初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣

摘 要 在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 為幫助學(xué)生在考試中獲取較高分?jǐn)?shù)， 我們往往注重知識的傳授和解題技能的訓(xùn)練，相對忽視了學(xué)生個人興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力，興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；興趣

一個初中數(shù)學(xué)教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授，還需學(xué)生對它產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。初中生意志薄弱，有意注意的能力雖然正在增強，但卻不能持久，他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事情避而遠(yuǎn)之，受情緒影響較大，抽象思維也較差。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)， 能夠最佳地接收教學(xué)信息； 濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機， 促使學(xué)生自覺地集中注意力， 全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中， 我們可通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就， 介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用， 激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。通過設(shè)計情境， 提出問題， 引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)， 讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂； 運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起他們的求知欲和好奇心， 從而培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)多式多樣、豐富多彩的教學(xué)情景是激發(fā)學(xué)生興趣的一種好的方法。創(chuàng)設(shè)懸念情景可以盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲望。創(chuàng)設(shè)驚詫情景，使學(xué)生既有“意外刺激”之效果，又有“真有其事”之疑慮，這樣學(xué)生才能激情昂揚地去反思，去探索。創(chuàng)設(shè)疑慮情景，讓學(xué)生有足夠的思想準(zhǔn)備應(yīng)付各種可能的困難，并專心致志地去克服。創(chuàng)設(shè)問題情景，盡管在學(xué)生們的假設(shè)猜想過程中，得不到肯定的答案，但是激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也使學(xué)生認(rèn)識到新知識的復(fù)雜性。如“多項式乘以多項式”一課。老師首先提出：某學(xué)生喜歡足球，想將籃球場改為足球場，叫學(xué)生幫這位同學(xué)改一下，看該怎樣改。由于籃球、足球都是學(xué)生們所熟悉的，學(xué)生會產(chǎn)生猜想、證明的欲望。老師又提出：只要將下面三個問題解決了就行，同學(xué)們想解決這三個問題嗎？這樣，學(xué)生為了得到結(jié)果，就會自然而然地跟著老師思路走。

二、重視感情投資，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

重視師生情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。平時，教師應(yīng)多和學(xué)生接觸，多方位交流，在學(xué)生有困難時給予幫助，在學(xué)生思想不穩(wěn)定時進(jìn)行思想教育。另外教師還應(yīng)有得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，這一切都會有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親切感、信任感，無形中建立起一種威信，從而使學(xué)生“親其師而信其道”。

著名心理學(xué)家、認(rèn)知學(xué)派代表人皮亞杰指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)如果離開了興趣，學(xué)習(xí)就會中止，興趣之所以能持續(xù)，主要由于有情感”。教育活動是師生雙方感情和思維的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的感情和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。學(xué)生對教師個人的喜歡和崇拜會直接關(guān)系到他對這門學(xué)科的喜歡與投入。教師在教學(xué)中表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神以及自如的藝術(shù)化教學(xué)都將化為對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激勵。因而，教師要熱愛自己所教的學(xué)科，不斷地學(xué)習(xí)新知識，擴大知識面，將自己所獲得的新知識、新信息及時地傳遞給學(xué)生，與學(xué)生交流。讓學(xué)生知道，只有提高自學(xué)能力，勇敢地接受新技術(shù)的挑戰(zhàn)，才會提高自己的數(shù)學(xué)知識與修養(yǎng)。教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，重視感情投資，建立友好的師生關(guān)系，經(jīng)常與他們一起探討問題、交流學(xué)習(xí)新知識的經(jīng)驗、體會，相互質(zhì)疑。這種融洽而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛，能喚起學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自學(xué)地投入自主學(xué)習(xí)中去。

三、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，就要保持對學(xué)習(xí)的興趣，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一位教育家說過這樣一句話：“一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)的膚淺的知識更為重要，它是學(xué)有所得的前提和保障?！绷?xí)慣是行為的自動化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會是支配人生的一種力量。良好的習(xí)慣往往成就一生，但習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是需要一個過程。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)正確認(rèn)識課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。在課堂中最大限度地釋放每個學(xué)生的潛能，提高課堂效益，有效成功的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識海洋中遨游，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，點燃其智慧的火花。其次在課堂中，既要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情，又要創(chuàng)造機會讓學(xué)生多想、多講，共同討論、互相爭鳴，還要鼓勵學(xué)生大膽地把想的結(jié)果講出來，在學(xué)生講的過程中，教師要善于捕捉學(xué)生思維過程中的創(chuàng)新火花，并予以關(guān)注、指導(dǎo)、表揚。不能采取填鴨式教學(xué)，只管自己講，不顧學(xué)生懂不懂，也不看學(xué)生的反映。

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。布魯納說：“興趣是最好的老師”。 要推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力，就要使學(xué)生獲得持久的興趣。所以，我覺得，在課堂上，如果老師能更好地吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的成績一定會很棒的。