，方法是“多樣化”了，但學(xué)困生連基本的方法都沒掌握好。所以應(yīng)該將學(xué)生自主探索多樣化與教師引領(lǐng)算法優(yōu)化巧妙結(jié)合起來，在諸多算法的基礎(chǔ)上突出最優(yōu)的算法，在學(xué)生理解這種算法的算理基礎(chǔ)上，以這種算法為主進行訓(xùn)練，從而來提高學(xué)生的計算能力。

3.加強練習(xí)和基本技能訓(xùn)練

新課程提倡個性化學(xué)習(xí)，張揚學(xué)生的個性，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的是，通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活，并在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（1）加強口算練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的能力之一?？谒悴粌H需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達(dá)到熟練的程度。在四則計算中要使學(xué)生先學(xué)好20以內(nèi)的口算加減法、表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，要求口算準(zhǔn)確、熟練。當(dāng)然，口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒訓(xùn)練實現(xiàn)的。A.課前3——4分鐘口算。俗話說，曲不離口，拳不離手。計算課每節(jié)課前進行3——4分鐘口算練習(xí)，形式活潑多樣，方法簡單易行，效果顯著?？梢灾苯庸P答，即手頭有一張口算紙，規(guī)定時間完成一定數(shù)量的題目，數(shù)量可以循序漸進，由少到多；也可以視算，即教師出示一題目，學(xué)生看著題目寫出答案；還可以聽算，即教師只報題目，學(xué)生說出答案。B.進行針對性練習(xí)?？谒阌?xùn)練也要講究方式方法，要進行有針對性的練習(xí)，才能收到事半功倍的效果。

（2）加強課堂練習(xí)。目前的數(shù)學(xué)課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間，往往是前松后緊，匆忙收場，學(xué)生課堂練習(xí)時間嚴(yán)重不足，有的甚至下課鈴聲一響，教師才布置練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)不到位，所以有必要加強課堂練習(xí)。A.留有足夠的時間。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”，沒有時間進行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能也就不大可能了。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，每節(jié)課5——8分鐘的時間，讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題，進行糾正。B.提高練習(xí)質(zhì)量。新課程背景下的課堂練習(xí)，并不是越多越好，回到機械重復(fù)的做法。而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫。首先，重視練習(xí)內(nèi)容的選擇。包括封閉性問題，半開放性、開放性問題等，以封閉性問題為主，開放性問題為輔。其次，練習(xí)形式多樣。計算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，避免計算的單一、枯燥。從基本練?xí)、針對練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易程度適合學(xué)生。教材上的、教師、學(xué)生設(shè)計的題目都要有，以提高學(xué)生的積極性。要注意練習(xí)的趣味性。在練習(xí)時添加一些新穎活動，諸如小競賽、小游戲等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于蓬勃狀態(tài)。第三，關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生回顧、分析、判斷能力。有利于總結(jié)經(jīng)驗，提高練習(xí)效率。

（3）有針對性的練習(xí)：在計算教學(xué)中，除對一些易錯題堅持反復(fù)練習(xí)外，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些針對性練習(xí)，以便排除各種干擾因素，提高計算的正確率。一般來說，學(xué)生初次練習(xí)時發(fā)生的錯誤，在教師指導(dǎo)下，比較容易糾正和克服。如果是多次重復(fù)的某種錯誤，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根，則糾正起來就比較困難。所以教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見的典型特例，與學(xué)生一起分析、交流，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的。對于那些形近而易錯的式題，可組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力狀態(tài)。