淺談教師個(gè)人形象在打造高效課堂中的作用

摘 要 在教學(xué)的過(guò)程中，教師的個(gè)人形象起著不可估量的作用，良好的教師形象能在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和提高。教師要重視個(gè)人形象，最關(guān)鍵是要認(rèn)真對(duì)待個(gè)人形象，在道德上，要成為學(xué)生的表率，在知識(shí)上要成為學(xué)生的源泉，在人格上要成為學(xué)生的引導(dǎo)，在禮儀上要成為學(xué)生的榜樣。

關(guān)鍵詞 高效課堂；個(gè)人形象；教學(xué)質(zhì)量

要打造高效課堂，除了好的教學(xué)方法外，教師的個(gè)人形象也很重要。個(gè)人形象好就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地跟著你學(xué)，反之學(xué)生會(huì)很反感，無(wú)論你多么努力成效也不大。教師的個(gè)人形象大致可以分為道德形象、文化形象，人格形象和禮儀形象四類。

其中道德形象是最基本的，“學(xué)高為師，身正為范”，強(qiáng)調(diào)的就是教師的示范作用，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的地方，如果教師個(gè)人沒(méi)有好的道德修養(yǎng)，如何讓學(xué)生信服呢？教師一定要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自己的言談舉止，不要說(shuō)臟話、粗話，培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神，不要事事要求回報(bào)和報(bào)酬，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律同時(shí)對(duì)待學(xué)生公平公正，不能因?qū)W生的考試分?jǐn)?shù)而區(qū)別對(duì)待更不能因?qū)W生的家庭背景而區(qū)別對(duì)待。如果和學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師要有大將風(fēng)度，可以冷處理，暫時(shí)擱置，不要訓(xùn)斥學(xué)生，更不要當(dāng)著眾多學(xué)生的面諷刺、挖苦學(xué)生，這樣容易傷害學(xué)生的自尊心，也有失教師自己的身份，有損自己的形象。 同時(shí)一些細(xì)微方面要做學(xué)生的榜樣，比如要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生，自己的辦公桌就要整理干凈，自己就不要隨地吐痰亂扔煙頭果皮紙屑，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講不開(kāi)小差自己在開(kāi)教師會(huì)的時(shí)候就要做到，特別是和學(xué)生一起參加活動(dòng)的時(shí)候（比如升國(guó)旗）。在和學(xué)生的相處過(guò)程中教師的一言一行都受到學(xué)生監(jiān)督，教師行為如何，對(duì)學(xué)生影響很大，一個(gè)教師的形象好壞，可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生欣賞教師的形象時(shí)，一方面在行為上為他們所效仿，另一方面也產(chǎn)生移情作用，愛(ài)屋及烏，對(duì)該老師所授之業(yè)也產(chǎn)生一定的興趣。反之，當(dāng)教師的道德形象為學(xué)生所厭惡時(shí)，則產(chǎn)生反向移情，對(duì)此老師所授之業(yè)也會(huì)減少興趣。

“學(xué)識(shí)淵博”“才高八斗”是教師傳統(tǒng)的文化形象，在這個(gè)文化資源的豐富，知識(shí)的迅猛發(fā)展和老化的時(shí)代，更要求教師不斷學(xué)習(xí)并調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍。筆者認(rèn)為，教師要樹(shù)立良好的文化形象最基本的要求是專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，課堂講述不要出錯(cuò)，如果說(shuō)我們?cè)谥v課的過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)頻頻出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)感到很厭煩同時(shí)會(huì)出現(xiàn)信仰危機(jī)，一個(gè)專業(yè)知識(shí)水平如此地下的老師怎么會(huì)帶領(lǐng)我們走向?qū)W業(yè)的輝煌呢？當(dāng)學(xué)生不再信任我們的時(shí)候，我們就不可能取得好的教學(xué)成果。所以這就要求教師特別是青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，在鉆研教材的基礎(chǔ)上收集各種資料不斷去分析，理解，做到胸有成竹，同時(shí)要多讀書(shū)做好讀書(shū)筆記，記錄讀書(shū)時(shí)閃光的思想和精彩的語(yǔ)言，記錄必備的專業(yè)知識(shí)，積累相關(guān)的題型等等，“積跬步至千里，積小流成江河”。我們一定要做到“要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水”。除此之外，教師還要擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，有句話是這樣說(shuō)的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野寬闊得比教學(xué)大綱無(wú)以倫比的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過(guò)程中真正的能手、詩(shī)人、藝術(shù)家。以歷史課為例，歷史教學(xué)過(guò)程中有很多課文需要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神， 可是課文中的歷史事件距離我們實(shí)在是太遠(yuǎn)，別說(shuō)學(xué)生就是現(xiàn)在的青年教師也無(wú)法得到切身體會(huì)，在這個(gè)時(shí)候我們結(jié)合時(shí)事的效果能就更好，比如當(dāng)前的釣魚(yú)島及南海島嶼問(wèn)題。當(dāng)然如果要在課堂上游刃有余地地結(jié)合時(shí)事講歷史就要求教師在課外對(duì)此事有充分的了解和理解。同時(shí)歷史作為文科性質(zhì)的學(xué)科，需要教師有較強(qiáng)的語(yǔ)文功底，特別是階段高中歷史試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文言文、半文言文或者西方學(xué)者言論的材料，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的理解來(lái)做題，教師要想對(duì)學(xué)生有更好的引導(dǎo)自己首先就得理解透徹。當(dāng)我們打造成一本百科全是時(shí)，學(xué)生就會(huì)仰慕甚至崇拜我們，自然就會(huì)努力去學(xué)我們所授的課業(yè)。

