多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)中的問題和對策

摘 要 多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，成為不可或缺的教學(xué)手段。通過多媒體這種手段對中小學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以在很大程度上提高教學(xué)效果和激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。充分認(rèn)識多媒體音樂教育在教學(xué)中的優(yōu)勢地位，合理構(gòu)建多媒體教學(xué)硬件支持環(huán)境，使音樂與計算機媒體有機結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融會的結(jié)晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質(zhì)文化的對接，它拓寬了音樂教學(xué)的渠道，給音樂教學(xué)注入了新鮮血液。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；音樂教育；教育模式

多媒體技術(shù)將視、聽、聲有機結(jié)合為一體，具有形象性強、信息量大、資源廣和交互性強的特點。把多媒體教學(xué)法運用于中小學(xué)音樂教育中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式得到巨大變革。它使得音樂教學(xué)的容量得到了極大的擴展。教學(xué)手段更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到更大程度的激發(fā)。多媒體音樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有機結(jié)合?！且魳方逃F(xiàn)代化的必然產(chǎn)物。多媒體作為教學(xué)手段是音樂教育的一次質(zhì)的飛躍。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂教育技術(shù)不可缺少的組成部分。

一、中小學(xué)多媒體音樂教學(xué)存在的主要問題

1.過分依賴，流于形式

由于多媒體教學(xué)在音樂教學(xué)中存在諸多優(yōu)勢.目前許多學(xué)校都以是否運用多媒體教學(xué)來衡量教師的業(yè)務(wù)水平，產(chǎn)生了單純強調(diào)形式，注重教學(xué)效果的“一刀切”情況。部分教學(xué)環(huán)節(jié)則是流于形式。具體表現(xiàn)為在舉行公開課時，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都使用多媒體進(jìn)行。沒有根據(jù)實際需要采取相應(yīng)的教學(xué)手段。如有的教師在多媒體教室里進(jìn)行授課時。不停地專注于操作多媒體，過分依賴多媒體教學(xué)，教師本來應(yīng)該自己完成的一些授課步驟，卻要采用多媒體手段來表現(xiàn)。學(xué)習(xí)歌曲是音頻，音樂欣賞是視頻，忽略了音樂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)理念發(fā)生重大偏差。教師在教學(xué)中過于依賴多媒體。往往會使自身喪失教學(xué)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位受到弱化，影響教學(xué)的流暢性和教師自身水平的發(fā)揮。

2.手段單一，運用不當(dāng)

盡管多媒體教學(xué)在音樂教育中已有較大普及，但是在具體的運用過程中普遍存在教師掌握技術(shù)欠缺，方法使用不當(dāng)?shù)膯栴}。在軟件的使用上，有的教師掌握的知識有限。僅會使用簡單的軟件.教學(xué)設(shè)計簡單。教學(xué)過程中靈活性差，缺少交互性。在對各種媒體的插入和鏈接上。有的教師缺乏科學(xué)設(shè)置。導(dǎo)入時過分生硬，視頻、音頻不能有機組合.甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。有的教師對于各種多媒體設(shè)備掌握不夠熟練，教學(xué)過程容易出現(xiàn)停頓。影響教學(xué)的連貫性。有的教師課堂設(shè)計簡單，教學(xué)內(nèi)容容量小。不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能。

3.管理疏漏，設(shè)備缺乏

為了推廣多媒體教學(xué)。許多學(xué)校都做出了大量的努力并制定了相關(guān)的策略。但相應(yīng)的配套管理卻有不到位和設(shè)備缺乏的情況。一方面，有的學(xué)校規(guī)定多媒體教室每周的使用率要達(dá)到90%，以此來提高教師對多媒體的使用，推動多媒體教學(xué)的發(fā)展。但由于制度的漏洞和監(jiān)管的缺失，有些教師把多媒體教室當(dāng)成了演播廳和休息室，在正常教學(xué)的時間里讓學(xué)生觀看電影或是休閑娛樂，嚴(yán)重影響了多媒體音樂教學(xué)的效果。另一方面，盡管大多數(shù)中小學(xué)校具有音樂多媒體教學(xué)設(shè)備，但能達(dá)到配套標(biāo)準(zhǔn)的卻不多。這就使得在實施多媒體教學(xué)過程中，有時沒法讓所有的學(xué)生有更多的體驗，師生互動難以開展，教學(xué)效果難以保證。

