淺談如何做好高中生物教師

摘 要 要想做好一名教師，我們的方方面面都要做好。任何一個(gè)環(huán)節(jié)做不好都會(huì)使得我們的工作打折扣。

關(guān)鍵詞 再學(xué)習(xí)；課堂氣氛；與學(xué)生交流

工作九年以來(lái)，一直擔(dān)任高中生物教師，但是覺(jué)得自己并不是一名合格的生物教師，離自己的要求還有一段距離，對(duì)自己的工作成績(jī)不滿(mǎn)意，經(jīng)常為此苦惱，甚至有時(shí)候一度想放棄，但是還是挺過(guò)來(lái)了，堅(jiān)持下來(lái)了。怎樣成為一名合格的高中生物教師呢？只有先成為一名合格的高中生物教師，才有可能成為一名優(yōu)秀的高中生物教師。對(duì)此個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師自身再學(xué)習(xí)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。先生沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也就難有進(jìn)步了，這是教學(xué)分離的流弊，那好的先生就不是這樣，他必是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問(wèn)?！?所以再學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們不應(yīng)該滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不應(yīng)該懶惰。教師的再學(xué)習(xí)主要包括以下幾方面：

（1）參加學(xué)校組織的進(jìn)修及講座。

（2）準(zhǔn)備一本筆記本，把平時(shí)自己對(duì)教學(xué)的想法和感悟記上，每隔一段時(shí)間，整理一遍寫(xiě)成論文，加強(qiáng)自己教育理論方面的修養(yǎng)。建議一學(xué)期至少寫(xiě)一篇論文，教學(xué)論文在一方面也體現(xiàn)了你對(duì)教學(xué)的反思。

（3）要到圖書(shū)館借書(shū)和看書(shū)，豐富本學(xué)科以及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

（4）多和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師探討，以解決自己感到困惑的問(wèn)題。

（5）多和學(xué)生溝通，以了解學(xué)生的心理，學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生的思維，更好地發(fā)揮學(xué)生和教師的潛力。

（6）假期可以參加培訓(xùn)或制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。

一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，所以希望所有教師都能通過(guò)再學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己，更好地為學(xué)生服務(wù)。

二、課堂教學(xué)

課堂是教師最主要的舞臺(tái)，教師的再學(xué)習(xí)為你提供了充足的“動(dòng)力”，那么課堂就是你釋放“動(dòng)力”的場(chǎng)所。課堂教學(xué)是你成為一名合格教師的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那如何來(lái)處理好課堂教學(xué)呢？我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.課堂氣氛的營(yíng)造

課堂氣氛的營(yíng)造與學(xué)生自身和教師有很大關(guān)系，就學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度很難營(yíng)造好的氣氛，而學(xué)習(xí)態(tài)度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣，我是這樣做的。

（1）培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，每堂課都要制定預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)案中提的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，對(duì)于哪些不懂的地方會(huì)著重聽(tīng)，這既提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率，也使得教師的授課有針對(duì)性。如果課前沒(méi)有預(yù)習(xí)就聽(tīng)課，學(xué)生跟老師的銜接性就差，甚至不知道老師下一步要講什么，一頭霧水。這樣課堂氣氛就很沉悶。

（2）培養(yǎng)愛(ài)思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣?！皩W(xué)源于思，思源于疑” ，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。有了這些良好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以營(yíng)造出良好的課堂氣氛。營(yíng)造課堂氣氛的另一方面是教師本身，教師對(duì)于良好課堂氣氛的營(yíng)造，也起著重要作用。

（3）每一節(jié)課都要有一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。良好的開(kāi)始是成功的一半，有了好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)迫不及待的想知道這些問(wèn)題的答案，這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性來(lái)了。

（4）上課做小動(dòng)作的學(xué)生的處理。一般而言，當(dāng)老師正非常有激情的講課的時(shí)候，看到有的學(xué)生在做小動(dòng)作，我們往往怒氣沖沖，心情很難平靜，影響講課的效果。與此同時(shí)我們好多老師都會(huì)當(dāng)堂質(zhì)問(wèn)做小動(dòng)作的同學(xué)，他們肯定答不上來(lái)，或者是由于當(dāng)著那么多同學(xué)的面質(zhì)問(wèn)他，他一定覺(jué)得很沒(méi)有面子，傷了自尊，甚至?xí)斪怖蠋?，這樣會(huì)耽誤同學(xué)們的時(shí)間，使得我們的教學(xué)內(nèi)容不能完成。我對(duì)于這些學(xué)生的處理是，用語(yǔ)言或行動(dòng)去阻止他們，讓他們知道老師已經(jīng)注意到他們了。比如這一學(xué)期我剛接了一個(gè)班，上第一堂課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生拿著線(xiàn)玩游戲，我當(dāng)時(shí)就點(diǎn)了名讓他們認(rèn)真聽(tīng)課，然后我繼續(xù)裝作沒(méi)事的講課，課下我又找到這兩個(gè)同學(xué)談話(huà)。

2.課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)要有針對(duì)性，不同的問(wèn)題要找學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生去回答。記得上初中時(shí)我們的數(shù)學(xué)老師在這方面做得很好，他也是我們的班主任，當(dāng)他提了一個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可能要提問(wèn)我來(lái)回答時(shí)，果不其然，剛一想完，就點(diǎn)了我的名字，對(duì)于過(guò)難的問(wèn)題不會(huì)提問(wèn)到我的，因?yàn)槲业某煽?jī)并不是很冒尖。

課堂上提的問(wèn)題要有梯度，這樣才會(huì)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

三、課后與學(xué)生交流

交流的對(duì)象既可以是學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，也可以是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也可以是上課開(kāi)小差或者做小動(dòng)作的學(xué)生；交流的內(nèi)容既可以是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也可以是生活中的問(wèn)題，也可以是家庭中的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們老師要放下架子，把學(xué)生當(dāng)作朋友，要和藹可親，提高我們的人格魅力。

以上的三個(gè)方面是每一位年輕教師必須認(rèn)真去做的，只有先做到了這三個(gè)方面，才能成為一名合格的生物教師，而要成為一名優(yōu)秀的生物教師，我想還有很多其他方面值得我們?nèi)ヌ剿?，去努力。希望所有的年輕生物教師共同奮斗，早日成為一名優(yōu)秀的生物教師，培育出更多的棟梁之才。