淺析新課改下初中語文教師應(yīng)具有的能力

摘 要 隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)初中語文教師的能力要求在逐步提高。文章主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)初中語文教師應(yīng)具有的能力進(jìn)行研探，結(jié)論是：新課改下，中學(xué)語文教師應(yīng)具有良好的語言表達(dá)能力、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力、優(yōu)化新教材資源的能力和善于運(yùn)用教學(xué)用語的機(jī)智能力。

關(guān)鍵詞 語文教師；新課改；初中語文

語文教師是語文課堂教學(xué)的主要組織者和引導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給中學(xué)生，使他們的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。然而，知識(shí)不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展。特別是在“數(shù)碼時(shí)代”和“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天，教師應(yīng)跟時(shí)代發(fā)展步伐，注重自身多種能力的培養(yǎng)。新課改背景下，為順利完成教學(xué)目標(biāo)和搞好本職工作，筆者認(rèn)為初中語文教師應(yīng)具有以下幾種最基本能力。

一、良好的語言表達(dá)能力

語言是教學(xué)的主要工具。是教師實(shí)施各種教學(xué)方法的有效手段。所以說良好的語言表達(dá)能力是語文教師最基本的素質(zhì)，因此優(yōu)秀的語文教師：一是要表述要準(zhǔn)確明晰，具有一定的科學(xué)性。教學(xué)活動(dòng)的重要目的就是向?qū)W生傳授知識(shí)，準(zhǔn)確、科學(xué)是對(duì)語文教師語言素質(zhì)基本要求。在教學(xué)中語文教師始終用一些生動(dòng)、形象、有趣的語言進(jìn)行講述或比喻，以期使問題由淺入深，易于學(xué)生掌握和理解；二是語言要簡(jiǎn)練，具有邏輯性。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真提煉語言，把握分寸，干凈利落，言簡(jiǎn)意賅，用最簡(jiǎn)煉的語言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容；三是語調(diào)豐富，有節(jié)奏感。在語文教學(xué)中，語言要有節(jié)奏，語調(diào)要有變化?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容的思想感情等，適時(shí)調(diào)整與變化，以達(dá)到吸引學(xué)生集中注意力的作用，只有發(fā)揮出語言的韻律性，才能為提高課堂教學(xué)效果提供保障；四是普通話要標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，幽默詼諧，具有感染力和趣味性。一般學(xué)生都不喜歡語言寡淡無味，表情呆板冷漠，沒有激性的教師。只有語言表達(dá)能力良好的教師才能使學(xué)生精神振奮。才能在輕松愉快中收到良好的教學(xué)效果，同時(shí)有利于融洽師生關(guān)系和活躍課堂氣氛。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，初中語文就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。語文教學(xué)方法眾多。例如：講授法、串講法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和閱讀式教學(xué)法等。具體在教授語文課文時(shí)，采用哪種教學(xué)方法，是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面。筆者主張應(yīng)該根據(jù)初中教學(xué)內(nèi)容和初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以一種方法為主，輔以其他方法，相互協(xié)調(diào)配合。若教學(xué)內(nèi)容是知識(shí)性內(nèi)容，如語言知識(shí)、文學(xué)理論、文章知識(shí)等理論性強(qiáng)、自學(xué)難度大的，以講授法為主，其他方法為輔。另外，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性和協(xié)調(diào)性。只有這樣，才能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力

提高教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)語文教學(xué)追求的目標(biāo)。現(xiàn)代教育媒體具有直觀性、生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體開展教學(xué)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，使語文教學(xué)內(nèi)容圖像、文字和音響并茂，且交互呈現(xiàn)，激活了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多方面的感官神經(jīng)，吸引了學(xué)生的注意力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)造性地開展視聽結(jié)合的現(xiàn)代教育媒體教學(xué)，則有利于提高中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，新課改背景下，初中語文教師應(yīng)具有運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力。同時(shí)可將自己獨(dú)到的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)現(xiàn)代教育媒體之中，通過現(xiàn)代教育媒體使教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化疑難為淺顯，化呆板為生動(dòng)，符合了中學(xué)生的接受特點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的順利完成，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，有利于提高初中生學(xué)習(xí)語文的積極性。因?yàn)楝F(xiàn)代教育媒體，不僅豐富了教學(xué)手段，還促進(jìn)了教學(xué)方式，改善了師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到保證，學(xué)習(xí)氣氛更為活躍，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

四、優(yōu)化新教材資源的能力

現(xiàn)行新教材打破了原教材的編寫體例，每個(gè)單元不再為按體裁劃分為四課，而是以閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。在閱讀教材中分為三個(gè)互相銜接的階段。第一階段，在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文和古代散文，著重培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。第二階段，學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、古代文學(xué)作品和外國(guó)作品，著重培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。第三階段，學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵較豐富的現(xiàn)代論文、科技說明文和文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)現(xiàn)代文和文學(xué)作品的能力。在寫作中，培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力，培養(yǎng)寫作記述文、議論文、說明文的能力，培養(yǎng)寫作應(yīng)用文（小傳、通訊、游記、讀后感、短評(píng)等）的能力?？谡Z交際主要培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。學(xué)習(xí)即席發(fā)言、演講、采訪、討論、表演、辯論等幾種口語樣式，掌握必要的口語交際技巧。因此，現(xiàn)代中學(xué)語文教師必須通過加強(qiáng)教法研究，具有優(yōu)化新教材資源的能力。

五、要善于運(yùn)用教學(xué)用語的機(jī)智能力

教學(xué)用語的機(jī)智能力是語文教師必備的素質(zhì)之一。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生對(duì)象、上課情境等因素的不同，教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)教師事前難以預(yù)料而又必須直面的問題。比如，遇上突發(fā)事件，意料之外的學(xué)生提問，學(xué)生的惡作劇，上課上搗亂的學(xué)生，等等。教師如何應(yīng)付，能否扭轉(zhuǎn)局面，擺脫窘境，順利完成教學(xué)任務(wù)？遇此“險(xiǎn)情”，語文教師要善于運(yùn)用教學(xué)用語的機(jī)智能力，巧妙處置，化險(xiǎn)為夷。烏申斯基指出：“不論教育者怎樣研究教學(xué)理論，如果他沒有教學(xué)機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者”。所以，一個(gè)好的語文教師的教學(xué)用語的機(jī)智能力，是一種綜合性的智能表現(xiàn)。教學(xué)用語的機(jī)智能力不是單一的語言能力，更不是“靈機(jī)”一類的產(chǎn)物，它是老師的素養(yǎng)、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的綜合結(jié)果。一個(gè)教師只有具備了良好的素質(zhì)，淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能應(yīng)付各種復(fù)雜的局面，教學(xué)用語的機(jī)智能力才能在構(gòu)建和諧課堂的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮到極致，取得令人滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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