探究合作學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展?jié)B透

摘 要 所謂合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在小組中展開(kāi)學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)理論和方法。合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式能夠使學(xué)生自主合作，積極交流，深入探究的開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以在活躍課堂氣氛的情況下開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此完成課堂組織教學(xué)。從最開(kāi)始美國(guó)興起合作學(xué)習(xí)策略的時(shí)候就被教育界認(rèn)定為近些年最為重要的一項(xiàng)教學(xué)改革措施，隨后我國(guó)也開(kāi)始了在這種教學(xué)形式上的研究。隨著教育領(lǐng)域所推出的一系列相關(guān)的研究和實(shí)驗(yàn)，有效地推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)策略在我國(guó)的推廣和應(yīng)用。文章旨在探究合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展?jié)B透，分析其起到的作用，實(shí)施的意義。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)；策略；教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；發(fā)展?jié)B透

一、當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的狀況

初中數(shù)學(xué)教師為了順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展已經(jīng)在教學(xué)中適當(dāng)融入了一些合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，這種小組合作式教學(xué)學(xué)習(xí)方法的引入雖然能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生一定積極的效果，但在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中卻并沒(méi)有呈現(xiàn)出理想的狀態(tài)。很多初中數(shù)學(xué)教師缺乏合作學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法實(shí)施的相關(guān)理論基礎(chǔ)，在此之前對(duì)于這部分教學(xué)研究也沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作就存在一定阻礙，小組合作學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展也就實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的效果。

另外，除了教師組織方面的不足之外，整個(gè)合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過(guò)程也有一些不足。現(xiàn)在所實(shí)施的合作學(xué)習(xí)策略主要是教師將自身教學(xué)總結(jié)或教材課后體現(xiàn)的知識(shí)性問(wèn)題提出給學(xué)生，讓學(xué)生合作討論分析答案。一般合作學(xué)習(xí)小組的劃分都是根據(jù)座位簡(jiǎn)單劃分，在效果評(píng)定的時(shí)候只單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)參考，這種學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式過(guò)于死板，單調(diào)。另外很多學(xué)生習(xí)慣在課堂上臨時(shí)聽(tīng)從教師安排進(jìn)行合作討論，這種即時(shí)性的合作學(xué)習(xí)缺乏合作習(xí)慣作為基礎(chǔ)強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)的成果。再有就是很多學(xué)生不能融入到小組討論當(dāng)中，喜歡自我表現(xiàn)，容易出現(xiàn)“獨(dú)唱”現(xiàn)象。最后就是一些合作學(xué)習(xí)策略在開(kāi)展之處，學(xué)習(xí)任務(wù)就不夠明確，學(xué)生討論缺乏中心思想引導(dǎo)，沒(méi)有明確的任務(wù)要求指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出盲目無(wú)序的狀態(tài)。

二、明確初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作策略的實(shí)施主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體思想，使其能夠獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說(shuō)，在合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生要作為學(xué)習(xí)的個(gè)體主動(dòng)思考，這種學(xué)習(xí)方式能夠?qū)φ＝虒W(xué)起到積極地推動(dòng)作用，尤其適合初中數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是領(lǐng)悟的過(guò)程，合作學(xué)習(xí)要以思維交流并實(shí)現(xiàn)深刻感悟作為基礎(chǔ)，教師要重視構(gòu)建和諧輕松地學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想，完善對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展?jié)B透的具體方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)成功的前提。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括需要合作研究的內(nèi)容問(wèn)題，存在爭(zhēng)議的結(jié)論或問(wèn)題和具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。在這三部分內(nèi)容中，需要通過(guò)合作研究，操作，探究的問(wèn)題主要包括實(shí)驗(yàn)或課題研究相關(guān)的問(wèn)題；存在爭(zhēng)議的問(wèn)題主要包括所有師生沒(méi)能達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)的結(jié)論或問(wèn)題；具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題主要包括難度較大，在研究后能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)，并且學(xué)生不能獨(dú)立完成研究的問(wèn)題。在通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決以上幾方面問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該重視從以下幾方面入手：

首先，明確分工，合理分組。想要順利完成合作學(xué)習(xí)的目的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分配學(xué)習(xí)組合。教師可以依照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，個(gè)人的認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，依照學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，性格差異和智力水平確定學(xué)習(xí)分工。例如，結(jié)論歸納困難，實(shí)踐操作要求高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以交給平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生和較落后的學(xué)生穿插到一組進(jìn)行合作分析，這樣不僅能夠完成基本的教學(xué)目標(biāo)還能夠讓學(xué)生明確自身的不足，認(rèn)真努力尋求突破。

其次，細(xì)致設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)。在組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，研究教材的重難點(diǎn)，細(xì)致設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的針對(duì)性。這樣可以保證合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，可以有效提升教學(xué)效率。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要能夠及時(shí)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真有序，合理有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，另外教師可以在學(xué)生自行探究的過(guò)程中對(duì)其中存在的共性問(wèn)題做出統(tǒng)一解答，為學(xué)生排除研究阻礙。

最后，強(qiáng)化反饋，完善評(píng)價(jià)。在第一時(shí)間反饋學(xué)習(xí)信息，能夠有效展示學(xué)習(xí)成果，教師要根據(jù)學(xué)生總結(jié)的研究結(jié)果和研究過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生明確自身的不足，吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是保證合作學(xué)習(xí)策略實(shí)施成功的重點(diǎn)，除了要對(duì)學(xué)生的參與狀況，小組的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要評(píng)價(jià)小組內(nèi)組員分工合作的情況，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。另外也可以通過(guò)小組統(tǒng)一交流，之后單獨(dú)測(cè)驗(yàn)的形式完成測(cè)評(píng)，這樣所形成的測(cè)試結(jié)果能夠幫助教師公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

新課改環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展是有效的推動(dòng)整體教學(xué)效果的重要形式。教師要順應(yīng)改革要求，強(qiáng)化自身能力水平，充分引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高其整體學(xué)習(xí)效果。