如何快樂的口語交際

摘 要 當(dāng)今社會，人與人交往的更加頻繁密切，怎樣讓孩子們在人際交往中更勝一籌，這就需要鍛煉孩子們的口語交際能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；口語交際；能力

怎樣在教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力呢？我認(rèn)為“快樂”二字很重要，說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低年級的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低你年級的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會：

首先，教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中感受到快樂，才能使使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會感到親切，樂于表達(dá)。

其次，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然得到提高。

最后，教師應(yīng)注意在閱讀教學(xué)、作文教學(xué)及課外語文活動中有意識地滲透口語交際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺地提高自己的口語交際能力。比如說說、做做、玩玩、演演、猜猜、畫畫、找找、唱唱、跳跳……這些都是我們大家較為熟悉的活動方式，在師生之間、生生之間進(jìn)行各種口語交際，只要我們精心地因課擇法，因材施教，這些看似老套的方式就能煥發(fā)出新的光彩。如一位老師教《我家來客人啦》采用分角色表演和師生互動進(jìn)行教學(xué)，效果很好。再如一年級口語課《我會拼圖》可讓學(xué)生自由拼圖，然后小組合作慢慢說完整，鼓勵大膽說，多角度說?？谡Z交際的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，活動過程就成了學(xué)生提升思想、感情、意志、品質(zhì)的過程，在這種真實(shí)、具體、富有情趣的情境里，學(xué)生不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，有益于加快提高口語交際能力。因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要做個有心人，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時機(jī)讓學(xué)生開展心與心的交流，這樣既可豐富口語交際的話題，又可以使學(xué)生經(jīng)常得到切實(shí)的口語交際能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生一生的成長有著不可忽視的作用，我們必須盡最大可能利用好各種資源，多找捷徑，讓學(xué)生感受到快樂，就一定會使口語交際教學(xué)碩果累累的。

作者簡介：關(guān)雪靜（1986-），女，甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)元湖小學(xué)教師。