創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

摘 要 《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。由此可見，說話教學(xué)是構(gòu)成語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是全面實現(xiàn)語文教學(xué)目標的需要，其培養(yǎng)目標包含對語言文字的理解能力，也包含自身感受準確、生動的表達能力。作為一名語文教師要善于激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生準確表達的能力。

關(guān)鍵詞 語感；培養(yǎng)；興趣；表達

一、啟發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生說的欲望

我們都知道興趣是第一位老師，激發(fā)學(xué)生的說話的興趣，可以達到事半功倍的效果。我在調(diào)動學(xué)生說話興趣時，著重做好兩個方面工作。

1. 訓(xùn)練膽量

敢于當眾表達是口語交際的前提。為了訓(xùn)練學(xué)生的說話膽量，我特意安排了課前3分鐘演講。讓學(xué)生在課余準備好內(nèi)容，演講的內(nèi)容不定專題，不定范圍，采用自由命題的形式。要求演講的學(xué)生站到講臺前，挺胸抬頭。能脫稿的脫稿，不能脫稿的大大方方的念，這樣的演講學(xué)生沒有恐懼感，寓思想性、知識性、趣味性于一體，不但使學(xué)生得到鍛煉口才的機會，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 享受成功的喜悅

教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和認同感。教師在教態(tài)、語言方面多親近學(xué)生?；卮饐栴}時，多從鼓勵的角度評價學(xué)生，讓學(xué)生在心理上感到安全，不論對錯，都不影響老師、同學(xué)對他的看法，從而產(chǎn)生說話興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境 ，雙向互動交流

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”為了避免單調(diào)的口語交流，可以設(shè)小組進行雙向互動，相互學(xué)習(xí)，在聽說中相互補充、評價、啟發(fā)與促進。老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者。作為教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間可以點拔，引導(dǎo)，當然無形中也拉近了師生之間的情感 距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進行交流，學(xué)生的主動性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發(fā)表自己的見解，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新觀點，吐點新見解。說一點，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識 的活動而不斷的發(fā)展。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實。

三、捕捉契機，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力

學(xué)生的語感要在生活的方方面面加以引導(dǎo)，時時處處都是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的良機。

1. 活動之后話活動

體驗教育是我校的核心教育理念，體驗活動貼別豐富，這就為學(xué)生口語交際提供了廣闊舞臺。如：我校的紅領(lǐng)巾種植園，老師就引導(dǎo)學(xué)生在勞動之后說勞動，收獲季節(jié)話豐收。還有我們常年定期組織孩子們走進洛陽酒家有限公司和洛陽美陶公司，分別學(xué)做洛陽水席經(jīng)典菜系和三彩工藝品，到牡丹園參與親手修剪栽植牡丹花枝過廣泛的體驗活動接觸和感受傳統(tǒng)文化，拓寬視野。往往在活動之后，學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達能力就自然得到了提高。

2. 電影、電視節(jié)目進行說話訓(xùn)練

電視節(jié)目是學(xué)生離不開的精神大餐，在平時教師就可以從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓(xùn)練。如《喜羊羊》是小學(xué)生人人喜歡看的動畫片，里面的故事不但有趣，而且具有哲理性。在學(xué)生觀看后，組織學(xué)生說故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節(jié)進行想象說話——故事接龍。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識，又使學(xué)生的口頭表達能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進行訓(xùn)練的好方式。

3. 突發(fā)事件發(fā)生后，進行即興說話訓(xùn)練

最近，《洛陽晚報》以《迷路飛蛾闖進教室后……》對我校的一節(jié)語文課進行了報道與評析，認為這節(jié)課集中體現(xiàn)了“體驗教育”的理念。

這節(jié)課是這樣的：一位語文教師在繪聲繪色地授課時，教室里突然飛進一只迷路飛蛾，于是孩子們的注意力完全被飛蛾吸引了，老師當即決定：“不上課了，一起來看飛蛾”。孩子們馬上興奮起來，開始了和飛蛾的戰(zhàn)斗，他們團結(jié)協(xié)作群策群力讓飛蛾主動去尋找“光明”；然后又奮力揮舞著掃把，把飛蛾“驅(qū)逐出境”?！蠋煵]有旁觀，也很投入地和學(xué)生們一起大戰(zhàn)飛蛾。臨下課時，老師又給學(xué)生講了24節(jié)氣中的驚蟄。她告訴學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)驚蟄了，飛蛾也迫不及待地來學(xué)校找同學(xué)們玩了。這場“大戰(zhàn)飛蛾”課，到此才終于圓滿結(jié)束。老師最后要求學(xué)生們把這個過程寫下來。學(xué)生們高呼著表示同意。第二天，學(xué)生們的作文交上來了，篇篇精彩。一名學(xué)生寫道：“在學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常會遇到許多意想不到的困難，只要我們一次又一次地努力，再大的困難我們也能克服。連毛毛蟲都能為飛翔而去拼搏，我們還有理由放棄嗎”？