小議多元化的寫(xiě)作與評(píng)價(jià)

摘 要 教師對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作采取多元化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中分析比較的能力，培養(yǎng)他們?cè)趯?xiě)作間的合作意識(shí)。促使學(xué)生在習(xí)作方面學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言、提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞 多元化；評(píng)價(jià)；合作；提高

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文寫(xiě)作訓(xùn)練和教學(xué)評(píng)價(jià)是廣大教師費(fèi)力但成效不理想的一大難題。教師常常面對(duì)學(xué)生作文本，一絲不茍地給學(xué)生的作文寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，真是煞費(fèi)苦心。結(jié)果呢？本子發(fā)下去后，學(xué)生就認(rèn)真閱讀，只關(guān)注成績(jī)，看后就束之高閣，教師的辛苦就這樣付之東流。這就要求教師評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要多層面、多角度去評(píng)價(jià)。

教師要細(xì)心指導(dǎo)，充分發(fā)揮主體的主動(dòng)性。教師可以把具有代表性的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生從中悟出寫(xiě)作技巧來(lái)，然后讓學(xué)生修改自己的文章。在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)修改后的感受，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。教師就突出的問(wèn)題，在評(píng)講時(shí)提出要求，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，對(duì)不好的習(xí)作必須找出優(yōu)點(diǎn)，提出表?yè)P(yáng)。提醒學(xué)生怎樣寫(xiě)才能恰到好處。然后進(jìn)行自評(píng)，就能取得事半功倍的效果。

教師要從三維目標(biāo)去體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，只要學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)該加以肯定。這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意評(píng)價(jià)的多樣性和針對(duì)性。如贊美性的：“你筆下大自然的春天生機(jī)盎然、多美麗啊！”指導(dǎo)性的：“寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)，把你熟悉的個(gè)性寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生作文的批改，要對(duì)不同的學(xué)生以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作文能力較弱的學(xué)生要肯定他們的進(jìn)步。幫助學(xué)生糾正錯(cuò)別字，把句子寫(xiě)通順，調(diào)整文章的寫(xiě)作順序，做到文字通順。對(duì)作文能力較強(qiáng)的學(xué)生，幫助他們學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行多元化的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，增強(qiáng)教師批閱作文的實(shí)效性。使學(xué)生在寫(xiě)作中能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匦薷淖约旱奈恼?，提高?xiě)作水平。