二、促進(jìn)中小學(xué)多媒體音樂教學(xué)健康發(fā)展的幾點建議

1.加強崗位培訓(xùn)，抓好教師備課試教

信息技術(shù)的發(fā)展需要每個教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念?，F(xiàn)在各種多媒體教學(xué)軟件逐步普及，中小學(xué)音樂教師只有熟練掌握多種軟件運用知識。才能在多媒體教學(xué)中做到游刃有余。從這一點來講。教學(xué)管理部門要在加強崗位培訓(xùn)上下大功夫。在培訓(xùn)的內(nèi)容上。要以多媒體音樂教育軟件的學(xué)習(xí)為主：在培訓(xùn)的時間上。要抽取固定的時間，注重培訓(xùn)的階段性和遞進(jìn)性；在培訓(xùn)的效果上。要注重考核和評比。切實提高教師運用多媒體實施教學(xué)的能力。為了提高多媒體教學(xué)效果。最主要的還是要抓好教師備課這個環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其備課的難度大大增加。需要教師做更加充分的準(zhǔn)備。

2.增加互動環(huán)節(jié)，強化學(xué)生主體地位

根據(jù)青少年心理年齡發(fā)展的特點.趨向于雙向溝通的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更容易主動去學(xué)習(xí)和探究知識。學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位是否得到充分發(fā)揮，很重要的一個方面就是師生互動有沒有得到充分的體現(xiàn)。在多媒體音樂教學(xué)中。師生互動較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得更加困難.主要原因是有的教師將教學(xué)內(nèi)容和實施過程固化于教學(xué)課件當(dāng)中。上課過程按部就班.教師難以根據(jù)學(xué)生反應(yīng)對課堂教學(xué)做出相應(yīng)的變化。這就對教師提出了更高的要求。不僅要對教學(xué)過程有一個很好的設(shè)計。還要熟練的掌握教學(xué)軟件。迅速的針對學(xué)生的情況做出相應(yīng)的變化，及時反饋信息給學(xué)生。增進(jìn)互動的另一個重要方面是要簡化互動的程序。讓學(xué)生更容易的加入到互動中來。例如：在中學(xué)音樂創(chuàng)作的教學(xué)過程中，運用打譜軟件，讓學(xué)生自主進(jìn)行音樂配樂創(chuàng)作練習(xí)。使學(xué)生能夠在課堂上充分體會到創(chuàng)作的樂趣。

3.注重優(yōu)勢互補，多種手段有機結(jié)合

各種教學(xué)手段都有其各自的優(yōu)缺點。不能為強調(diào)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。就徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。多媒體在音樂課堂中的運用.是課堂教學(xué)中的一種有效的輔助教學(xué)手段.是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充與發(fā)展，在使用過程中應(yīng)注意視覺與音樂所表現(xiàn)的情緒、情感、風(fēng)格與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。不能讓多媒體代替其他教學(xué)媒體.仍須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇符合教學(xué)實用的。又能正確反映教學(xué)內(nèi)容的、美觀、經(jīng)濟(jì)又有創(chuàng)新的媒體方式。例如，歌曲范唱時少用或不用多媒體.當(dāng)歌聲從教師口中飄出時.更能體現(xiàn)師生的互動，使關(guān)系更加和諧；當(dāng)歌曲以齊唱、輪唱、合唱的形式出現(xiàn)時.應(yīng)用錄音機而不用多媒體課件。錄音機能提高欣賞樂曲的興趣.從而培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力與想象力?？傊苟嗝襟w與其他藝術(shù)表現(xiàn)形式結(jié)合運用，促進(jìn)學(xué)生音樂感知。審美和表現(xiàn)創(chuàng)造等能力。

三、結(jié)語

未來的教育是以科技為主導(dǎo)的教育.未來的音樂教育模式是豐富多彩的，但是無論如何，其發(fā)展趨勢將會以計算機多媒體智能教育為主要特征。中小學(xué)音樂教師只有在加強素質(zhì)教育的同時.不斷加強和推進(jìn)多媒體教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中的合理布局，在實際教學(xué)中總結(jié)、積累經(jīng)驗的同時。不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量.才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段.提高中小學(xué)生的音樂水平和綜合素質(zhì)。