淺談物理課實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力，形成實(shí)事求是的世界觀。如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)下面談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 激發(fā)；創(chuàng)新；氛圍

一、提高自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提

在教學(xué)中要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其獨(dú)特作用；提高教師自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。①教師要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識；有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識；親手實(shí)踐。②具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；通過不斷學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平提高。③有鉆研和創(chuàng)新精神；對疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)方法；接受新的教育理論和思想，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。④積極參加針對物理實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，測量操作技巧、改進(jìn)方法及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等研討會，提高自身素質(zhì)。

二、利用實(shí)驗(yàn)史實(shí)激發(fā)氛圍

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：①對物理史上著名實(shí)驗(yàn)介紹。如《科學(xué)之旅》中介紹了“伽利略對單擺的探究”從而發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性原理”，并根據(jù)這個(gè)原理制作“機(jī)械擺鐘”。展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程目的是展示科學(xué)家創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。②介紹典型物理實(shí)驗(yàn)事例，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和欲望。如教學(xué)凝固后，介紹“姆潘巴”現(xiàn)象及其發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)介紹中央電視臺《走近科學(xué)》欄目的片段：上海某中學(xué)三位學(xué)生在物理教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷幾個(gè)月，做了上百次實(shí)驗(yàn)，獲得上萬個(gè)數(shù)據(jù)，最后論證“姆潘巴”現(xiàn)象不存在。介紹此事例目的是，要求學(xué)生向坦桑尼亞中學(xué)生姆潘巴和上海的幾位中學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們敢于質(zhì)疑，有實(shí)驗(yàn)探究的精神；用榜樣的示范作用來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)創(chuàng)新氛圍。

三、 實(shí)驗(yàn)中需要強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與實(shí)踐的具體過程，教師在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和要求：①實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；②按小組坐好，不得亂動(dòng)器材；③實(shí)驗(yàn)時(shí)不能大聲喧嘩；④實(shí)驗(yàn)完成后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查后方可離開；⑤不能將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如有損壞及時(shí)說明。另外，帶有危險(xiǎn)性或損壞性實(shí)驗(yàn)，要先檢查，避免損壞或者出現(xiàn)意外。如在用電流表測量電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)先斷開，電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián)，注意電流必須從電流表正極流入，從負(fù)極流出，被測電流不超過電流表量程，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源兩端等。

四、提倡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，掌握基本方法

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的作用：①學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，喜歡物理的占78%，不喜歡的占6%。②學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度與學(xué)習(xí)方式關(guān)系很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過聽講能記住24%；看到實(shí)物或現(xiàn)象能記住45%；既動(dòng)手做又描述能記住96%。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、分析，歸納概念和規(guī)律，有利于學(xué)生理解和掌握知識。③教育家陶行知提倡手腦并用的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中提倡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，正是遵循陶行知先生的教育理論去實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。④?dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究過程，在直接參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，逐漸認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù)；是檢驗(yàn)假設(shè)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；逐步領(lǐng)會科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí)，得出概念和規(guī)律的。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文五、借助多媒體將實(shí)驗(yàn)分解化

造成學(xué)習(xí)物理知識困難的原因是：學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)和分析、概括規(guī)律的能力。例如，在講授“慣性”內(nèi)容時(shí)，借助多媒體運(yùn)用抽拉活動(dòng)片段演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動(dòng)，而小車上的木塊沒有受到障礙物阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)仍向前運(yùn)動(dòng)；但因木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，只好倒向前方。利用多媒體圖像將“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前，同時(shí)對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，由于圖像清晰，模擬逼真，講解和觀察、理解，都能收到良好效果。

五、開展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)造力

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)課外實(shí)驗(yàn)，以開闊視野，拓展知識面，發(fā)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力。例如，①組織物理課外興趣活動(dòng)小組，指導(dǎo)動(dòng)手搞小制作，如制作橡皮測力計(jì)、潛望鏡、土電話等。②組織用物理知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力，如開展實(shí)地測量、電路安裝等社會實(shí)踐活動(dòng)。③開展科技活動(dòng)，如舉辦物理晚會、撰寫物理論文等。在這些活動(dòng)中，教師悉心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，互幫互學(xué)，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時(shí)能發(fā)展創(chuàng)造力。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，充分挖掘各種智力因素，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。