什么是人格？通俗的解釋就是個(gè)人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合，百度百科上說(shuō)人格是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，使個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織。人格在人的生活當(dāng)中占用非常重要的地位，它是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力的體現(xiàn)，也是一個(gè)人成功的重要基礎(chǔ)。理想教師的人格包括善于理解學(xué)生、富有耐心、性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、有幽默感等。教師的人格形象非常重要，它不僅是教師個(gè)人的行為同時(shí)還對(duì)學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用。如果一個(gè)教師人格形象高大，學(xué)生自然就會(huì)親近你，同時(shí)對(duì)你所受的課業(yè)也認(rèn)真對(duì)待，反之，則沒(méi)有如此強(qiáng)烈的效果。

陶行知先生多次告誡教育者“我們必須先變成小孩子，才配做小孩子的先生，”所謂變成小孩子就是說(shuō)教師要具備學(xué)生的心靈，用學(xué)生的眼光去看待問(wèn)題，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)生活。我們不要把學(xué)生看成是接收知識(shí)的機(jī)器，他們不是無(wú)血無(wú)肉的木頭，他們是有思想有頭腦的創(chuàng)造者，他們或許是瓦特或許是牛頓或許是愛(ài)迪生，成就他或毀滅他就在我們的一念之中。筆者在備課的時(shí)候通常把自己想象成坐在教室聽(tīng)課的學(xué)生，如果是我在聽(tīng)老師講，那么我希望老師用什么樣的方式講述？用什么樣的語(yǔ)言講述？只有這樣，我們才能站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴。富有耐心是教師的基本素質(zhì)，一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，不可能講一遍所有學(xué)生都懂，所以對(duì)于向老師提問(wèn)的同學(xué)一定要有耐心，不能不耐煩地說(shuō)：“我剛剛不是講過(guò)么？怎么還不懂？上課認(rèn)真聽(tīng)講了沒(méi)？”如此以來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就沒(méi)學(xué)生敢提問(wèn)了，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀也能深深地感染學(xué)生，人都喜歡和積極向上的人相處，而對(duì)事事抱怨的人避而遠(yuǎn)之.愉快而平穩(wěn)的情緒能使人的大腦處于最佳狀態(tài)，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，提高工作和生活質(zhì)量 。作為教師，我們要看到學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是長(zhǎng)不大的，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一樣會(huì)犯錯(cuò)，不要對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生耿耿于懷，而要平常心的對(duì)待。學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，也有很強(qiáng)的自尊心，要注意尊重和保護(hù)他們，不要在公共場(chǎng)合諷刺挖苦學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有向上的心，要用欣賞、發(fā)展的眼光看學(xué)生，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。班級(jí)成績(jī)考試不理想，也不要對(duì)學(xué)生大吼大叫大罵，應(yīng)該和學(xué)生一起心平氣和地分析原因，制定目標(biāo)，給學(xué)生希望，相信他們一定能做好。

幽默是一種機(jī)智，是生活的調(diào)味品，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑濟(jì)和成熟的表現(xiàn)，它是一種高雅的生活情操。善用幽默的人深受喜愛(ài)。現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們：教學(xué)不單是知識(shí)的傳授，還存在著教師和學(xué)生的思想交流和情感交通。一位具有幽默感的教師，他在知識(shí)傳授的效果上固然是非常好的，因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，學(xué)生喜歡聽(tīng)他上課，他能很好的傳達(dá)知識(shí)，與幽默的教師相處，學(xué)生會(huì)感到精神愉悅，在充滿著歡樂(lè)的笑聲中學(xué)習(xí)，效果倍增。講述課文內(nèi)容時(shí)可以幽默，比如我們講到毛澤東、鄧小平等偉人的時(shí)候可以稱呼他們毛爺爺、鄧爺爺，讓學(xué)生感到親切；又比如講到古代商業(yè)坊市界限打破的時(shí)候可以這樣說(shuō)：到宋代，坊市界限被打破了，出現(xiàn)了街市，吃餃子下樓買醋就行了，通俗易懂，學(xué)生一聽(tīng)就明白。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候也可以幽默，比如有一次，有位學(xué)生拿到的試卷由于印刷問(wèn)題部分題干是空白，他很粗心或者說(shuō)很不認(rèn)真，沒(méi)有找老師換試卷，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是說(shuō)：“有位同學(xué)很頑強(qiáng)，在試題不完整的情況下依然排除萬(wàn)難把題目做完了，他這種頑強(qiáng)的精神值得我們大家學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生都笑了，那位同學(xué)也不好意思地低下了頭，從那以后就再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

