反思——專業(yè)成長的階梯

摘 要 教師的專業(yè)成長是漫長的，如果在漫長的道路中得到專家教師的指引與點評，這對于我們這些年輕教師的成長是巨大的提升，專家老師給予了中肯的指導(dǎo)和建議更是我們成長的動力，結(jié)合教學(xué)的實際本人對自己的教學(xué)做了全面的反思。

關(guān)鍵詞 反思；教學(xué)法

一、創(chuàng)設(shè)情景在新課導(dǎo)入中的重要作用

數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而促使其思維處于興奮狀態(tài)，讓他們在情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個理想的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來了，數(shù)學(xué)活動就成功了一半。

二、溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入變換不同的方式

教學(xué)中對某些性質(zhì)、定義、判定的復(fù)習(xí)往往是簡單地設(shè)置問題：…的性質(zhì)是什么，…的判定是什么？許多學(xué)生背的滾瓜爛熟，但往往在做題中卡殼。究其原因：復(fù)習(xí)沒有深度，沒有把數(shù)學(xué)中的深層次的東西體現(xiàn)出來，不能把數(shù)學(xué)中的文字語言、圖形語言和數(shù)學(xué)語言真正的緊密結(jié)合。所以教學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中要注重把知識點題目化、問題化，甚至可以讓你設(shè)置的題目能成為新課的鋪墊，這樣對學(xué)生不僅僅是背某一個知識點，而是如何把這個知識點運用到解決問題中去，對舊知識進一步深化。

三、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程

數(shù)學(xué)的教學(xué)往往采用觀察——猜想——歸納——驗證——應(yīng)用，由特殊到一般的教學(xué)模式，這種模式的實施要求老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生通過自己的探究獲取新的知識，相比老師直接給予結(jié)論，學(xué)生的收獲更豐碩，同時也讓學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新事物的方法和規(guī)律，所以讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程，不僅能提升學(xué)生掌握知識的牢固性，也增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成建模的數(shù)學(xué)思想。

四、強化步驟規(guī)范性，形成嚴(yán)密的推理過程

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性很強的學(xué)科，小到數(shù)學(xué)符號、數(shù)字的書寫，大到解題步驟的推理都有非常嚴(yán)格的要求，所以如何能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的要抓好學(xué)生的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。同時，教學(xué)中要敢于放手與學(xué)生，大膽地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會，讓他們敢站起來說，敢到黑板上做題，說的過程就是思維碰撞的過程，就是知識內(nèi)化的過程。

五、有的放矢、關(guān)注學(xué)困生

學(xué)困生往往是每個老師最頭疼的對象，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生還是存在學(xué)好的意念，他在我們的課堂中有時也想表現(xiàn)，但如果我們這時忽略了他，他或許對自己的學(xué)習(xí)喪失了信心。我們教學(xué)中要“珍惜”這樣的時機，適時根據(jù)問題的難易程度，讓他們展示自己，哪怕不會，讓他尋求幫助，這樣幾次的反復(fù)或許能增強學(xué)習(xí)的信心，充分感受學(xué)習(xí)的公平性，提升對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

六、撲捉閃光點，適時鼓勵

有些學(xué)困生學(xué)習(xí)中可能出乎意料地答出一些問題，我們不妨拍拍我們的雙手或給予口頭表揚，這掌聲對他是一種激勵，對其他學(xué)生而是一種促進。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的解題方法、語言描述的邏輯性等方面可能更簡便，我們也不妨給予表揚和鼓勵，這樣可以進一步激發(fā)思維的火花。

教學(xué)有法，教無定法，只要在教學(xué)中不斷地反思自我，不斷地總結(jié)教學(xué)，我們的教學(xué)一定會迎來明媚的春天。用心栽培，靜等花開，讓教育的燦爛之花開滿神州大地，讓我們踏著反思的階梯不斷成長。