初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法的探討

摘 要 隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的做法明顯地暴露出了許多弊端，尤其是全批全改的做法更是。這就需要廣大的數(shù)學(xué)教師，積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)練習(xí)量大的數(shù)學(xué)作業(yè)批改問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新改革，大膽進(jìn)行嘗試，探索出既能減輕教師負(fù)擔(dān)。又能提高學(xué)生練習(xí)效果的新路子來(lái)。

關(guān)鍵詞 全批全改；幾點(diǎn)嘗試；優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。多少年來(lái)一貫制，教學(xué)改革的熱門(mén)課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。

一、“全批全改”存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。

（1）教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

（2）學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

（3）師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用一些簡(jiǎn)單符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：

（1）隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改；（2）小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況；（3）教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批；（4）信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：①匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。②收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。

每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。這個(gè)方法有很多的優(yōu)點(diǎn)：

（1）學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真。由于每個(gè)小組長(zhǎng)只批五名同學(xué)的作業(yè)，并且是大組長(zhǎng)給他批改，訂正過(guò)的作業(yè)很熟練。教師在交給學(xué)生批改作業(yè)的權(quán)力的同時(shí)，也給了他們學(xué)習(xí)借鑒別人優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，隨著他們?cè)u(píng)價(jià)能力的不斷提高，作業(yè)批改責(zé)任感得到加強(qiáng)，批改作業(yè)的準(zhǔn)確性比教師的還要高。實(shí)踐證明，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量與實(shí)行新的批改方法之前相比，普遍得到提高。

（2）能提高被批改學(xué)生的成績(jī)。由于作業(yè)是當(dāng)面批改，當(dāng)面訂正，信息反饋快，學(xué)生消化快，接受快，因此，他們作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，甚至學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不會(huì)為以后的學(xué)習(xí)留下后患，有效的避免了差生的掉隊(duì)現(xiàn)象，快速提高了學(xué)生成績(jī)。

（3）對(duì)批改作業(yè)的組長(zhǎng)有好處。承擔(dān)批改任務(wù)的組長(zhǎng)每批改一次作業(yè)，把錯(cuò)題都記下了，也就是組長(zhǎng)又重做了一次作業(yè)，對(duì)所批改的那部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)有較深入的理解和掌握，而這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有可能遷移到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上去。這樣對(duì)提高組長(zhǎng)的作業(yè)能力有好處，組長(zhǎng)的成績(jī)提高得更快。

（4）使教師有更多的時(shí)間和精力研究教學(xué)。這種批改方法分解了批改任務(wù)，可以將教師從繁重的作業(yè)批改中解脫出來(lái)，使教師有更多的時(shí)間和精力去搞好研究教材，研究教法，備課備得更好，講課效果會(huì)更好。同時(shí)，也有利于教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。

（5）有利于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。由于班上的優(yōu)等生都是組長(zhǎng)，每天批改一次作業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是加大了他們的作業(yè)量，加大了運(yùn)算強(qiáng)度，另外每天根據(jù)作業(yè)量的情況適當(dāng)補(bǔ)充一些難度題。這種批改方法組織嚴(yán)密，便于操作，有利于培養(yǎng)優(yōu)等生的工作能力。筆者所教班級(jí)有一名組長(zhǎng)，在去年縣“科教文”競(jìng)賽中數(shù)學(xué)獲得單科第一名。

批改數(shù)學(xué)作業(yè)的方法是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好，也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)?？傊?，批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并非小事，其間學(xué)問(wèn)多多，馬虎不得。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地進(jìn)行此項(xiàng)工作。