禮儀形象是個(gè)體形象的外在表現(xiàn)形式之一，禮儀形象的高低往往反映出一個(gè)人教養(yǎng)、素質(zhì)的高低。維系人們正常交往的紐帶前先就是禮儀形象。在人際交往中，其外在的形態(tài)、容貌、著裝、舉止等始終是一種信息，在不知不覺(jué)中已經(jīng)傳給了對(duì)方，這些信息無(wú)疑會(huì)或好或壞地影響交際活動(dòng)的全過(guò)程。教師的禮儀形象一般是指優(yōu)美的語(yǔ)言、整潔的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書(shū)等。現(xiàn)代教師上課一般要求使用普通話，作為青年教師來(lái)講使用普通話上課不難，難的是能說(shuō)一口漂亮的普通話，有的教師可能夾雜方言或者由于生理因素稍稍吐詞不清等，我們要努力客服困難，在上課的時(shí)候要求表達(dá)清晰語(yǔ)言流暢，讓學(xué)生能聽(tīng)的明白，在此基礎(chǔ)上還要修飾語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)得陶醉。

古人云：“佛要金裝，人要衣裝”，我們作教師的要怎樣的衣裝？當(dāng)我們登上講臺(tái)的時(shí)候，我們扮演著一個(gè)“授業(yè)、傳道、解惑”的尊長(zhǎng)角色。我們需要作學(xué)生的榜樣，我們的服裝要表達(dá)的信息是自信而不是寒磣、是大方而不是怪異。試想，一個(gè)老師穿著短褲、背心、拖鞋，不修邊幅上課，首先會(huì)給學(xué)生一個(gè)什么樣的印象呢？第一印象就是這個(gè)老師不夠莊重、嚴(yán)肅，使學(xué)生產(chǎn)生反感，他們還會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課嗎？所以，教師在進(jìn)教室之前，檢查一下自己的儀容是很有必要的，而不是多此一舉。平時(shí)在自己的衣著裝扮上多花點(diǎn)時(shí)間，選擇符合自己形象、氣質(zhì)和性格特征、年齡特征的衣服，打扮得漂漂亮亮，自己有了自信，學(xué)生也感到賞心悅目，課堂效果自然就好了，而不是隨便穿一件衣服就來(lái)上班，就進(jìn)教室上課，這樣會(huì)給學(xué)生一種邋遢的感覺(jué)，畢竟人人都愛(ài)美好的事物，學(xué)生對(duì)老師的看法也一樣。 和諧的動(dòng)作表情在課堂中也能起到重要作用，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，時(shí)時(shí)點(diǎn)頭，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中不要隨意打斷，如果非要打斷也要很有禮貌，上課的時(shí)候多帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)很親切，感覺(jué)老師平易近人而不是高高在上，當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)要用眼神或者語(yǔ)言鼓勵(lì)他，讓他感覺(jué)在課堂上有收獲，有成就感。

板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而有計(jì)劃地寫(xiě)在黑板上的文字、符號(hào)、圖表，是用書(shū)面語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)計(jì)劃的濃縮，隨著科技的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，但板書(shū)方便、直觀、靈活，所以仍起著不可替代的作用。教師的板書(shū)也是其展示個(gè)人魅力、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。整齊的板書(shū)要體例一致、整齊美觀。形式的美能吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)板書(shū)內(nèi)容深入學(xué)習(xí)研究的興趣，書(shū)寫(xiě)端正，工整美觀，一絲不茍，大小適宜，合乎規(guī)范。整潔美觀的書(shū)寫(xiě)，既讓學(xué)生得到美的熏陶，又為練習(xí)書(shū)寫(xiě)樹(shù)立了榜樣，為板書(shū)的內(nèi)容和形式美錦上添花。好的板書(shū)不僅能提升教師在學(xué)生心目中的形象還能更直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容提高教學(xué)效果。所以我們教師尤其是青年教師要苦練基本功，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

總而言之，要提高課堂效率，打造高效課堂，除了教師的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，備課要充分外，還要努力提升教師的個(gè)人形象，做學(xué)生學(xué)知識(shí)的傳授者，學(xué)做人的引導(dǎo)者，讓學(xué)生喜歡你信任你，自然就會(huì)很輕松的獲得成果。